（山西临汾乡宁县第三中学）
　　摘要：音乐欣赏课是高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。在音乐欣赏课中要选择恰当的教学方式、方法，可以采用讲授法、体验法、直观法等提高音乐欣赏课的有效性。
　　关键词：审美；讲授；直观；体验；欣赏
　　音乐欣赏课是高中音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣，是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用。下面结合自身的教学经验，谈几点对高中音乐欣赏课教学的认识。
　　音乐欣赏课在高中素质教育中发挥着重要的作用。一是可以调节学生生活。高中阶段的文化学习是很繁重的，尤其是高中三年级的学生，不仅在学习上有压力，在精神上也承受着很大的压力。在学习之余，他们可以通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力。因为，听音乐能使人愉快，心旷神怡，得到美的享受。而且，科学证明当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。 二是可以促进学生思想道德的培养。对学生思想道德的培养并不是只有思想道德課之类的文化政治课才能发挥作用，音乐同样能够起到培养学生思想道德的作用。在音乐课还没有得到中学教育重视的时期，中学教育中就把音乐教育作为思想道德教育的辅助手段，可见音乐对学生思想道德的培养作用非浅。从音乐欣赏本身来看，音乐欣赏对学生思想道德的培养确实发挥着重要作用，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。三是有助于学生情感的培养。 在音乐教育活动中，极其注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育中，音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所能表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。四是有利于学生智力素质的提高。 音乐和其它文化一样，对学生的智力发展也起到重要作用。其中，音乐欣赏使学生在提高音乐素养的基础，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力，同时训练学生“音乐的耳朵”，使其能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，获得和追求美好事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
　　由此可见音乐欣赏对高中生的成长作用不可忽视，要使音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥其作用，我们就必须上好音乐欣赏课，研究怎样上好高中音乐欣赏课。
　　在音乐欣赏课中要选择恰当的教学方式、方法。 课堂教学能否成功的重要因素之一是教学方法的选择，一方面是教师的教法的选择，另一方面是学生学法的选择。所以选择合适的教学方法在音乐欣赏课教学中是非常重要的。教学目的、教学内容、教学对象决定了教学方法的选择。值得注意的是，音乐欣赏课教学方法的选择一定要与音乐学科特点相适应，音乐欣赏课不同于其他一般的学科，要依据学科教育活动的目的、任务来决定教学方法。同时，欣赏课教学不一定全部采用欣赏法，我们还可以才用诗、文、画等多种手段促使学生展开想象和联想。分析比较法和分析综合法也要贯穿着在音乐欣赏课的教学全过程。在高中音乐鉴赏教学中，要使学生更好更完美地鉴赏作品，最为关键的就是尽力依据教材的特点及学生的知识能力，精心设计行之有效的教学方法。我在实际教学工作中，做了如下尝试：
　　讲授法：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法，是一种简便易行且为多数音乐教师所采用的教学方法。其优点是使音乐教师有较充分的主动性，易于把握所传递的音乐知识及音乐常识，使学生在短时间内获得较多的系统连贯的知识。例如：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一部结构复杂，意蕴深刻，有一定份量的作品。欣赏时，可运用讲授法，讲述作品标题的由来，讲解变奏曲式及主题音乐等。这些内容都将对学生理解把握整部作品起到引导、启发和铺垫的作用，同时也为他们欣赏作品做好了心理和基础知识上的准备，许多难点要点在欣赏中也会迎刃而解。其他如欣赏交响乐、管弦乐等，也应该先向学生介绍一些有关欣赏的基本知识。如对交响乐队的乐器、编制及位置编排和曲式结构都要有一个大概了解。
　　直观法：直观法是教师展示实物、图片或利用电化教具等手段的一种教学方法。直观法能使学生获得具体、生动、真实的感性认识，对提高学习兴趣，集中注意力，发展观察力和思维能力具有重要作用。例如欣赏《牧歌》辅之以蒙古大草原的幻灯片；欣赏《动物狂欢节》辅之以被描写动物的录像资料。通过形象、直观的画面，加深了学生对音乐的感知和理解。直观法如同讲授法结合，效果就更佳。如欣赏《伏尔加船夫曲》，在出示列宾的油画《伏尔加纤夫》后，再配以教师声情并茂的讲述：天空晴朗，在辽阔的伏尔加河上，有一群衣衫褴褛、胸前套着纤索的纤夫，用整个身心负着沉重的货船前行，沙滩上留下一串串的脚印，前面的路程仿佛永远没有尽头……面对油画的学生，经过老师的介绍，感到十分贴近，有了学习兴趣。
　　体验法：音乐是听觉的艺术，声音的艺术。体验法就是教师培养学生有敏锐的音乐听觉并巧妙地引导学生参与到音乐中去的教学方法。在参与过程中让学生感受、想象、理解、再现音乐形象。如当听到柔和流畅的琴场，能联想到清澈的小溪；听到婉转悠扬的短笛，能联想起清晨的山谷等。体验法教学不仅能使学生动身、动脑，还可以动口（唱）、动手（奏）。在《中国人民解放军进行曲》欣赏中，先让学生反复听辩乐曲中的结构，熟悉乐曲的主题，理解乐曲集中表现人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量的情感特点。接着让学生唱唱乐曲的旋律。最后让铜管乐队的学生为乐曲伴奏，既丰富了教学内容，又调动了学生积极性。