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【摘 要】现代科学技术和教育领域的深度融合，促进了多媒体技术在课堂上的运用，其中交互式一体机是数学教学中运用最为普遍和广泛，最受教师推崇的一种教学方式。交互式一体机在数学课堂上能发挥出其互动联系的效果，促进数学课堂上学生和教师的互动，增强教学效果。
【关键词】交互式一体机;小学数学;教学实践
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0054-02
【Abstract】 The in-depth integration of modern science and technology and education has promoted the use of multimedia technology in the classroom. Among them， the interactive all-in-one is the most commonly used and widely used in mathematics teaching and is the most respected teaching method by teachers. The interactive all-in-one machine can exert its interactive effect in the math classroom， promote the interaction between students and teachers in the math classroom， and enhance the teaching effect.
【Keywords】Interactive all-in-one computer; Elementary school mathematics;Teaching practice
把现代信息技术作为帮助教师授课、学生听课最主要的手段之一，是新教育形势下的重要要求。交互式一体机在小学数学课堂中是具有前瞻性的新教学手段，基于交互式一体机的小学数学教学课堂的设计，教师还应在实践中积极地探索交互式一体机在数学教学中带来的便利快捷。
一、物尽其用，功能最优化
交互式一体机是集多重多媒体功能于一体的交互式一体机，和传统的多媒体设备、传统的在黑板上板书、对照着课本讲述相比，拥有信息化时代特有的先进功能。交互式一体机是集电脑、投影仪、放大镜、展示放映台等机器和播放视频、图片，展示幻灯片、音频，绘制图形、表格，放大细节，去掉错误或者多余部分等功能于一体的交互式一体机，这些功能都和数学教学息息相关。
在数学教学课堂上，晦涩难懂的数学知识常常让学生望而却步，以至于数学教学效果不佳。但是如果能在数学课堂上充分利用交互式一体机的这些功能去简易化数学知识，便能极大程度地提高学生的理解能力，激发学生学习数学的兴趣。当然除了对学生的帮助外，还有教师在这个过程中获得的便利，交互式一体机的使用能为数学课堂提供極大的便利，也能减轻教师的教学压力。
二、图文展现替换黑板，提高课堂效率
数学课堂逃避不了图像的绘制，因为数学知识中有非常重要的一部分几何知识，小学数学也一样。小学数学教学的要求尽管不算高，但是在处于那个启蒙发育状态的小学生时期，更加精确、标准、直观、形象的几何图形能让学生的认知更准确。比如在《认识平行四边形》一课中，不是所有教师都可以徒手或者利用作图工具很快、很准确地将一个几何图形展现在黑板上，学生的判断力又比较低，这个时候利用信息技术，输入相应的长宽高信息和几何模型，便可以非常迅速地绘制出一个标准的几何图案。除此之外，还可以展现出动态的效果，利用信息技术，构建点变成直线的过程，从直线构建成几何图形的过程，这样不需要过多的语言，就能向学生直接展现数学课堂需要教授的知识内容，将抽象知识具体化。还可以将一个小的数学知识点通过连接网络播放相关的视频讲解，可以制作学生感兴趣的动画视频来讲解相关的知识点，这样能获得事半功倍的效果。比如在《比较100以内的数的大小》这一课中，教师可以用播放一个关于质量大小，或者数目多少的视频来引进这个问题，让学生对大小比较有更深刻、更简单但是准确的理解。
三、以学生为主体，增加学生的课堂时间
