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摘要：我国经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。它对感情的感染，人格的熏陶，习惯的养成，都是十分重要的。小学语文教学与国学之间有密不可分的联系。在小学语文教学中适当注入国学元素，不仅是新课标的要求，而且对中华民族文化的传承和弘扬，以及对小学生身心健康培养，都具有广泛而深远的意义。
关键词：国学经典 语文教学 汉字 诵读 故事 活动
国学经典的学习不仅可以培养青少年的优秀人格，使青少年能自觉遵守日常行为规范，而且能增强他们对传承民族文化的认同感。如何让学生在语文课堂学习中与国学经典零距离的对话，使我们的语文教学更具魅力呢？
一、汉字激趣
汉字是中国文化的一面镜子。汉字是一种表意文字，许多字从外形上看可以知道它的大概意思。在每个单元的整体识字学词课教学中，我通过班班通演绎汉字演变过程，从甲骨文的象形文字，到小篆、隶书，再到现今的宋体。如“门”字的甲骨文很像两扇门的样子，指的是建筑物的出入口，又指安装在出入口能开关的装置。这样不仅从形体的变化，而且到文字意义的认识，都给学生一个具体形象的印象，寓教于乐。汉字教学还要抓会意字、形声字，从造字的意义着手，解释字义，这样教学能起到事半功倍的作用。比如“日”形状像太阳，“月”形状像月牙。日和月都有光，两个合在一起更亮，这就是“明”。汉字的这个特点使它很容易受到人们主观意识的影响，因此，从汉字可以了解到一些中国传统文化观念。另外，还可以科学地安排书法、古诗等传统文化进入语文课堂教学。特别是针对现在电脑、手机流行，让学生写好字，书写姿势端正、字体工整。老师面临着重大的责任和压力。写字教学中可融入书法教学，因为汉字蕴含着深厚的中国传统美，教学中每周都有一节写字课，进行写字教学，要求学生写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首等规范。这样孩子对字的字形，演变等都有了了解和练习。
二、经典诵读
国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诗经楚辞、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词，明清小说，如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。通过诵读这些流光溢彩的国学瑰宝，可以使学生感受到民族文化的源远流长，儒家思想的博大精深，从中汲取民族精神的源头活水。在小学语文教学中诵读国学经典，一方面能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴，另一方面把诵读活动和语文教学相结合，又能成为提高学生语文水平的“助推器”，增加学生的识字量，积淀语感。 因此，我要求学生每天早上“快乐诵读5分钟”，下午“快乐诵读5分钟”，晚上亲子阅读10-30分钟，及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。诵读不仅是培养学生语感的重要手段，还能使学生更好地体悟诗文的情感，更好地感受诗文的形象和意境。所以，利用小学生记忆力发展的最好时期，学习传统文化经典，无疑能达到文化熏陶、智慧锻炼和人格培养的目的。
三、故事熏陶
中华五千年文明，留下了许多脍炙人口的经典故事。我根据我班学生的实际情况和语文主题学习的1+X的教学模式，我在语文课文教学时，适当插入《三字经》《弟子规》里面的小故事的内容。每节课利用几分钟时间，让学生自主阅读故事、讲故事，目的是让学生感到国学故事的无限精彩，对传统文化产生浓厚的兴趣。然后，再让学生说一说从中明白了什么道理，从而为养成良好的阅读习惯打下基础。小学生形象思维占优势，用生动有趣的故事讲述国学经典的内容，解释其中的含义，学生听得愉快、学得轻松，同时也消除了反复诵读产生的枯燥感。因此，我们应在日常语文教学中，通过国学典故中的生动事例对学生进行生动的国学教育，以促進学生养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。
四、丰富活动
通常情况下，中年级学生在学习语文的时候存在一定的惰性，主动性不足，而比赛正好能够激发起学生的学习积极性，因此，语文教师可以尝试着组织各种类型的比赛使我们的语文教学更具魅力。如：元宵节猜灯谜活动、亲子读书活动、演课本剧、《三字经》朗诵比赛、《三字经》故事会、《三字经》写字比赛、“阅读之星”评选等。
俗话说“读万卷书，不如行万里路”。我组织以国学为主题的亲子活动--参观连州中学的刘禹锡纪念馆。这次亲子活动中不仅加强家长和子女之间的情感交流，增加老师和家长之间的沟通机会，还传承和发扬中华传统文化，增长学生的见闻。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。父母应为孩子创造和提供良好的成长环境，我鼓励家长利用假日带孩子游历名胜古迹，寓教于乐，让他们在了解祖国历史的同时陶冶情操，用心去感受千百年的文化气息。
国学经典在当代的教育教学中，尤其是语文教学中，有着不可替代的重要价值，它是提高学生语文水平的“催化剂”，是加强思想道德建设，促进素质教育实施的有力武器，对传承和弘扬中华民族的优秀传统文化和民族精神，增强学生的民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的作用。在语文课堂学习中让学生与国学经典零距离的对话，使我们的语文教学更具魅力。
参考文献：
[1].刘宏伟.国学经典诵读与语文教学实践[J].语文教学与研究综合天地.2012（1）
