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【摘 要】
对于当前的小学生来讲，他们在学习过程中存在的最大的问题，就是有一些学习能力明显的存在着严重的不足，例如自主学习能力、探究能力、合作学习能力等等。对于学生们来讲，能够掌握自主学习能力，学生就可以不断地培养终身学习的能力，这对于学生未来的发展都是有非常大的帮助的。但是在此，我想主要与大家探讨一下如何培养学生的探究式学习能力。学会探究，也是学生在小学语文学习过程中的一项重点难点，更是可以为其他的学习打好基础的一个过程。
【关键词】
小学语文 探究式学习 语文教学 方法
一、在小学语文教学过程中，帮助学生养成探究能力的重要性
小学语文是一门基础的学科，在小学语文的学习过程中主要是帮学生识字认字，并且进行一些基础能力的培养，小学语文的教学任务不是特别的难，因此教师更应该同学生的主体的角度出发来设计和开展各项教学活动，帮助学生逐渐养成能力，为学生今后的学习和发展发挥促进的作用，打好坚实的基础。教师可以让学生在学习的过程中不断地进行探究，让学生体会到探究的乐趣，并且收获一种成功的喜悦，这样也可以促进学生的自主学习。除此之外，在开展探究是学习活动的过程中，教师可以给学生提出一个问题，然后让学生带着问题进行思考，不断地探索问题的答案。学生通过这种探究式的学习方法可以更好地培养自身的自主学习能力，并且还能在教师的不断引导之下，找到学习的正确方法，敢于提出自己在学习过程中遇到的问题，不断地确立学生在课堂中的主体地位，提高小学语文课堂教学效率。
二、在教学过程中培养学生探究能力的有效方法
1.明确教学的目标，创设探究的学习情境
在教学过程中，教师应该知道小学生们的思维发展还不够成熟，思考问题的角度也非常的奇特。如果教师能够在课堂中给学生组织一些探究性的活动，更可以帮助学生营造一种探究的学习氛围，然后让学生在这样的氛围中思想激发的更加充分，想象能力，也能得到很好的培养，学生能够达到通过。这种学习情境将实际的问题解决的目的，这就是小学语文教学过程中的最终目标。如何营造一种探究的情境并给学生提出问题呢？首先，教师应该对学生的基本现状，进行一定的了解，要能够借助学生现有的经验，然后让学生能够结合着自己的认知解决某一问题，教师就可以有针对性地提出类似的问题。如果教师能够提出一些与学生认知相反的观点，更能让学生的兴趣大增。其次，教师可以给学生举出一些相关的例子，然后让学生在这些励志的学习和了解过程中给学生提出具体的问题。如果学生发现，教师提出的问题的答案与自己的认知水平不相符，他们一定会去千方百计地寻找答案，这样学习的效率也会大大提升。除此之外，教师还可以通过一些游戏和故事来激发学生的学习兴趣。在让学生进行探究的过程中，故事和游戏也是很好的途径，可以让学生将注意力集中在课堂中，一个有趣的游戏，更可以让学生之间的团队协作能力得以增强，探究能力也自然会得到发展。
2.培养学生严谨的学习习惯
对于小学生来讲，他们在学习过程中存在的问题，还有一点就是他们的探究能力够强，但是做事不够严谨。一个严谨的做事能力以及学习习惯，对于学生的发展都是非常有帮助的。如果教师想要更好的帮助学生、组织学生开展探究式的学习活动，首先就要培养学生严谨，细致的学习习惯，以及他们缜密的推理能力，要能够让学生的思维更加严谨的发展例如，在小学语文的教学过程中，教师在给学生讲解某一篇课文时，首先就应该让学生严谨，细致地对课文内容进行研究，学生至少应该读上四到五遍，才能真正的理解文章的结构和含义。教师也可以先让学生阅读，解决掉文章中的生词以及不准确的读音，这样学生才能够更加透彻地从头到尾的进行精心的阅读。教师还可以引导学生在自学的过程中将不会的问题提出来，然后与教师或者是其他同学进行探究，这样学生的质疑能力得以加强，阅读能力也能得以提升，在与他人进行探究的过程中，也更敢于表达自己的观点和看法。由此可见，发现问题是探究的基础，只有学生能够找到自己在学习过程中的问题，才能够更好地进行探究学习，抓住学习的重点以及知识的本质，更加透彻地将知识学到实处。
3.给学生提出问题，让学生进行小组合作探究
小组合作学习模式，也是在进行探究式学习中的一种重要的途径。语文教师是整个课堂的引导者，而学生却是整个课堂的主体。因此教师应该引导着学生共同配合协作完成某一项学习任务，而并非是教师将所有的知识，全盘讲解给学生，这样学习的效果是不充分的，而且对于学生能力的培养，也是非常不利的。因此，针对课文学习中的内容或者是让学生进行自主学习的过程中，可以让学生通过科学合理的分组，然后进行小组合作探究学习活动，小组中每一个成员就可以优势互补，共同进步。而且，就是在分组时应该注意每一个小组中都应该有那些活泼的成员，也应该有内向的成员，有善于表达自己观点的成员，也要有那些做事细致缜密的成员。这样的小组才能够更好的协作完成学习任务，达到最终的学习效果。
【参考文献】
【1】楊秀玲.如何让语文课堂充满活力和乐趣.都市家教（下半月），2015（12）
【2】刘春双.小学语文课堂教学效率的有效探究.中国校外教育（上旬刊），2015（6）
