六年前，唐笑妈妈领着低眉顺眼的瘦弱的她来报名。她的妈妈和我进行了一次深刻的交流。她告诉我，唐笑幼儿园老师在大班毕业时问大家：谁三年来没在班上发过一次言？结果就唐笑怯生生举起手。这位老师说，她女儿可能是个弱智的孩子。这对她简直是晴天霹雳，她还说从小到大，只听到一位画画的老师曾表扬孩子：你家小孩子画画时可认真了，画得也比别人像。她不服，愿意加倍努力，要把孩子培养成一个正常发展的人。听了这一席话，我感动于家长的信任，更被一位挣扎中的母亲那颗不屈的心所打动。于是，从第一天上課，我就在细细地观察着、揣摩着这位小小年纪就被打入“冷宫”的女孩。
　　首先，从小处着眼，培养她的自信心。从幼儿园升入小学是一个大转折，不仅要学习课本知识和各种本领，还要培养良好习惯，其中自信心的培养尤为重要。第一课，我让学生学着老师的样子，作简单的自我介绍。当唐笑讲时，我特别表扬她讲话的声音好听。随后学拼音时，总不忘请她练读，天天夸她音美、音准，然后鼓励她说，要是声音再大点，就让她每天早上做小老师带大家读书。她从此就认为自己真的是最棒的，总在晚上缠着妈妈为第二天的学习做最充分的准备。
　　其次，根据她的兴趣，提供最适合的途径。学校开设兴趣班，我与她家长商量，让她上绘画班。当班上出黑板报时，我总事先向她约稿，对她的作品大加赞赏。她绘画很有天分，不久，学校的绘画班已经满足不了她的欲望，我建议家长向专业老师求教。唐笑进步神速，到了三年级，她已经能创作出比较专业的作品了。这年的教师节来临之前，她日夜构思创作，绘制了一幅大型《硕果图》，装裱好，赠送给全校老师表达全家最真诚的祝福。从此，她的家长也正式让她拜省美术家协会会员饶颐为师，小小年纪的唐笑，先后荣获了全国、省、市、区的各种证书，厚厚一叠。
　　再次，因势利导，开拓她更好的潜质。当她成了一位自信、开朗、品学兼优的学生时，我就开始了“挑剔”，一幅好画配上一笔好字才能相映生辉，才能朝“画家”的道路上前进。又是一个暑假来到，她妈妈打电话告诉我，唐笑准备拜师学书法。也许她体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐自豪，更多地感受到人性的光明与和煦。仅仅学了一年半的书法，她就在省书法大赛中获金奖。每年寒假，她都到乡下姥姥家为全村的人义务写对联，成了小名人。这不得不让我惊叹：每个孩子都是一座金矿呀！而我们教育工作者的任务就是要发现和开发蕴藏在每一个学生身上潜在的创造性品质。
　　从唐笑的成长之路，我们不难看出，学生就像种子一样有自己生命发展的规律，他们都是独立的个体，是高贵和有价值的人，我们教育工作者要公正地对待每一个人，向他们提供最适合的环境，最恰当的教育，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到充分的发展，真正使每一个孩子在人生的起点受到尊重，从而健康快乐地成长。
　　（作者单位：安徽省池州市贵池实验小学）