[2]袁建琼；国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D]；西南大学；2015年
[3]赵武倩；；用国学滋养儿童的心灵[J]；博览群书；2011年06期
关键词：国学经典 语文教学 汉字 诵读 故事 活动
国学经典的学习不仅可以培养青少年的优秀人格，使青少年能自觉遵守日常行为规范，而且能增强他们对传承民族文化的认同感。如何让学生在语文课堂学习中与国学经典零距离的对话，使我们的语文教学更具魅力呢？
一、汉字激趣
汉字是中国文化的一面镜子。汉字是一种表意文字，许多字从外形上看可以知道它的大概意思。在每个单元的整体识字学词课教学中，我通过班班通演绎汉字演变过程，从甲骨文的象形文字，到小篆、隶书，再到现今的宋体。如“门”字的甲骨文很像两扇门的样子，指的是建筑物的出入口，又指安装在出入口能开关的装置。这样不仅从形体的变化，而且到文字意义的认识，都给学生一个具体形象的印象，寓教于乐。汉字教学还要抓会意字、形声字，从造字的意义着手，解释字义，这样教学能起到事半功倍的作用。比如“日”形状像太阳，“月”形状像月牙。日和月都有光，两个合在一起更亮，这就是“明”。汉字的这个特点使它很容易受到人们主观意识的影响，因此，从汉字可以了解到一些中国传统文化观念。另外，还可以科学地安排书法、古诗等传统文化进入语文课堂教学。特别是针对现在电脑、手机流行，让学生写好字，书写姿势端正、字体工整。老师面临着重大的责任和压力。写字教学中可融入书法教学，因为汉字蕴含着深厚的中国传统美，教学中每周都有一节写字课，进行写字教学，要求学生写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首等规范。这样孩子对字的字形，演变等都有了了解和练习。
二、经典诵读
国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诗经楚辞、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词，明清小说，如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。通过诵读这些流光溢彩的国学瑰宝，可以使学生感受到民族文化的源远流长，儒家思想的博大精深，从中汲取民族精神的源头活水。在小学语文教学中诵读国学经典，一方面能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴，另一方面把诵读活动和语文教学相结合，又能成为提高学生语文水平的“助推器”，增加学生的识字量，积淀语感。 因此，我要求学生每天早上“快乐诵读5分钟”，下午“快乐诵读5分钟”，晚上亲子阅读10-30分钟，及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。诵读不仅是培养学生语感的重要手段，还能使学生更好地体悟诗文的情感，更好地感受诗文的形象和意境。所以，利用小学生记忆力发展的最好时期，学习传统文化经典，无疑能达到文化熏陶、智慧锻炼和人格培养的目的。
三、故事熏陶
中华五千年文明，留下了许多脍炙人口的经典故事。我根据我班学生的实际情况和语文主题学习的1+X的教学模式，我在语文课文教学时，适当插入《三字经》《弟子规》里面的小故事的内容。每节课利用几分钟时间，让学生自主阅读故事、讲故事，目的是让学生感到国学故事的无限精彩，对传统文化产生浓厚的兴趣。然后，再让学生说一说从中明白了什么道理，从而为养成良好的阅读习惯打下基础。小学生形象思维占优势，用生动有趣的故事讲述国学经典的内容，解释其中的含义，学生听得愉快、学得轻松，同时也消除了反复诵读产生的枯燥感。因此，我们应在日常语文教学中，通过国学典故中的生动事例对学生进行生动的国学教育，以促進学生养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。
四、丰富活动
通常情况下，中年级学生在学习语文的时候存在一定的惰性，主动性不足，而比赛正好能够激发起学生的学习积极性，因此，语文教师可以尝试着组织各种类型的比赛使我们的语文教学更具魅力。如：元宵节猜灯谜活动、亲子读书活动、演课本剧、《三字经》朗诵比赛、《三字经》故事会、《三字经》写字比赛、“阅读之星”评选等。
俗话说“读万卷书，不如行万里路”。我组织以国学为主题的亲子活动--参观连州中学的刘禹锡纪念馆。这次亲子活动中不仅加强家长和子女之间的情感交流，增加老师和家长之间的沟通机会，还传承和发扬中华传统文化，增长学生的见闻。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。父母应为孩子创造和提供良好的成长环境，我鼓励家长利用假日带孩子游历名胜古迹，寓教于乐，让他们在了解祖国历史的同时陶冶情操，用心去感受千百年的文化气息。
国学经典在当代的教育教学中，尤其是语文教学中，有着不可替代的重要价值，它是提高学生语文水平的“催化剂”，是加强思想道德建设，促进素质教育实施的有力武器，对传承和弘扬中华民族的优秀传统文化和民族精神，增强学生的民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的作用。在语文课堂学习中让学生与国学经典零距离的对话，使我们的语文教学更具魅力。
参考文献：
[1].刘宏伟.国学经典诵读与语文教学实践[J].语文教学与研究综合天地.2012（1）
[2]袁建琼；国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D]；西南大学；2015年
[3]赵武倩；；用国学滋养儿童的心灵[J]；博览群书；2011年06期