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【摘要】为了适应军队研究生教育实现“三个转变”的要求,重新制订了研究生培养方案。坚持以科学发展观为指导,将学科建设实际与先进经验相结合,提出制订培养方案的总体原则,构建了符合军队建设需求的培养目标,规范了培养方案基本内容,突出完善了课程体系,将军校研究生入学入伍教育、军事素质强化训练和军队信息化建设系列讲座等作为必修课程,并制订研究生课程大纲。通过落实研究生培养方案,狠抓影响研究生培养质量的主要环节,研究生综合素质得到了提高。
【关键词】研究生 培养方案 课程体系 课程大纲 培养质量
【中图分类号】G643.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0243-02
研究生培养方案是研究生培养机构为了使研究生培养工作符合培养目标,保证一定的规格和质量,为不同学科、不同专业的研究生制定的教学计划。制订研究生培养方案是研究生培养过程中十分重要的环节,是实现培养目标的关键。为适应建设信息化军队、打赢信息化战争对高层次人才综合素质的需求,海军工程大学于2006年上半年启动并完成了新一轮研究生培养方案的制订工作,并于12月将制订的54个培养方案与15个规章制度和863个课程大纲集结出版了新版《海军工程大学研究生教育手册》,配发到全体师生,以充分发挥新培养方案在研究生教育工作中的引领作用,切实提高研究生培养质量。
1 适应研究生教育形势变化,及时制订研究生培养方案
1.1 制订研究生培养方案,夯实新增学位授权点人才培养基础
第十次学位授权审核中,我校按照“稳步发展传统学科,重点建设军事学科,大力扶持交叉学科,积极拓展文理学科”的思路,选择基础条件好、整体学术水平高、科研能力强,与军事斗争准备关系密切的学科进行重点申报。在上级机关的正确领导和大力支持下,我校成功申报了“动力工程及工程热物理”等3个一级学科博士学位授权点,“核科学与技术”、“机械工程”等2个一级学科硕士学位授权点,“后方专业勤务”等5个二级学科硕士学位授权点,并自设了“舰船安全技术与工程”、“海洋结构物运用工程”2个二级学科博士学位授权点。
研究生培养方案是高层次人才培养的基础性文件,制订新增学科专业研究生培养方案是保证人才培养质量的首要环节。为夯实上述新增学科专业的高层次人才培养基础,必须制订出高水平的研究生培养方案。
1.2 制订研究生培养方案,贯彻落实军队研究生教育“三个转变”
随着高新技术的发展及其在军事上的应用,作战指挥与装备使用、战术与技术、装备与信息相互渗透,相辅相成,迫切需要培养和造就大批高素质新型军事人才。中国特色的军事变革要求军队研究生教育必须实现“三个转变”,即由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变,由注重授权学科数量规模的增长向注重提高研究生教育质量效益转变,由相对封闭单一的培养模式向开放多元的培养模式转变。
为贯彻落实“三个转变”,提高研究生的创新素质和创新能力,更好地适应建设信息化军队、打赢信息化战争对高层次人才综合素质的需求,必须重新制订研究生培养方案。
2 确立指导思想和总体原则,注重搞好顶层设计
2.1 坚持以科学发展观作为指导,突出研究生能力素质培养
我们坚持以科学发展观为重要指导方针,依托大学的综合化学科平台,围绕提高研究生创新意识和创新能力,适应中国特色军事变革的需要,把握海军高层次人才培养特点,总结多年来我校开展学位与研究生教育的实践经验,突出对研究生的全面素质、复合知识和综合能力的培养,制订研究生培养方案。
2.2 坚持将学科建设实际与先进经验相结合,确立各学科专业培养方案制订的总体原则
在培养方案的制订工作中,我们借鉴了国内外、军内外研究生培养的先进经验,结合学校及各学科建设的实际情况,区别对待,合理制订研究生培养方案,不搞一刀切。