传统的数学课堂一般都是以教师为主，教师全程为学生讲授知识，学生只是被动接受，是没有主动去探索，这是一个被迫接受的过程，不是主动探索的过程。由于数学科目的特殊性，数学比较难以理解，内容也比较多，对于学生而言也是需要花费最多时间的科目之一。因此，教师如果占据了课堂的全部时间，学生不仅需要自己花时间消化知识，而且效果还不佳。在教学过程中，教师为了能够充分地发挥学生的主观能动性，提高学生主动学习了解数学知识的时间，在交互式一体机数学教学方式能够实现的前提下，应该提前将数学课堂上涉及的数学知识点、计算公式、课堂练习题、动态实验展示图等上传到多媒体教学设备上。在实际教学课堂上，教师将节约下来的时间还给学生，鼓励学生提出问题，对多媒体设备上放映的数学知识内容进行巩固和讨论。通过教学目标和学习内容的双重要求都得以实现的教学方式，能够更好地发挥出交互式一体机的教学优势。总而言之，在交互式一体机的使用下，教师可以省去板书的时间，省去现场做实验的时间，只要提前在交互式一体机上录入相关的课堂笔记，构建教学需要的数学模型、数学情景，就可以极大地节约不必要的时间，从而提高教学效率。
而学生在更加直观生动的知识展示下，能够拥有更深刻的印象，提高理解能力和学习效率。比如在学习《圆的认识》和《圆的面积》这两课中，教师想要绘出一个标准的圆，还比较费时间，这一专题的学习也需要教师花费大量时间手写板书，但是如果运用了交互式一体机将电脑绘画出的圆投影在大屏幕上，便可以无限地用这个圆来举例说明所学的知识，极大地节省了擦黑板、再次绘图的时间。 四、寓教于乐，增强教师与学生在课堂上的互动
处于小学阶段的学生还没有形成成熟的心理，不够稳重，甚至有些贪玩。但是如果合理地运用交互式一体机，就能将其转化为优势，提高学生在数学课堂的活跃性、互动性和积极性。交互式一体机下，教師应利用其技术优势，打造学生视听说三个感官同时进行的多方面环绕课堂，让学生融入数学课堂的教学环境中来，在多个感官被打开的同时保持其专注性，增强其与教师的课堂互动性。比如说学生对静态的数学公式不感兴趣，教师可以通过动画的形式向学生展示动态的数字加减过程，让学生的注意力迅速地集中到课堂上;教室也可以利用计算机技术和多媒体技术向学生展示一个游戏一样的课堂，让学生真正地在数学知识的探索中感到快乐。比如说在《统计与概率》一课中，有问题如下：试问箱子里面有五个蓝球，五个白球，摸三次可以摸出白球的概率。教师可以构建一个动态的摸球实验模型，然后将这样的数学情景展示在大屏幕上，通过点击键盘或者鼠标的某个按键实现模拟的取球效果。教师还可以让学生自己来操作，构建摸球的实验，选取学生上台参与模拟实验。通过一个人依次从箱子里面摸球，摸了三次摸出了几个白球的实验数据来解决原问题——摸三次能摸出白球的频率。这样的方式不仅可以为学生构造一个实验场景，让学生亲自参与其中，增强了教师与学生、学生与课堂之间的互动性，还更直观、形象，可以让学生对这部分概率知识的掌握更深刻。
五、与时俱进，及时调整、更新教学方案
交互式一体机本身就是信息技术发展的产物，信息技术具有发展速度快、更新换代快的特点，因此交互式一体机也同样具有这样的特点。虽然数学教学内容短期内变化不大，但是教师在运用交互式一体机开展小学数学教育时要注意及时调整教学方案。当学生不适应交互式一体机中某项功能来传递知识时，教师应及时从学生那里得到反馈，然后及时进行调整，尽可能地最大化交互式一体机的功能。数学教学采用交互式一体机的模式不是为了追求教学知识数量上的多，而是质量上的高，利用交互式一体机实现小学数学课堂教学最优化才是根本目的。因此，在此教学原则和目的的基础上，教师还要创新教学思想，立足于社会实践，灵活地发挥交互式一体机的功能和效用，及时调整、更新交互式一体机的使用方法和教学模式，充分发挥能动性，能动地使用交互式一体机。
六、结语
基于交互式一体机的小学数学教学模式是具有可推广性、效果很明显的新课堂模式。生活在信息化时代，学习就是为了融入所处的这个时代，而教学就应充分利用信息技术发展带给教学课堂的便利，提高学生的学习效率。传统的数学课堂已经不能适应新时代下的小学生数学教学要求，更高要求的标准下，教学模式和方法也应相应地得到提升和革新。所以，不管是当下还是未来的小学数学教学，都应充分把握交互式一体机的优势，探索更好的课堂教学方式，提高教学效率，培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1]陆欣.交互式一体机在小学数学图形教学中的应用研究[J].读书文摘（中），2018（06）.
[2]侯婉婷.基于交互式一体机的数学教学互动策略探究[J].成才之路，2019（17）.
