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摘要：从如今的教育改革来看，教学的重点倾向于德育方面。学生的学习也不仅仅局限于课本了，而是要融合日常的品德和做人等各种方面。随着素质教育改革的逐步进行，在各个学科当中加进一些关于学科素养和德育方面的教育内容，更有利于学生在课堂上和课堂外获得更多的知识和更高的品质。本文将针对如何在小学数学当中进行德育的渗透展开探讨。
关键词：小学数学;德育;问题;对策
对于大多数人来说，数学是理智的代表，可能只注重逻辑，但却没有太多的感情投入，因此在数学中渗透德育是一个很大的难题。然而实际上即使是在数学这样的学科当中，也是可以运用到德育的。例如在学习一些古代的数学知识时就可以把这些道理穿插进去，让学生能够获得一些教导。也可以在算数的过程中教给学生，学好算数对将来的理财等都是有好处的。从而深入进行德育，让数学与品德相互交融，相互之间拉近距离。
一、寻找到最佳切入点
在数学中渗透德育确实有难度，因此作为教师，就要找到课本和素质教育的最佳切入点，然后把课本上的知识和这些内容进行有机结合。从而在潜移默化当中引导学生去培养自己的政治情感、思想道德、规范意识等。这就要求教师熟知课本上的所有知识，能够在所有适合渗透德育的地方为学生提供德育素材，以此来培育学生的心理素质和学习积极性，让学生能拥有一种正确的三观和做事准则。这样才能让学生找到最适合自己的学习方式。教学的过程中，教师可以适当地把数学的历史资料加入课堂中。同时数学学习的要点和学习中心思想也可以引用进来，例如：对于数学来说，最重要的就是客观和理性思维，这一种思想对于学生的日常生活而言有着极大的帮助，有些学生在做事时容易冲动，不太爱思考，这就导致很多事情做过后会后悔，并且造成无法挽回的后果。但如果教师能够在教学时把这些思想逐渐渗透到课堂上，让学生可以体会到这种思想，并在潜移默化当中影响他们，对于学生来说，一定有着很大的帮助。
二、要针对性地教学
对于学生而言，德育需要的不仅仅是一种关怀，而且需要教师的认真负责。这种教育一定要有针对性，对于学生来说，要找到他们最薄弱的环节，然后有针对性地帮助他们解决问题。不一样的学生与要点问题并不一样，有的学生的理性思维不够，有的学生就是逻辑能力太差，不容易找到思路，在生活中遇到问题也不知道如何去解决。而教师扮演的就是这样一个帮助学生去解决这些问题并引领他们走上正途的一个角色，对于不同的问题，教师都要注意并引起重视，自己寻找方法帮助他们解决这些问题，从而完善每一个学生的性格缺点，培育学生的人格。例如：针对那些不太有理性思维的学生，就要在课堂上多加引导，出一些容易错的题目给他们，让他们更加细心、耐心，而减少冲动的次数。对于缺乏逻辑能力的人则要给他们布置一些需要一环扣一环地去解决问题的题目，锻炼出他们的逻辑能力和推理能力，让学生在推理题当中找到自己思维上的逻辑感，从而能够运用到生活当中。班级中总会存在一些问题学生，教师可以利用学科教学进行德育渗透，帮助问题学生走出困境，使学生养成良好的行为习惯和道德素养。比如我班级中有个孩子上课总是喜欢打闹顶撞教师，针对这种情况我并没有严厉批评，而是在课下的时候与孩子多交流，课堂鼓励他回答问题，一旦回答对就给予肯定，在这样的情况下学生的情况明显好转，这个孩子不但爱上了数学，其他各科学习也有了大大的提升。
三、结合生活实际
数学与生活元素之间息息相关，我们在教学过程中要善于利用生活元素，坚持陶行知生活教育理念，这样才能够从学生身边的问题入手，培养学生理论与實践结合的能力，提高学生数学知识应用能力。或许很多学生都听说过，“数学不能帮助你买菜，但可以决定你在哪里买菜”。有时候，这些看起来没有用的东西就会一点一点地影响着学生的生活，或许是改变了一次考试的成绩，又或者是让学生收获了一些不一样的东西。而不管是得到什么，这些德育的内容都要结合实际情况运用到现实生活中。不管是什么知识点，如果没办法运用到生活当中，也没办法体现知识点本身的价值。例如，在学习数学时，学习到的一些思想方法都要在日常活动中得到实践，遇到一些难题时不要惊慌，要保持理智，在理性当中获得思路，面对任何事情都可以得到解决。同时，也可以在遇到事情时有条理地面对，得到清晰的思路，不慌不忙地解决困境。
四、适度进行渗透
教师在自己的教学当中要懂得劳逸结合，对学生的教育也是如此，一定要有一个合适的度，不能够过多地涉及这方面的内容，不然可能会适得其反，让学生在学习的课余时间接收到过多的信息，产生厌烦心理，起到相反的作用。毕竟对于学生来说，最重要的应该是学习，而不是思想教育，如果一味地强调这些，可能会有点本末倒置。所以应该在渗透方法上多加创新，为学生选择更多的有趣的方法来灌输这些思想，例如，数学课堂上可以选择放映小短片、歌曲等，渲染一种充满积极向上的学习氛围，也可以在教室内布置一些趣味的数学题，既可以活跃气氛，又能够帮助学生在潜移默化中形成正能量的数学文化，让学生能够更好地接受这些内容。从而在学习的课余可以接受精神的洗涤，达到寓教于乐的目的，以此来帮助学生形成正确的价值观、人生观等，养成良好的品格。
五、结语