对于已具有一级学科授权的学科,鼓励和支持按一级学科制订培养方案;能建立全部二级学科的,可按二级学科制订培养方案;不能建立全部二级学科的,可在一级学科下按研究方向制订培养方案,也可以按能够开设的二级学科制订培养方案。
2.3 适应新军事变革的新变化,提出构建符合海军建设需求的培养目标
适应中国特色的军事变革对各级各类高层次人才的需求,提出构建符合海军建设需求的人才培养目标,即培养政治合格,献身国防,坚持自主创新,德智体全面发展,综合素质优良,适应海军现代化建设和打赢高技术条件下海战需要的高层次创造新型人才。我们在制订研究生培养方案过程中,力求体现培养需求的新变化,努力保证培养需求和培养目标的一致性,同时充分注意培养方案的指导性、适应性、系统性和先进性,既体现本学科的现状与发展趋势,又体现“以人为本”,给研究生个性发展预留足够空间。
3 规范培养方案基本内容,突出完善课程体系
3.1 规范培养方案基本内容
规定了研究生培养方案必须包括培养目标、研究方向、学位级别、学习年限、课程体系、实践教学、培养方式、中期考核及论文答辩资格要求、科学研究与学位论文等9个方面。
国家对研究生学制没有作硬性规定,我们根据研究生教育的发展趋势和人才培养规律,在培养方案中规定了学制。硕士生标准学制为两年半(5个学期),允许提前或延期半年毕业,博士生实行3～5年的弹性学制,在职人员允许再延期一年,硕士生和博士生均在2个学期内完成课程学习,第三学期即开始进行学位论文研究工作。2006届毕业硕士研究生就已经按此学制,在第5学期全部完成学位论文答辩工作。
适应学制调整的要求,研究生学分要求也作相应调整。总的思路是减少课程学分要求,增加实践环节和学位论文研究时间。新培养方案对教学、科研、工程实践和学术交流等学分都作了具体规定,例如:对硕士研究生,要求总学分不少于32学分,其中课程学习不少于29学分,教学科研工程实践、学术交流、发表论文各1学分,且为必修学分;对博士研究生,要求总学分不少于19学分,其中课程学习不少于17学分,教学科研工程实践、学术交流各1学分,且为必修学分。
3.2 突出完善课程体系
制订培养方案的核心内容是优化课程体系。课程体系依赖并服务于培养目标,是落实和实现培养目标的具体措施。构建具有创新能力的研究生课程体系,是适应当代科技和社会发展、深化研究生教育改革的需要。在制订培养方案中,我们十分注重完善课程体系。
区分不同系列课程。研究生课程体系由公共基础系列课程(硕士生课程包括政治、英语、入学入伍教育训练、军事素质强化训练、军事理论课、数学类课程等,博士生课程包括政治、英语、入学教育训练、数学类课程等)、学科专业系列课程(包括本学科专业基础课及专业课)、其他系列课程(包括各种交叉学科知识)、实践课及学术交流等构成,明确规定每个系列课程应完成的最低学分要求。
科学处理好硕士生、博士生课程教学的区别与相互衔接。硕士研究生课程体系有足够宽广度和纵深度,并具有前沿性和前瞻性,突出基础性和应用性,侧重培养坚实的基础理论知识和深厚的专业知识基础。博士研究生课程体系结合科学研究和提高创新能力的需要来确定。优化课程体系,有利于研究生打好系统、坚实的理论基础,培养研究生重组知识的综合能力,培养研究生探索和应用能力。
注重硕士研究生综合素质和能力的培养,将入学入伍教育、军事素质强化训练、军队信息化建设系列讲座等作为必修课程列入培养方案。军校研究生与地方研究生最大的区别在于前者面向战场,而后者面向市场。这就要求军校研究生必须要有过硬的军政素质,具备一名军官应有的品格。硕士生入学入伍教育为期45天,内容包括政治教育、革命传统教育、队列训练、条令学习、专业导论、海军军事、轻武器射击、战备基础、游泳训练、体能训练等内容。军事素质强化训练依托我校木兰湖水上训练基地,利用10天左右时间,对硕士生入学入伍教育成果进行强化,并补充新的内容。强化训练内容有自然水域游泳、战术基础训练、战伤救护、舢板训练、水中救护、综合演练等科目。军队信息化建设系列讲座邀请知名专家定期讲授,内容视科技发展适时更新。这些为造就一名优秀军官打下了良好基础。
