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摘 要： 初中阶段的学生已经具备了一定的知识储备和生活经历，根据自己的个性特征和兴趣爱好，也已经阅读了一定量的课外读物。开展语文教学，不仅能够帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，还能够培养他们的语文素养和情怀。传统文化是我国长期发展的积淀与精华，在语文教学当中，进行适当传统文化教育的渗透，不仅能够培养学生们的爱国情感，还能够使他们认识到优秀传统文化存在的魅力。所以在现阶段语文教学当中，进行传统文化教育已经成为教师需要努力的方向。
关键词： 初中；语文教学；传统文化教育；实施策略
在信息技术和科学技术快速发展的阶段当中，学生们所能够接触到的新闻渠道和方式越来越多。这些消息当中良莠不齐，而初中生并不具备全面看待问题的能力，因而在对某一事件和问题进行分析和认识时，还会存在片面性的问题。而语文教学承担着帮助学生树立基本的是非观念的责任，在某种程度上语文具有一定的工具性，教师在开展教学的过程当中，还需要关注对学生人文精神和情怀的培养。在素质教育理念的指导之下，教师更加应该关注对学生爱国主义情怀的培养，通过对传统文化中优秀因子的挖掘，使学生们真正体会到传统文化所具有的魅力。而通过对语文当中各种古诗、文言文或者其他文本当中传统文化因素的挖掘，能够更好地调动学生们学习的主动性。
一、 在初中语文教学中进行传统文化教育的现状及必要性
（一） 传统文化教育的内涵
中国传统文化是经过了長期的积淀，而逐渐发展和形成的，其中不仅包含着历史的厚重感，又承载着巨大的生命力。传统文化当中凝结着广大劳动人民的智慧结晶和生活经验，但同时也是民族精神和情怀的传达方式。在社会主义文化大力发展和推进的阶段当中，社会主义核心价值观已经成为各行各业都在践行的目标和要求。但是社会主义核心价值观也是在对优秀传统文化进行学习和研究的基础上，并与现代社会发展的形势相结合而提出来的。这在某种程度上便是对传统文化的继续发扬和发展。
（二） 在初中语文教学中进行传统文化教育的现状
传统文化更多是以语言和文字为载体进行传承和发展的，古诗和文言文更是创作者对自我情感和情境的凝结和想象。尤其是对古诗词而言，刚开始学习时会出现不明就里的问题，但古诗词是需要不断品味，才能够体会到其中所蕴含的深意和情感。中国传统文化的魅力，就是能够通过多次品读而体会到其中所具有的深意，在唇齿留香之间感悟圣人先哲所带来的真理和思考。初中生大多还存在心神不定或者是对未来发展处于迷茫的状态当中，在此种情况之下将传统文化教育融入语文教学当中，不仅能够使学生真正学会对美进行挖掘和发现，还能够教会学生们自己创造美感。但是就现阶段初中语文教学的情况来看，大多数教师在升学率的压力之下，更多是关注知识性的教育和教学，此种知识的传授方式和教育与传统文化教育相背离，更与社会发展需求不相一致。
（三） 在初中语文教学中渗透传统文化教育的必要性
在信息化和网络化的时代当中，人们所面对的诱惑和信息都多种多样，在此种多元化的背景之下，很多人为利益所驱使而出现了各种不当的操作和行为。道德和信仰对一个人的行为具有约束和规范的作用，但是在现阶段许多人并不能坚持自己的信念。还有一部分人对国外事物和思想存在盲目崇拜的问题，对自己的文化和精神随意地进行践踏，而对于国外的事物进行盲目崇拜，此种缺乏民族自尊心和自信心的问题暴露出了传统文化教育的缺失。因而在语文教学当中，加强对传统文化的教育，不仅能够帮助人们树立正确的世界观和价值观，还可以提高民族自尊心和自信心。
二、 在初中语文教学中渗透传统文化教育的实施策略
（一） 重视从教学内容方面展现传统文化