[3]秦立群.基于交互式一体机的小学数学互动教学探究[J].考试周刊，2016（28）.
（责编 林 娟）
【关键词】交互式一体机;小学数学;教学实践
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0054-02
【Abstract】 The in-depth integration of modern science and technology and education has promoted the use of multimedia technology in the classroom. Among them， the interactive all-in-one is the most commonly used and widely used in mathematics teaching and is the most respected teaching method by teachers. The interactive all-in-one machine can exert its interactive effect in the math classroom， promote the interaction between students and teachers in the math classroom， and enhance the teaching effect.
【Keywords】Interactive all-in-one computer; Elementary school mathematics;Teaching practice
把现代信息技术作为帮助教师授课、学生听课最主要的手段之一，是新教育形势下的重要要求。交互式一体机在小学数学课堂中是具有前瞻性的新教学手段，基于交互式一体机的小学数学教学课堂的设计，教师还应在实践中积极地探索交互式一体机在数学教学中带来的便利快捷。
一、物尽其用，功能最优化
交互式一体机是集多重多媒体功能于一体的交互式一体机，和传统的多媒体设备、传统的在黑板上板书、对照着课本讲述相比，拥有信息化时代特有的先进功能。交互式一体机是集电脑、投影仪、放大镜、展示放映台等机器和播放视频、图片，展示幻灯片、音频，绘制图形、表格，放大细节，去掉错误或者多余部分等功能于一体的交互式一体机，这些功能都和数学教学息息相关。
在数学教学课堂上，晦涩难懂的数学知识常常让学生望而却步，以至于数学教学效果不佳。但是如果能在数学课堂上充分利用交互式一体机的这些功能去简易化数学知识，便能极大程度地提高学生的理解能力，激发学生学习数学的兴趣。当然除了对学生的帮助外，还有教师在这个过程中获得的便利，交互式一体机的使用能为数学课堂提供極大的便利，也能减轻教师的教学压力。
二、图文展现替换黑板，提高课堂效率
数学课堂逃避不了图像的绘制，因为数学知识中有非常重要的一部分几何知识，小学数学也一样。小学数学教学的要求尽管不算高，但是在处于那个启蒙发育状态的小学生时期，更加精确、标准、直观、形象的几何图形能让学生的认知更准确。比如在《认识平行四边形》一课中，不是所有教师都可以徒手或者利用作图工具很快、很准确地将一个几何图形展现在黑板上，学生的判断力又比较低，这个时候利用信息技术，输入相应的长宽高信息和几何模型，便可以非常迅速地绘制出一个标准的几何图案。除此之外，还可以展现出动态的效果，利用信息技术，构建点变成直线的过程，从直线构建成几何图形的过程，这样不需要过多的语言，就能向学生直接展现数学课堂需要教授的知识内容，将抽象知识具体化。还可以将一个小的数学知识点通过连接网络播放相关的视频讲解，可以制作学生感兴趣的动画视频来讲解相关的知识点，这样能获得事半功倍的效果。比如在《比较100以内的数的大小》这一课中，教师可以用播放一个关于质量大小，或者数目多少的视频来引进这个问题，让学生对大小比较有更深刻、更简单但是准确的理解。
三、以学生为主体，增加学生的课堂时间