4 遵循研究生教育发展规律,体现各学科特色,科学设置学科专业培养口径
根据2000年教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》的精神,研究生培养口径要拓宽,大多数学科、专业可按一级学科口径考核招收研究生,按二级学科或较宽的口径进行培养,要注重基础理论和知识面的拓宽,加强学科交叉、知识渗透。在培养方案的制订中,我们鼓励和支持具备一级学科学位授予权的学科尽可能按一级学科制订培养方案,对这些按一级学科制订了培养方案的学科在招生数量等方面给予倾斜。对在一级学科范围内某些二级学科尚不能独立招生的学科,允许其仍按二级学科制订培养方案,同时鼓励一级学科所在院系,打破行政壁垒,整合校内资源,充实较弱的二级学科。如“兵器科学与技术”一级学科博士点挂靠单位是兵器工程系,二级学科“军事化学与烟火技术”一直以来是其发展空白,通过与理学院应用化学系合作建立二级学科,既满足了高层次人才培养的需要,又推动了校内相关学科的发展,起到了一级学科应有的引领作用。“动力工程及工程热物理”和“电气工程”两个博士授权学科,“机械工程”、“核科学与技术”两个硕士授权学科已按一级学科制订培养方案,对这些学科,在招生指标上予以倾斜支持。
5 制订研究生课程大纲,保证课程教学质量
课程大纲是规定课程基本内容与教学基本要求的文件,是进行课堂教学和编写教材的依据,也是考核课程教学和学习质量的基本依据。在制订培养方案的基础上,共补充完善研究生课程大纲863个。在研究生课程大纲的制订中,我们强调以下要求:
5.1 解决课程大纲 “本科化”问题
课程大纲 “本科化”问题主要包括:课程内容陈旧,起点与本科差距不大,内容重复率高;课程教学形式单一,以课堂传授为主,重理论、轻实践,重灌输、轻研讨,缺乏启发式、研讨式教学形式和应用性实践环节;课程要求不高,考核形式单一,仍以传统的考试为主,缺乏灵活性与多样性,等等。在新一轮课程大纲的制订中,要求避免“本科化”的现象,体现研究生课程大纲应有的水平和层次,确保课程教学质量。
5.2 保证与研究生培养方案相配套
课程大纲在课程名称、学时、学分、开课学期、考核方式、开课单位等方面与培养方案中课程体系完全一致;培养方案上列出的课程必须有相应的课程大纲,没有课程大纲的不得开课,培养方案上未列入的课程,一般不得开设。这既体现了课程大纲与培养方案的一致性,又保证了培养方案的权威性。
5.3 规范课程大纲格式
由机关制定统一标准格式,保证规范化。课程大纲包含学时、学分、开课学期、考核方式、教学方式、开课单位、适用学科与层次、预修课程、主要参考书目、课程的地位目的与要求、教学内容及学时分配、实践性教学环节等12个基本要素;在内容上力求反映学科前沿、最新研究成果与学科发展趋势,注意区分不同学科门类、不同培养层次的授课对象,做到有的放矢,区别对待。
新制订的研究生课程大纲,为课程施训提供了新的标准,为机关教学监控提供了新的依据,从而有效规范了课程教学工作,为提高研究生课程教学质量奠定了基础。
6 落实研究生培养方案,提高研究生培养质量
2006年上半年研究生培养方案全面制订后,机关下半年就开始认真贯彻落实,狠抓影响研究生培养质量的主要环节,取得了初步成效。
6.1 首次组织硕士研究生进行军事素质强化训练
2006年7月,我们组织2005级硕士生在木兰湖水上训练基地进行了为期一周的暑期军事素质强化训练,女研究生也成建制地参加训练。作为试点,2005级硕士生军事素质强化训练非常成功,效果显著,受训研究生中游泳不合格人数由96名降为4名, 考核优秀率达到了90%。
