【摘 要】
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小学课堂是教育者实施义务教育的重要场所,是教书育人的重要前沿阵地,教育者要把弘扬爱国主义路线教育理念摆在新历史时代实施教育的首位,贯穿于课堂教学、育人工作过程中,充
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小学课堂是教育者实施义务教育的重要场所,是教书育人的重要前沿阵地,教育者要把弘扬爱国主义路线教育理念摆在新历史时代实施教育的首位,贯穿于课堂教学、育人工作过程中,充分发挥学校课堂教学的主渠道作用.教师们需要在音乐课堂中,传播优秀爱国主义歌曲,培养学生爱国主义精神;继承优良传统,振奋新时代民族精神.
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2000年9月，《义务教育课程标准》的研制工作正式启动。开始时大家对课程标准的研制，真不知道怎么下手，课程标准应该“长成”什么样心里一点儿没数，就边学边干吧。 在干的过程中，首先考虑的问题是：“标准”一词的含义，用在课程上会不会让人产生误解，被误认为是技术标准、食品标准这一类东西？后来，事情的发展果然像预料的那样，在课程标准实验稿公布以后，有不少批评就是沿着这个思路来的。其次，课程标准与过去的教
我是一名小学语文教师。选择了教育，行走在这条路上，我清楚地知道要去哪里、如何去，努力着，坚守着。经历了许多琐碎、艰难之后，回眸来时的路，发现其间闪耀着一抹亮丽的红，串起无比的欣慰与感动，点点滴滴，充盈我幸福的记忆。 我出生在军人家庭。我的父亲从穷苦的农村娃成长为光荣的革命战士，是伟大的党给了他崭新的生命，为他开启了人生最有意义的篇章。他深爱着中国共产党，他为我取名“刘红”，就是希望我永远听党话、
“文包诗”是语文教材及少儿读物中出现的一种特殊的文体。这类文体通过生动地描述古诗词的内容、创作背景和创作经历等，为学生深刻理解古诗词构建了比较完整的助读系统。在这类文体中，课文是诗歌情景的具体再现，诗歌是课文内容的提炼升华。这样的编排方式融古今语言之美于一体，对文言文教学有诸多启迪。 一、文白对照，理解文意 由于年代久远，文言文在语言表达、语法结构，甚至基本字义上都与现代汉语有着巨大差异。学生
在非洲的赛伦盖蒂平原上，生活着数以百万计的角马。每年六月份旱季来临之前，它们都要进行集体大迁徙，一路往西寻找鲜嫩的绿草地。 马拉河是角马集体大迁徙的必经之地，这是一条非常危险的河流，有成群结队的鳄鱼和河马在河中聚集，它们都在等待着一年一度的美食大餐。面对强大的敌人，角马没有任何还击能力，但是它们也没有退路，唯有渡过这条河才能吃到新鲜的嫩草，才有活下去的希望。 角马开始过河了，成千上万只
每个人内心深处，都涌动着一种柔柔的，暖暖的情愫，总想在别人遇到困难时，伸出援助之手，给予他一缕阳光般的温暖，这种情愫就是善良。 人之初，性本善。善良是人的本性。看到别人的悲惨遭遇，忍不住淌下心酸的眼泪;看到有人遭到不公正的待遇，忍不住义愤填膺，甚至打抱不平;看到别人重病缠身，忍不住想慷慨解囊，哪怕是囊中羞涩，也想尽绵薄之力;公交车上看到老人孕妇行动不便，忍不住会主动让座……这些事，无论轻重大小都
柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《后赤壁赋》都是古代写景散文中的精品之作.聚焦两文,从景物的文学表现到情绪的文学管理,其间既有表达路径的相似,又有文学旨归的差异.从“同
一、小学语文情境教学开展的意义 “情境教学”是学科教学中的知识点和语文教学的有机整合，可以带给学生丰富的艺术感染力。在生动的文字世界中学生可以感悟到语文世界的无穷乐趣。 首先它可以支持学生理解語言。“情境教学”除了教会学生阅读，更重要的是让学生感悟到语言的内涵，从而提高学生的语言理解能力，让学生对语文作品的内涵有自己的创新认识，从而支持学生理解语言。其次，“情境教学”因其情境代入易于让学生沉浸
本文所说的“写作微课程”指的是基于写作教学的以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，目的是以微课程的开发为径，将写作中的“观察”“阅读”“修改”等种种策略统合在某一个主题之下，指导学生完成由“习作”到“作品”的提升，并在这个过程中习得语言、知识与方法，丰富情感体验，提高写作能力。 一、开发“写作微课程”的依据 阅讀与写作是语文教学的两大重要内容。阅读教学受到的重视程度比写作高很多，我们
一、案例描述rn1.依据文本,创设情境;激发兴趣,训练表达.rn师:同学们,现在你们的身份都是小记者,准备好进入闯关环节了吗?第一关:请快速读完课文第1～2自然段,借助“新闻信息采
一、教学目标rn《古诗词三首》是五年级上册第七单元的课文.五年级的学生在古诗学习方面已有一定的基础,能够自己读准字音,读出诗歌的节奏,能借助注释,大致说出诗句的意思.绝