总之，对于教师来说，立德树人是教师的本分，而帮助学生也是教师的义务。在学生的前进路上做学生的引路人，为他们点亮一盏明灯，帮助学生培育自己的品德等方面，这是每个教师义不容辞的责任。因此，在初中的学习过程中，数学教师也应该帮助学生找到自己的前进方向，使学生成为一个德才兼备的人。
（责编
关键词：小学数学;德育;问题;对策
对于大多数人来说，数学是理智的代表，可能只注重逻辑，但却没有太多的感情投入，因此在数学中渗透德育是一个很大的难题。然而实际上即使是在数学这样的学科当中，也是可以运用到德育的。例如在学习一些古代的数学知识时就可以把这些道理穿插进去，让学生能够获得一些教导。也可以在算数的过程中教给学生，学好算数对将来的理财等都是有好处的。从而深入进行德育，让数学与品德相互交融，相互之间拉近距离。
一、寻找到最佳切入点
在数学中渗透德育确实有难度，因此作为教师，就要找到课本和素质教育的最佳切入点，然后把课本上的知识和这些内容进行有机结合。从而在潜移默化当中引导学生去培养自己的政治情感、思想道德、规范意识等。这就要求教师熟知课本上的所有知识，能够在所有适合渗透德育的地方为学生提供德育素材，以此来培育学生的心理素质和学习积极性，让学生能拥有一种正确的三观和做事准则。这样才能让学生找到最适合自己的学习方式。教学的过程中，教师可以适当地把数学的历史资料加入课堂中。同时数学学习的要点和学习中心思想也可以引用进来，例如：对于数学来说，最重要的就是客观和理性思维，这一种思想对于学生的日常生活而言有着极大的帮助，有些学生在做事时容易冲动，不太爱思考，这就导致很多事情做过后会后悔，并且造成无法挽回的后果。但如果教师能够在教学时把这些思想逐渐渗透到课堂上，让学生可以体会到这种思想，并在潜移默化当中影响他们，对于学生来说，一定有着很大的帮助。
二、要针对性地教学
对于学生而言，德育需要的不仅仅是一种关怀，而且需要教师的认真负责。这种教育一定要有针对性，对于学生来说，要找到他们最薄弱的环节，然后有针对性地帮助他们解决问题。不一样的学生与要点问题并不一样，有的学生的理性思维不够，有的学生就是逻辑能力太差，不容易找到思路，在生活中遇到问题也不知道如何去解决。而教师扮演的就是这样一个帮助学生去解决这些问题并引领他们走上正途的一个角色，对于不同的问题，教师都要注意并引起重视，自己寻找方法帮助他们解决这些问题，从而完善每一个学生的性格缺点，培育学生的人格。例如：针对那些不太有理性思维的学生，就要在课堂上多加引导，出一些容易错的题目给他们，让他们更加细心、耐心，而减少冲动的次数。对于缺乏逻辑能力的人则要给他们布置一些需要一环扣一环地去解决问题的题目，锻炼出他们的逻辑能力和推理能力，让学生在推理题当中找到自己思维上的逻辑感，从而能够运用到生活当中。班级中总会存在一些问题学生，教师可以利用学科教学进行德育渗透，帮助问题学生走出困境，使学生养成良好的行为习惯和道德素养。比如我班级中有个孩子上课总是喜欢打闹顶撞教师，针对这种情况我并没有严厉批评，而是在课下的时候与孩子多交流，课堂鼓励他回答问题，一旦回答对就给予肯定，在这样的情况下学生的情况明显好转，这个孩子不但爱上了数学，其他各科学习也有了大大的提升。
三、结合生活实际
数学与生活元素之间息息相关，我们在教学过程中要善于利用生活元素，坚持陶行知生活教育理念，这样才能够从学生身边的问题入手，培养学生理论与實践结合的能力，提高学生数学知识应用能力。或许很多学生都听说过，“数学不能帮助你买菜，但可以决定你在哪里买菜”。有时候，这些看起来没有用的东西就会一点一点地影响着学生的生活，或许是改变了一次考试的成绩，又或者是让学生收获了一些不一样的东西。而不管是得到什么，这些德育的内容都要结合实际情况运用到现实生活中。不管是什么知识点，如果没办法运用到生活当中，也没办法体现知识点本身的价值。例如，在学习数学时，学习到的一些思想方法都要在日常活动中得到实践，遇到一些难题时不要惊慌，要保持理智，在理性当中获得思路，面对任何事情都可以得到解决。同时，也可以在遇到事情时有条理地面对，得到清晰的思路，不慌不忙地解决困境。
四、适度进行渗透
教师在自己的教学当中要懂得劳逸结合，对学生的教育也是如此，一定要有一个合适的度，不能够过多地涉及这方面的内容，不然可能会适得其反，让学生在学习的课余时间接收到过多的信息，产生厌烦心理，起到相反的作用。毕竟对于学生来说，最重要的应该是学习，而不是思想教育，如果一味地强调这些，可能会有点本末倒置。所以应该在渗透方法上多加创新，为学生选择更多的有趣的方法来灌输这些思想，例如，数学课堂上可以选择放映小短片、歌曲等，渲染一种充满积极向上的学习氛围，也可以在教室内布置一些趣味的数学题，既可以活跃气氛，又能够帮助学生在潜移默化中形成正能量的数学文化，让学生能够更好地接受这些内容。从而在学习的课余可以接受精神的洗涤，达到寓教于乐的目的，以此来帮助学生形成正确的价值观、人生观等，养成良好的品格。
五、结语
总之，对于教师来说，立德树人是教师的本分，而帮助学生也是教师的义务。在学生的前进路上做学生的引路人，为他们点亮一盏明灯，帮助学生培育自己的品德等方面，这是每个教师义不容辞的责任。因此，在初中的学习过程中，数学教师也应该帮助学生找到自己的前进方向，使学生成为一个德才兼备的人。
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