6.2 成功举办军队信息化建设系列讲座
邀请马伟明院士等9名知名专家为2006级全体硕士生讲授“研究生教育中突出创新能力培养”、“数字化战争”、“武器装备信息化作战和信息化保障建设”等军队信息化建设前沿知识,对于拓宽研究生的知识面,有效提高研究生获取、分析、利用军事信息、学科前沿信息等能力,适应未来信息化战争的要求起到了良好作用。
6.3 立足军事科研培养研究生
2005级研究生学位论文90%以上结合重大军事任务选题,参加的主要军事科研任务有某型导弹驱逐舰和某型主战常规潜艇相关科研项目42项,某型核潜艇科研项目15项,海军新装备备件研制、装备预研、维修、保障项目100余项。研究生成为军事科研的生力军,为新装备建设、提高部队战斗力做出了重要贡献。
6.4 加强培养过程监控与完善制度建设并举
加强研究生教学现场监控,加大管理部门听查课力度,每周3次以上到教学现场巡视,院、处领导每周1次听查课。将研究生到课情况与考试资格挂钩,提高研究生到课率。严格落实新的中期考核制度,将中期考核分为军政素质和专业素质考核既相对独立又相互联系的两大块,充分发挥研究生队和研究生管理大队的管理职能,使考核结果更加客观地反映研究生实际情况,从而发挥了中期考核应有的作用。在系统修订15个学位与研究生教育规章制度的基础上,又补充制订了海军工程大学《研究生课程教学管理规定》和《研究生教育学术道德规范》,为全程监控研究生培养过程、保证研究生培养质量提供了制度保证。
参考文献
[1] 周彬,王子成.浅谈研究生培养方案与培养计划的有效性[J].学位与研究生教育,2007,171(4):23－27.
[2] 海军工程大学研究生院(筹).海军工程大学研究生教育手册(2006年12月版)[Z].武汉:海军工程大学,2006.
[3] 郑应生,杜洪波,王友光.军队院校研究生培养质量保证体系的构建与完善[J].学位与研究生教育,2006,166(11):53－56.
[4] 赵文平,吴敏,王安民.面向创新能力的研究生课程体系研究[J].学位与研究生教育,2004,142(11):7－10.
[5] 孙绪华,涂俊才,冉鸿昌.坚持以人为本全面优化研究生培养方案[J].学位与研究生教育,2006,156(1):30-33.
【关键词】研究生 培养方案 课程体系 课程大纲 培养质量
【中图分类号】G643.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0243-02
研究生培养方案是研究生培养机构为了使研究生培养工作符合培养目标,保证一定的规格和质量,为不同学科、不同专业的研究生制定的教学计划。制订研究生培养方案是研究生培养过程中十分重要的环节,是实现培养目标的关键。为适应建设信息化军队、打赢信息化战争对高层次人才综合素质的需求,海军工程大学于2006年上半年启动并完成了新一轮研究生培养方案的制订工作,并于12月将制订的54个培养方案与15个规章制度和863个课程大纲集结出版了新版《海军工程大学研究生教育手册》,配发到全体师生,以充分发挥新培养方案在研究生教育工作中的引领作用,切实提高研究生培养质量。
1 适应研究生教育形势变化,及时制订研究生培养方案
1.1 制订研究生培养方案,夯实新增学位授权点人才培养基础
第十次学位授权审核中,我校按照“稳步发展传统学科,重点建设军事学科,大力扶持交叉学科,积极拓展文理学科”的思路,选择基础条件好、整体学术水平高、科研能力强,与军事斗争准备关系密切的学科进行重点申报。在上级机关的正确领导和大力支持下,我校成功申报了“动力工程及工程热物理”等3个一级学科博士学位授权点,“核科学与技术”、“机械工程”等2个一级学科硕士学位授权点,“后方专业勤务”等5个二级学科硕士学位授权点,并自设了“舰船安全技术与工程”、“海洋结构物运用工程”2个二级学科博士学位授权点。