在初中语文教材当中，有许多的内容都包含着丰富的传统文化，但是由于部分教师更多存在应试教育的思想，因而在教学过程当中更多是要求学生进行死记硬背，从而不能够使学生真正体会到其中所蕴含的传统文化之美。比如在学习《木兰诗》的时候，教师就可以从木兰替父从军的行为当中挖掘传统文化对孝行的倡导，也可以从木兰作为一位女性在军中的英勇角度出发，挖掘女性对于社会发展的重要性。从而使学生们真正认识到忠孝对于社会发展的重要性，以及女性作为家庭和谐和社会稳定的重要分子所做出的贡献和自身所具有的能力，帮助学生们树立男女平等的观念。这样能够使学生们真正认识到，中国传统文化所蕴含的优秀因子。
（二） 培养学生对传统文化的兴趣
虽然初中生对于自我行为已经能够进行一定的控制，但是由于他们的好奇心还比较严重，在学习的过程当中，并不能够对传统文化真正热爱和倡导。教师在开展语文教学时，就需要通过学习氛围的营造使语文课堂更加丰富多样。比如在学习《观沧海》的时候，教师就可以借助多媒体对古诗当中所描述的“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”景观以幻灯片或者是视频的方式进行展示，通过视觉和听觉的刺激，学生们既能够更加深入体会到观沧海时诗人所处的心境，也更加愿意参与到对古诗词内容的分析和研读当中。所以教师在开展传统文化教育时，可以通过多种教学方式和教学媒介的使用，以直观的方式，让学生们感受到传统文化当中所蕴含的美感，这样才能够使他们更加愿意学习。
三、 小结
传统文化在现代化社会发展和建设当中，具有非常重要的作用。语文教师在教学过程当中需要承担起对学生价值观塑造和语文素养提升的职责，通过多种教学方式，使学生们真正认识到传统文化所具有的魅力，通过语文教学和传统文化教育的结合，使学生们体会到学习过程当中的乐趣。
参考文献：
[1]张元媛.初中语文教学中的传统文化教育研究[J].苏州大学，2012（07）.
[2]王崇.新课改下情景教学在初中语文教学中运用[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
作者简介：
范茂斌，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。
关键词： 初中；语文教学；传统文化教育；实施策略
在信息技术和科学技术快速发展的阶段当中，学生们所能够接触到的新闻渠道和方式越来越多。这些消息当中良莠不齐，而初中生并不具备全面看待问题的能力，因而在对某一事件和问题进行分析和认识时，还会存在片面性的问题。而语文教学承担着帮助学生树立基本的是非观念的责任，在某种程度上语文具有一定的工具性，教师在开展教学的过程当中，还需要关注对学生人文精神和情怀的培养。在素质教育理念的指导之下，教师更加应该关注对学生爱国主义情怀的培养，通过对传统文化中优秀因子的挖掘，使学生们真正体会到传统文化所具有的魅力。而通过对语文当中各种古诗、文言文或者其他文本当中传统文化因素的挖掘，能够更好地调动学生们学习的主动性。
一、 在初中语文教学中进行传统文化教育的现状及必要性
（一） 传统文化教育的内涵
中国传统文化是经过了長期的积淀，而逐渐发展和形成的，其中不仅包含着历史的厚重感，又承载着巨大的生命力。传统文化当中凝结着广大劳动人民的智慧结晶和生活经验，但同时也是民族精神和情怀的传达方式。在社会主义文化大力发展和推进的阶段当中，社会主义核心价值观已经成为各行各业都在践行的目标和要求。但是社会主义核心价值观也是在对优秀传统文化进行学习和研究的基础上，并与现代社会发展的形势相结合而提出来的。这在某种程度上便是对传统文化的继续发扬和发展。
（二） 在初中语文教学中进行传统文化教育的现状
