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一、研究目的
兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的，只有激发学生对体育运动的兴趣，才能上好每一节体育课。
二、研究方法
1.游戏观察法
通过游戏来观察有没有调动学生对体育课的兴趣，了解学生们是不是喜欢这种方法。
2.非语言激励法
通过各种非语言的方式来给学生们的肯定，从而增加他们对上体育课的爱好，进一步加深对体育课的认知，使学生们都爱上体育课。
3.经验总结法
课后对本节课的反思，总结上课的内容，提高下一节的课的方式。进一步丰富教学内容。
三、结果与分析
（一）提高体育教学能力，培养学生对体育课的兴趣
到底是什么原因让学生对上体育课缺乏兴趣，有很大的原因是发生在教师的身上，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教学方法感到枯燥厌倦甚至反感。要使体育教学顺利开展，是要把学生的兴趣调动起来，使学生在学习过程中喜欢学、想学、乐学。自觉配合教师，只有这样教师教的开心，学生学的快乐。我简单说说我的体会：
1.小型游戏法。
在小学体育教学中，能让学生高高兴兴的上完一节课，游戏是不可缺少的一部分，为了避免学生对上课感觉枯燥乏味、产生惧怕心理，可运用多种小型游戏来调动学生的学习积极性，一般采用“攻营”“过三关”“八字捉人”“小型号网鱼”“按口令跑”等游戏法进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。
2.分组比赛法。
小学生大部分都是比较喜欢教师表扬的，并且大部分的学生都很好胜，觉得用最大的努力来获得老师的赞美，所以通过分组比赛来提高学生对体育课的兴趣，如：小组短跑接力赛、单脚男女混接力赛、七人小型足球赛、三人小组篮球赛等；如果教学过程能适应学生个性，能激发学生们的积极性以及好动性，那么课堂教学的效果就会大大的提高。
（二）营造快乐和谐的课堂氛围
快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验、向新的学习目标挑战、进行创造性的学习。在我调查的过程中，大部分学生都是不喜欢参与活动，喜欢自由活动，这种情况如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。所以教师只有积极不断地更新教学手段，常教常新，正确引导学生的学习动机，充分调动练习积极性，才能提高学习效率和教学效果。
（三）体育课中多用激励法
学生对于体育课程的乐于参与学习，源自他们的兴趣。这种兴趣的形成，受学生情绪的影响很大。情绪绝对是一把利刃，对运动有很大的催化的作用。对于兴趣的形成有很大的，相反，消极的情绪就会起到削减的作用。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
1.期望式激励法
在體育教学中，表现特别好的学生，最大的期望是得到老师的地表扬和鼓励。有某些在上课时表现差的学生，最害怕的是受到老师的批评以及讽刺。所以，教师在教学中掌握好学生的心理，了解学生的心态，表现好的学生给予表扬，并且让其他的学生向他学习，并提出新的期望，鼓励他向更高的目标前进。表现差的学生，不要对他们进行辱骂，要通过鼓励的语言让他们去做得更好。
2非语言性激励法
当学生在上体育课的内容以及活动中表现出色时，对他的微笑、点头对他的肯定、或者对他竖起大姆指等非语言性动作奖励，这样的行为会给学生们带来最大的动力。教师可以通过各种非语言性的方法来鼓励学生，对他挥挥手、对他拍拍掌，对学生表现出一种无声的赏识和赞扬。在活动中教师经常用视线接触学生，告诉他老师在关注他，对提高学生的积极性同样有一定的激励作用。
3.物质奖励法
如学生在校内外参加竞赛获得优异成绩，通过开校会对这群获奖的学生奖励给一定的物质，对参与者发给一定的纪念品，并且大力表扬这一部分的学生，同时鼓励其他的学生积极参与体育竞赛。这样可以大大的提高学生对体育的兴趣。
4.竞赛激励法
竞赛是体育运动最有体现团体的活动之一，通过平等的条件，先后而获得名次，使获胜者有着很大的成功感，也使他本人觉得自己参加体育运动能获得绝对的自信，集体的荣誉感可以让他们受到更多的赞扬，从而使更多的学生积极参加体育活动竞赛。
体育课学习的良好动机是学好体育理论和技能的动力，它将直接影响到体育课的教学质量和体育教学改革的进程。体育教师要善于发现学生学习动机的成因，循循善诱地强化学习动机，调动学生学习的积极性。
合理地运用好激励会给学生极大的鼓舞、无声的赞扬，使学生产生积极主动参与，敢于学练的心理状态，达到事半功倍的成效。
四、结论与建议
总之，从学校目前的情况来说，培养学生对体育课的兴趣，要重视学生自主的学习能力，提高学生们对体育课的兴趣。在体育教学中，适当的给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种练习。学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”“课已尽、趣犹存”。举例如下：在健美操以及练习田径的项目教学中，可以适当的给几分钟时间，让学生自己进行各种竞争性的练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育课的教学效果。要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生不爱上体育课的原因，并想办法去解决。经过实践证明，采取灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，通过各种方法来提高学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。
兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的，只有激发学生对体育运动的兴趣，才能上好每一节体育课。
二、研究方法
1.游戏观察法
通过游戏来观察有没有调动学生对体育课的兴趣，了解学生们是不是喜欢这种方法。
2.非语言激励法
通过各种非语言的方式来给学生们的肯定，从而增加他们对上体育课的爱好，进一步加深对体育课的认知，使学生们都爱上体育课。
3.经验总结法
课后对本节课的反思，总结上课的内容，提高下一节的课的方式。进一步丰富教学内容。
三、结果与分析
（一）提高体育教学能力，培养学生对体育课的兴趣
到底是什么原因让学生对上体育课缺乏兴趣，有很大的原因是发生在教师的身上，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教学方法感到枯燥厌倦甚至反感。要使体育教学顺利开展，是要把学生的兴趣调动起来，使学生在学习过程中喜欢学、想学、乐学。自觉配合教师，只有这样教师教的开心，学生学的快乐。我简单说说我的体会：
1.小型游戏法。
在小学体育教学中，能让学生高高兴兴的上完一节课，游戏是不可缺少的一部分，为了避免学生对上课感觉枯燥乏味、产生惧怕心理，可运用多种小型游戏来调动学生的学习积极性，一般采用“攻营”“过三关”“八字捉人”“小型号网鱼”“按口令跑”等游戏法进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。
2.分组比赛法。
小学生大部分都是比较喜欢教师表扬的，并且大部分的学生都很好胜，觉得用最大的努力来获得老师的赞美，所以通过分组比赛来提高学生对体育课的兴趣，如：小组短跑接力赛、单脚男女混接力赛、七人小型足球赛、三人小组篮球赛等；如果教学过程能适应学生个性，能激发学生们的积极性以及好动性，那么课堂教学的效果就会大大的提高。
（二）营造快乐和谐的课堂氛围
快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验、向新的学习目标挑战、进行创造性的学习。在我调查的过程中，大部分学生都是不喜欢参与活动，喜欢自由活动，这种情况如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。所以教师只有积极不断地更新教学手段，常教常新，正确引导学生的学习动机，充分调动练习积极性，才能提高学习效率和教学效果。
（三）体育课中多用激励法
学生对于体育课程的乐于参与学习，源自他们的兴趣。这种兴趣的形成，受学生情绪的影响很大。情绪绝对是一把利刃，对运动有很大的催化的作用。对于兴趣的形成有很大的，相反，消极的情绪就会起到削减的作用。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
1.期望式激励法
在體育教学中，表现特别好的学生，最大的期望是得到老师的地表扬和鼓励。有某些在上课时表现差的学生，最害怕的是受到老师的批评以及讽刺。所以，教师在教学中掌握好学生的心理，了解学生的心态，表现好的学生给予表扬，并且让其他的学生向他学习，并提出新的期望，鼓励他向更高的目标前进。表现差的学生，不要对他们进行辱骂，要通过鼓励的语言让他们去做得更好。
2非语言性激励法
当学生在上体育课的内容以及活动中表现出色时，对他的微笑、点头对他的肯定、或者对他竖起大姆指等非语言性动作奖励，这样的行为会给学生们带来最大的动力。教师可以通过各种非语言性的方法来鼓励学生，对他挥挥手、对他拍拍掌，对学生表现出一种无声的赏识和赞扬。在活动中教师经常用视线接触学生，告诉他老师在关注他，对提高学生的积极性同样有一定的激励作用。
3.物质奖励法
如学生在校内外参加竞赛获得优异成绩，通过开校会对这群获奖的学生奖励给一定的物质，对参与者发给一定的纪念品，并且大力表扬这一部分的学生，同时鼓励其他的学生积极参与体育竞赛。这样可以大大的提高学生对体育的兴趣。
4.竞赛激励法
竞赛是体育运动最有体现团体的活动之一，通过平等的条件，先后而获得名次，使获胜者有着很大的成功感，也使他本人觉得自己参加体育运动能获得绝对的自信，集体的荣誉感可以让他们受到更多的赞扬，从而使更多的学生积极参加体育活动竞赛。
体育课学习的良好动机是学好体育理论和技能的动力，它将直接影响到体育课的教学质量和体育教学改革的进程。体育教师要善于发现学生学习动机的成因，循循善诱地强化学习动机，调动学生学习的积极性。
合理地运用好激励会给学生极大的鼓舞、无声的赞扬，使学生产生积极主动参与，敢于学练的心理状态，达到事半功倍的成效。
四、结论与建议
总之，从学校目前的情况来说，培养学生对体育课的兴趣，要重视学生自主的学习能力，提高学生们对体育课的兴趣。在体育教学中，适当的给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种练习。学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”“课已尽、趣犹存”。举例如下：在健美操以及练习田径的项目教学中，可以适当的给几分钟时间，让学生自己进行各种竞争性的练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育课的教学效果。要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生不爱上体育课的原因，并想办法去解决。经过实践证明，采取灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，通过各种方法来提高学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。