研究生培养方案是高层次人才培养的基础性文件,制订新增学科专业研究生培养方案是保证人才培养质量的首要环节。为夯实上述新增学科专业的高层次人才培养基础,必须制订出高水平的研究生培养方案。
1.2 制订研究生培养方案,贯彻落实军队研究生教育“三个转变”
随着高新技术的发展及其在军事上的应用,作战指挥与装备使用、战术与技术、装备与信息相互渗透,相辅相成,迫切需要培养和造就大批高素质新型军事人才。中国特色的军事变革要求军队研究生教育必须实现“三个转变”,即由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变,由注重授权学科数量规模的增长向注重提高研究生教育质量效益转变,由相对封闭单一的培养模式向开放多元的培养模式转变。
为贯彻落实“三个转变”,提高研究生的创新素质和创新能力,更好地适应建设信息化军队、打赢信息化战争对高层次人才综合素质的需求,必须重新制订研究生培养方案。
2 确立指导思想和总体原则,注重搞好顶层设计
2.1 坚持以科学发展观作为指导,突出研究生能力素质培养
我们坚持以科学发展观为重要指导方针,依托大学的综合化学科平台,围绕提高研究生创新意识和创新能力,适应中国特色军事变革的需要,把握海军高层次人才培养特点,总结多年来我校开展学位与研究生教育的实践经验,突出对研究生的全面素质、复合知识和综合能力的培养,制订研究生培养方案。
2.2 坚持将学科建设实际与先进经验相结合,确立各学科专业培养方案制订的总体原则
在培养方案的制订工作中,我们借鉴了国内外、军内外研究生培养的先进经验,结合学校及各学科建设的实际情况,区别对待,合理制订研究生培养方案,不搞一刀切。
对于已具有一级学科授权的学科,鼓励和支持按一级学科制订培养方案;能建立全部二级学科的,可按二级学科制订培养方案;不能建立全部二级学科的,可在一级学科下按研究方向制订培养方案,也可以按能够开设的二级学科制订培养方案。
2.3 适应新军事变革的新变化,提出构建符合海军建设需求的培养目标
适应中国特色的军事变革对各级各类高层次人才的需求,提出构建符合海军建设需求的人才培养目标,即培养政治合格,献身国防,坚持自主创新,德智体全面发展,综合素质优良,适应海军现代化建设和打赢高技术条件下海战需要的高层次创造新型人才。我们在制订研究生培养方案过程中,力求体现培养需求的新变化,努力保证培养需求和培养目标的一致性,同时充分注意培养方案的指导性、适应性、系统性和先进性,既体现本学科的现状与发展趋势,又体现“以人为本”,给研究生个性发展预留足够空间。
3 规范培养方案基本内容,突出完善课程体系
3.1 规范培养方案基本内容
规定了研究生培养方案必须包括培养目标、研究方向、学位级别、学习年限、课程体系、实践教学、培养方式、中期考核及论文答辩资格要求、科学研究与学位论文等9个方面。
国家对研究生学制没有作硬性规定,我们根据研究生教育的发展趋势和人才培养规律,在培养方案中规定了学制。硕士生标准学制为两年半(5个学期),允许提前或延期半年毕业,博士生实行3～5年的弹性学制,在职人员允许再延期一年,硕士生和博士生均在2个学期内完成课程学习,第三学期即开始进行学位论文研究工作。2006届毕业硕士研究生就已经按此学制,在第5学期全部完成学位论文答辩工作。
适应学制调整的要求,研究生学分要求也作相应调整。总的思路是减少课程学分要求,增加实践环节和学位论文研究时间。新培养方案对教学、科研、工程实践和学术交流等学分都作了具体规定,例如:对硕士研究生,要求总学分不少于32学分,其中课程学习不少于29学分,教学科研工程实践、学术交流、发表论文各1学分,且为必修学分;对博士研究生,要求总学分不少于19学分,其中课程学习不少于17学分,教学科研工程实践、学术交流各1学分,且为必修学分。
3.2 突出完善课程体系