【3】董秀伟.怎样构建充满活力的语文课堂.软件（教育现代化）（电子版），2013（11）
对于当前的小学生来讲，他们在学习过程中存在的最大的问题，就是有一些学习能力明显的存在着严重的不足，例如自主学习能力、探究能力、合作学习能力等等。对于学生们来讲，能够掌握自主学习能力，学生就可以不断地培养终身学习的能力，这对于学生未来的发展都是有非常大的帮助的。但是在此，我想主要与大家探讨一下如何培养学生的探究式学习能力。学会探究，也是学生在小学语文学习过程中的一项重点难点，更是可以为其他的学习打好基础的一个过程。
【关键词】
小学语文 探究式学习 语文教学 方法
一、在小学语文教学过程中，帮助学生养成探究能力的重要性
小学语文是一门基础的学科，在小学语文的学习过程中主要是帮学生识字认字，并且进行一些基础能力的培养，小学语文的教学任务不是特别的难，因此教师更应该同学生的主体的角度出发来设计和开展各项教学活动，帮助学生逐渐养成能力，为学生今后的学习和发展发挥促进的作用，打好坚实的基础。教师可以让学生在学习的过程中不断地进行探究，让学生体会到探究的乐趣，并且收获一种成功的喜悦，这样也可以促进学生的自主学习。除此之外，在开展探究是学习活动的过程中，教师可以给学生提出一个问题，然后让学生带着问题进行思考，不断地探索问题的答案。学生通过这种探究式的学习方法可以更好地培养自身的自主学习能力，并且还能在教师的不断引导之下，找到学习的正确方法，敢于提出自己在学习过程中遇到的问题，不断地确立学生在课堂中的主体地位，提高小学语文课堂教学效率。
二、在教学过程中培养学生探究能力的有效方法
1.明确教学的目标，创设探究的学习情境
在教学过程中，教师应该知道小学生们的思维发展还不够成熟，思考问题的角度也非常的奇特。如果教师能够在课堂中给学生组织一些探究性的活动，更可以帮助学生营造一种探究的学习氛围，然后让学生在这样的氛围中思想激发的更加充分，想象能力，也能得到很好的培养，学生能够达到通过。这种学习情境将实际的问题解决的目的，这就是小学语文教学过程中的最终目标。如何营造一种探究的情境并给学生提出问题呢？首先，教师应该对学生的基本现状，进行一定的了解，要能够借助学生现有的经验，然后让学生能够结合着自己的认知解决某一问题，教师就可以有针对性地提出类似的问题。如果教师能够提出一些与学生认知相反的观点，更能让学生的兴趣大增。其次，教师可以给学生举出一些相关的例子，然后让学生在这些励志的学习和了解过程中给学生提出具体的问题。如果学生发现，教师提出的问题的答案与自己的认知水平不相符，他们一定会去千方百计地寻找答案，这样学习的效率也会大大提升。除此之外，教师还可以通过一些游戏和故事来激发学生的学习兴趣。在让学生进行探究的过程中，故事和游戏也是很好的途径，可以让学生将注意力集中在课堂中，一个有趣的游戏，更可以让学生之间的团队协作能力得以增强，探究能力也自然会得到发展。
2.培养学生严谨的学习习惯
对于小学生来讲，他们在学习过程中存在的问题，还有一点就是他们的探究能力够强，但是做事不够严谨。一个严谨的做事能力以及学习习惯，对于学生的发展都是非常有帮助的。如果教师想要更好的帮助学生、组织学生开展探究式的学习活动，首先就要培养学生严谨，细致的学习习惯，以及他们缜密的推理能力，要能够让学生的思维更加严谨的发展例如，在小学语文的教学过程中，教师在给学生讲解某一篇课文时，首先就应该让学生严谨，细致地对课文内容进行研究，学生至少应该读上四到五遍，才能真正的理解文章的结构和含义。教师也可以先让学生阅读，解决掉文章中的生词以及不准确的读音，这样学生才能够更加透彻地从头到尾的进行精心的阅读。教师还可以引导学生在自学的过程中将不会的问题提出来，然后与教师或者是其他同学进行探究，这样学生的质疑能力得以加强，阅读能力也能得以提升，在与他人进行探究的过程中，也更敢于表达自己的观点和看法。由此可见，发现问题是探究的基础，只有学生能够找到自己在学习过程中的问题，才能够更好地进行探究学习，抓住学习的重点以及知识的本质，更加透彻地将知识学到实处。
3.给学生提出问题，让学生进行小组合作探究
小组合作学习模式，也是在进行探究式学习中的一种重要的途径。语文教师是整个课堂的引导者，而学生却是整个课堂的主体。因此教师应该引导着学生共同配合协作完成某一项学习任务，而并非是教师将所有的知识，全盘讲解给学生，这样学习的效果是不充分的，而且对于学生能力的培养，也是非常不利的。因此，针对课文学习中的内容或者是让学生进行自主学习的过程中，可以让学生通过科学合理的分组，然后进行小组合作探究学习活动，小组中每一个成员就可以优势互补，共同进步。而且，就是在分组时应该注意每一个小组中都应该有那些活泼的成员，也应该有内向的成员，有善于表达自己观点的成员，也要有那些做事细致缜密的成员。这样的小组才能够更好的协作完成学习任务，达到最终的学习效果。
【参考文献】
【1】楊秀玲.如何让语文课堂充满活力和乐趣.都市家教（下半月），2015（12）
【2】刘春双.小学语文课堂教学效率的有效探究.中国校外教育（上旬刊），2015（6）
【3】董秀伟.怎样构建充满活力的语文课堂.软件（教育现代化）（电子版），2013（11）