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数学学习过程中，面对学生出现的错误，教师选用不同的处理方式会带来不同的教学效果。在教学实践中，恰恰是这些动态生成蕴藏着学生的需要、问题和困惑，这些也正是开展有效教学的契机。学生在学习中产生错误是在所难免的，教师要宽容地对待学生的错误，同时善于捕捉或创设数学活动的时机，最终让错误成为课堂教学中的亮点。