制订培养方案的核心内容是优化课程体系。课程体系依赖并服务于培养目标,是落实和实现培养目标的具体措施。构建具有创新能力的研究生课程体系,是适应当代科技和社会发展、深化研究生教育改革的需要。在制订培养方案中,我们十分注重完善课程体系。
区分不同系列课程。研究生课程体系由公共基础系列课程(硕士生课程包括政治、英语、入学入伍教育训练、军事素质强化训练、军事理论课、数学类课程等,博士生课程包括政治、英语、入学教育训练、数学类课程等)、学科专业系列课程(包括本学科专业基础课及专业课)、其他系列课程(包括各种交叉学科知识)、实践课及学术交流等构成,明确规定每个系列课程应完成的最低学分要求。
科学处理好硕士生、博士生课程教学的区别与相互衔接。硕士研究生课程体系有足够宽广度和纵深度,并具有前沿性和前瞻性,突出基础性和应用性,侧重培养坚实的基础理论知识和深厚的专业知识基础。博士研究生课程体系结合科学研究和提高创新能力的需要来确定。优化课程体系,有利于研究生打好系统、坚实的理论基础,培养研究生重组知识的综合能力,培养研究生探索和应用能力。
注重硕士研究生综合素质和能力的培养,将入学入伍教育、军事素质强化训练、军队信息化建设系列讲座等作为必修课程列入培养方案。军校研究生与地方研究生最大的区别在于前者面向战场,而后者面向市场。这就要求军校研究生必须要有过硬的军政素质,具备一名军官应有的品格。硕士生入学入伍教育为期45天,内容包括政治教育、革命传统教育、队列训练、条令学习、专业导论、海军军事、轻武器射击、战备基础、游泳训练、体能训练等内容。军事素质强化训练依托我校木兰湖水上训练基地,利用10天左右时间,对硕士生入学入伍教育成果进行强化,并补充新的内容。强化训练内容有自然水域游泳、战术基础训练、战伤救护、舢板训练、水中救护、综合演练等科目。军队信息化建设系列讲座邀请知名专家定期讲授,内容视科技发展适时更新。这些为造就一名优秀军官打下了良好基础。
4 遵循研究生教育发展规律,体现各学科特色,科学设置学科专业培养口径
根据2000年教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》的精神,研究生培养口径要拓宽,大多数学科、专业可按一级学科口径考核招收研究生,按二级学科或较宽的口径进行培养,要注重基础理论和知识面的拓宽,加强学科交叉、知识渗透。在培养方案的制订中,我们鼓励和支持具备一级学科学位授予权的学科尽可能按一级学科制订培养方案,对这些按一级学科制订了培养方案的学科在招生数量等方面给予倾斜。对在一级学科范围内某些二级学科尚不能独立招生的学科,允许其仍按二级学科制订培养方案,同时鼓励一级学科所在院系,打破行政壁垒,整合校内资源,充实较弱的二级学科。如“兵器科学与技术”一级学科博士点挂靠单位是兵器工程系,二级学科“军事化学与烟火技术”一直以来是其发展空白,通过与理学院应用化学系合作建立二级学科,既满足了高层次人才培养的需要,又推动了校内相关学科的发展,起到了一级学科应有的引领作用。“动力工程及工程热物理”和“电气工程”两个博士授权学科,“机械工程”、“核科学与技术”两个硕士授权学科已按一级学科制订培养方案,对这些学科,在招生指标上予以倾斜支持。
5 制订研究生课程大纲,保证课程教学质量
课程大纲是规定课程基本内容与教学基本要求的文件,是进行课堂教学和编写教材的依据,也是考核课程教学和学习质量的基本依据。在制订培养方案的基础上,共补充完善研究生课程大纲863个。在研究生课程大纲的制订中,我们强调以下要求:
5.1 解决课程大纲 “本科化”问题
课程大纲 “本科化”问题主要包括:课程内容陈旧,起点与本科差距不大,内容重复率高;课程教学形式单一,以课堂传授为主,重理论、轻实践,重灌输、轻研讨,缺乏启发式、研讨式教学形式和应用性实践环节;课程要求不高,考核形式单一,仍以传统的考试为主,缺乏灵活性与多样性,等等。在新一轮课程大纲的制订中,要求避免“本科化”的现象,体现研究生课程大纲应有的水平和层次,确保课程教学质量。