传统文化更多是以语言和文字为载体进行传承和发展的，古诗和文言文更是创作者对自我情感和情境的凝结和想象。尤其是对古诗词而言，刚开始学习时会出现不明就里的问题，但古诗词是需要不断品味，才能够体会到其中所蕴含的深意和情感。中国传统文化的魅力，就是能够通过多次品读而体会到其中所具有的深意，在唇齿留香之间感悟圣人先哲所带来的真理和思考。初中生大多还存在心神不定或者是对未来发展处于迷茫的状态当中，在此种情况之下将传统文化教育融入语文教学当中，不仅能够使学生真正学会对美进行挖掘和发现，还能够教会学生们自己创造美感。但是就现阶段初中语文教学的情况来看，大多数教师在升学率的压力之下，更多是关注知识性的教育和教学，此种知识的传授方式和教育与传统文化教育相背离，更与社会发展需求不相一致。
（三） 在初中语文教学中渗透传统文化教育的必要性
在信息化和网络化的时代当中，人们所面对的诱惑和信息都多种多样，在此种多元化的背景之下，很多人为利益所驱使而出现了各种不当的操作和行为。道德和信仰对一个人的行为具有约束和规范的作用，但是在现阶段许多人并不能坚持自己的信念。还有一部分人对国外事物和思想存在盲目崇拜的问题，对自己的文化和精神随意地进行践踏，而对于国外的事物进行盲目崇拜，此种缺乏民族自尊心和自信心的问题暴露出了传统文化教育的缺失。因而在语文教学当中，加强对传统文化的教育，不仅能够帮助人们树立正确的世界观和价值观，还可以提高民族自尊心和自信心。
二、 在初中语文教学中渗透传统文化教育的实施策略
（一） 重视从教学内容方面展现传统文化
在初中语文教材当中，有许多的内容都包含着丰富的传统文化，但是由于部分教师更多存在应试教育的思想，因而在教学过程当中更多是要求学生进行死记硬背，从而不能够使学生真正体会到其中所蕴含的传统文化之美。比如在学习《木兰诗》的时候，教师就可以从木兰替父从军的行为当中挖掘传统文化对孝行的倡导，也可以从木兰作为一位女性在军中的英勇角度出发，挖掘女性对于社会发展的重要性。从而使学生们真正认识到忠孝对于社会发展的重要性，以及女性作为家庭和谐和社会稳定的重要分子所做出的贡献和自身所具有的能力，帮助学生们树立男女平等的观念。这样能够使学生们真正认识到，中国传统文化所蕴含的优秀因子。
（二） 培养学生对传统文化的兴趣
虽然初中生对于自我行为已经能够进行一定的控制，但是由于他们的好奇心还比较严重，在学习的过程当中，并不能够对传统文化真正热爱和倡导。教师在开展语文教学时，就需要通过学习氛围的营造使语文课堂更加丰富多样。比如在学习《观沧海》的时候，教师就可以借助多媒体对古诗当中所描述的“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”景观以幻灯片或者是视频的方式进行展示，通过视觉和听觉的刺激，学生们既能够更加深入体会到观沧海时诗人所处的心境，也更加愿意参与到对古诗词内容的分析和研读当中。所以教师在开展传统文化教育时，可以通过多种教学方式和教学媒介的使用，以直观的方式，让学生们感受到传统文化当中所蕴含的美感，这样才能够使他们更加愿意学习。
三、 小结
传统文化在现代化社会发展和建设当中，具有非常重要的作用。语文教师在教学过程当中需要承担起对学生价值观塑造和语文素养提升的职责，通过多种教学方式，使学生们真正认识到传统文化所具有的魅力，通过语文教学和传统文化教育的结合，使学生们体会到学习过程当中的乐趣。
参考文献：
[1]张元媛.初中语文教学中的传统文化教育研究[J].苏州大学，2012（07）.
[2]王崇.新课改下情景教学在初中语文教学中运用[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
作者简介：
范茂斌，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。