传统的数学课堂一般都是以教师为主，教师全程为学生讲授知识，学生只是被动接受，是没有主动去探索，这是一个被迫接受的过程，不是主动探索的过程。由于数学科目的特殊性，数学比较难以理解，内容也比较多，对于学生而言也是需要花费最多时间的科目之一。因此，教师如果占据了课堂的全部时间，学生不仅需要自己花时间消化知识，而且效果还不佳。在教学过程中，教师为了能够充分地发挥学生的主观能动性，提高学生主动学习了解数学知识的时间，在交互式一体机数学教学方式能够实现的前提下，应该提前将数学课堂上涉及的数学知识点、计算公式、课堂练习题、动态实验展示图等上传到多媒体教学设备上。在实际教学课堂上，教师将节约下来的时间还给学生，鼓励学生提出问题，对多媒体设备上放映的数学知识内容进行巩固和讨论。通过教学目标和学习内容的双重要求都得以实现的教学方式，能够更好地发挥出交互式一体机的教学优势。总而言之，在交互式一体机的使用下，教师可以省去板书的时间，省去现场做实验的时间，只要提前在交互式一体机上录入相关的课堂笔记，构建教学需要的数学模型、数学情景，就可以极大地节约不必要的时间，从而提高教学效率。
而学生在更加直观生动的知识展示下，能够拥有更深刻的印象，提高理解能力和学习效率。比如在学习《圆的认识》和《圆的面积》这两课中，教师想要绘出一个标准的圆，还比较费时间，这一专题的学习也需要教师花费大量时间手写板书，但是如果运用了交互式一体机将电脑绘画出的圆投影在大屏幕上，便可以无限地用这个圆来举例说明所学的知识，极大地节省了擦黑板、再次绘图的时间。 四、寓教于乐，增强教师与学生在课堂上的互动
处于小学阶段的学生还没有形成成熟的心理，不够稳重，甚至有些贪玩。但是如果合理地运用交互式一体机，就能将其转化为优势，提高学生在数学课堂的活跃性、互动性和积极性。交互式一体机下，教師应利用其技术优势，打造学生视听说三个感官同时进行的多方面环绕课堂，让学生融入数学课堂的教学环境中来，在多个感官被打开的同时保持其专注性，增强其与教师的课堂互动性。比如说学生对静态的数学公式不感兴趣，教师可以通过动画的形式向学生展示动态的数字加减过程，让学生的注意力迅速地集中到课堂上;教室也可以利用计算机技术和多媒体技术向学生展示一个游戏一样的课堂，让学生真正地在数学知识的探索中感到快乐。比如说在《统计与概率》一课中，有问题如下：试问箱子里面有五个蓝球，五个白球，摸三次可以摸出白球的概率。教师可以构建一个动态的摸球实验模型，然后将这样的数学情景展示在大屏幕上，通过点击键盘或者鼠标的某个按键实现模拟的取球效果。教师还可以让学生自己来操作，构建摸球的实验，选取学生上台参与模拟实验。通过一个人依次从箱子里面摸球，摸了三次摸出了几个白球的实验数据来解决原问题——摸三次能摸出白球的频率。这样的方式不仅可以为学生构造一个实验场景，让学生亲自参与其中，增强了教师与学生、学生与课堂之间的互动性，还更直观、形象，可以让学生对这部分概率知识的掌握更深刻。
五、与时俱进，及时调整、更新教学方案
交互式一体机本身就是信息技术发展的产物，信息技术具有发展速度快、更新换代快的特点，因此交互式一体机也同样具有这样的特点。虽然数学教学内容短期内变化不大，但是教师在运用交互式一体机开展小学数学教育时要注意及时调整教学方案。当学生不适应交互式一体机中某项功能来传递知识时，教师应及时从学生那里得到反馈，然后及时进行调整，尽可能地最大化交互式一体机的功能。数学教学采用交互式一体机的模式不是为了追求教学知识数量上的多，而是质量上的高，利用交互式一体机实现小学数学课堂教学最优化才是根本目的。因此，在此教学原则和目的的基础上，教师还要创新教学思想，立足于社会实践，灵活地发挥交互式一体机的功能和效用，及时调整、更新交互式一体机的使用方法和教学模式，充分发挥能动性，能动地使用交互式一体机。
六、结语
基于交互式一体机的小学数学教学模式是具有可推广性、效果很明显的新课堂模式。生活在信息化时代，学习就是为了融入所处的这个时代，而教学就应充分利用信息技术发展带给教学课堂的便利，提高学生的学习效率。传统的数学课堂已经不能适应新时代下的小学生数学教学要求，更高要求的标准下，教学模式和方法也应相应地得到提升和革新。所以，不管是当下还是未来的小学数学教学，都应充分把握交互式一体机的优势，探索更好的课堂教学方式，提高教学效率，培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1]陆欣.交互式一体机在小学数学图形教学中的应用研究[J].读书文摘（中），2018（06）.
[2]侯婉婷.基于交互式一体机的数学教学互动策略探究[J].成才之路，2019（17）.
[3]秦立群.基于交互式一体机的小学数学互动教学探究[J].考试周刊，2016（28）.
（责编 林 娟）