5.2 保证与研究生培养方案相配套
课程大纲在课程名称、学时、学分、开课学期、考核方式、开课单位等方面与培养方案中课程体系完全一致;培养方案上列出的课程必须有相应的课程大纲,没有课程大纲的不得开课,培养方案上未列入的课程,一般不得开设。这既体现了课程大纲与培养方案的一致性,又保证了培养方案的权威性。
5.3 规范课程大纲格式
由机关制定统一标准格式,保证规范化。课程大纲包含学时、学分、开课学期、考核方式、教学方式、开课单位、适用学科与层次、预修课程、主要参考书目、课程的地位目的与要求、教学内容及学时分配、实践性教学环节等12个基本要素;在内容上力求反映学科前沿、最新研究成果与学科发展趋势,注意区分不同学科门类、不同培养层次的授课对象,做到有的放矢,区别对待。
新制订的研究生课程大纲,为课程施训提供了新的标准,为机关教学监控提供了新的依据,从而有效规范了课程教学工作,为提高研究生课程教学质量奠定了基础。
6 落实研究生培养方案,提高研究生培养质量
2006年上半年研究生培养方案全面制订后,机关下半年就开始认真贯彻落实,狠抓影响研究生培养质量的主要环节,取得了初步成效。
6.1 首次组织硕士研究生进行军事素质强化训练
2006年7月,我们组织2005级硕士生在木兰湖水上训练基地进行了为期一周的暑期军事素质强化训练,女研究生也成建制地参加训练。作为试点,2005级硕士生军事素质强化训练非常成功,效果显著,受训研究生中游泳不合格人数由96名降为4名, 考核优秀率达到了90%。
6.2 成功举办军队信息化建设系列讲座
邀请马伟明院士等9名知名专家为2006级全体硕士生讲授“研究生教育中突出创新能力培养”、“数字化战争”、“武器装备信息化作战和信息化保障建设”等军队信息化建设前沿知识,对于拓宽研究生的知识面,有效提高研究生获取、分析、利用军事信息、学科前沿信息等能力,适应未来信息化战争的要求起到了良好作用。
6.3 立足军事科研培养研究生
2005级研究生学位论文90%以上结合重大军事任务选题,参加的主要军事科研任务有某型导弹驱逐舰和某型主战常规潜艇相关科研项目42项,某型核潜艇科研项目15项,海军新装备备件研制、装备预研、维修、保障项目100余项。研究生成为军事科研的生力军,为新装备建设、提高部队战斗力做出了重要贡献。
6.4 加强培养过程监控与完善制度建设并举
加强研究生教学现场监控,加大管理部门听查课力度,每周3次以上到教学现场巡视,院、处领导每周1次听查课。将研究生到课情况与考试资格挂钩,提高研究生到课率。严格落实新的中期考核制度,将中期考核分为军政素质和专业素质考核既相对独立又相互联系的两大块,充分发挥研究生队和研究生管理大队的管理职能,使考核结果更加客观地反映研究生实际情况,从而发挥了中期考核应有的作用。在系统修订15个学位与研究生教育规章制度的基础上,又补充制订了海军工程大学《研究生课程教学管理规定》和《研究生教育学术道德规范》,为全程监控研究生培养过程、保证研究生培养质量提供了制度保证。
参考文献
[1] 周彬,王子成.浅谈研究生培养方案与培养计划的有效性[J].学位与研究生教育,2007,171(4):23－27.
[2] 海军工程大学研究生院(筹).海军工程大学研究生教育手册(2006年12月版)[Z].武汉:海军工程大学,2006.
[3] 郑应生,杜洪波,王友光.军队院校研究生培养质量保证体系的构建与完善[J].学位与研究生教育,2006,166(11):53－56.
[4] 赵文平,吴敏,王安民.面向创新能力的研究生课程体系研究[J].学位与研究生教育,2004,142(11):7－10.
[5] 孙绪华,涂俊才,冉鸿昌.坚持以人为本全面优化研究生培养方案[J].学位与研究生教育,2006,156(1):30-33.