为全面贯彻党的教育方针，促进义务教育阶段的学校不断提升治理能力和治理水平，逐步形成“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的良好局面，国家教育部印发了《义务教育学校管理标准》，从各方面对学校工作进行规范。体育工作是学校工作的重要环节，主要由体育课、大课间、课外体育活动、运动训练和校内竞赛五大部分组成，它们之间彼此联系，环环相扣。作为一名普通的农村小学体育教师，我从以下三方面来落实《义务教育学校管理标准》中的体育工作。

一、统筹计划，提前安排

　　学校体育工作的内容明确，但是时间有限，要想在规定的时间内高质量完成任务，关键是要做到统筹计划、提前安排。
　　1.低段高带低，高段赛代练。农村学校班级人数少，好多学校都是不同年级整合起来上课，所以我会根据学生的年龄、身体素质将他们分为三个阶段。水平三的学生是那些身体素质发展得较好、竞争意识强的同学，就多给他们安排小比赛，通过比赛锻炼学生的能力；水平二的学生是大多数普通学生，上课内容即是体育课的内容；水平一的学生由一、二年级组成，由于他们年龄小，自控能力差，最难组织，需要特别排队形。因此，我在体育课上将水平一的四列横队按照二年级男生第一排，一年级男生第二排，二年级女生第三排，一年级女生第四排的方式排列。这样既可以避免男生活泼调皮，不好组织，又可以避免老师在个别指导时，低年级学生没有学习参照的榜样。
　　课堂上的学生分组以“组内异质，组间同质”为原则，根据队形就近、各班人数、学生学情等具体情况，让二年级的学生来当“师傅”，也就是组长，负责带领一到两名一年级“徒弟”。这样分组，要求二年级学生不但自己要做好，还要帮助“徒弟”学会做好。这样的上课方式，不仅可以充分体现学生的主体作用，还可以扩大学生交际面，使其有更多的机会来互相帮助、增强自信、提高竞争意识。
　　2.联系各活动，全校齐推广。学校每年不同时段会有不同的工作重点，体育工作也是一样的。例如9月开学重点内容就是整顿学生的精神面貌，10月的重点内容是国家体质测试，所以我们每年开学第一个月的工作重心就是大课间比赛的准备，第二个月就是秋季运动会“体质健康测试”，体育课也会对应着安排队列练习、大课间操，此后再安排体质测试内容，课外活动时间也提前做好逐日安排。这样大家都目标明确，方便提前准备，保证学校活动扎实有效地开展。

二、争取支持，培养骨干

　　当前，农村小学体育工作的现状就是一名体育老师需要身兼多项工作，大课间、课外活动、体育课，还有各种比赛，经常会有忙不过来的感觉，所以我们让学生加入到学校的管理工作当中，不仅减轻了教师的工作负担，同时也给了学生很好的锻炼机会。
　　1.红领巾监督岗负责大课间。我们从三到六年级学生中各选出一名红领巾监督员，帮助我们管理。其实对于低年级的孩子来说，比监督更重要的是帮助，比如冬天长跑时，监督员就像小老师一样带着被监督班级一起跑，发现跑得不整齐，马上停下来整队，整好了再继续跑；发现个别学生，马上制止说话打闹。因此操场上没有老师也会很有秩序，效果甚好。
　　2.运动训练由项目组长负责。选定一名项目组长一般情况下选择该项目成绩最优的孩子，因为他们了解每个运动员的训练目标和训练内容，还会在训练后简单地记录当天的测试成績或者表现情况，这样体育教师就可以根据比赛项目的先后、学生表现和测试成绩进行针对性的关注和指导。
　　3.体育课由体委、大组长、小组长负责。在体育课上根据上课的任务的不同，选择有责任心的体育骨干负责。比如学校有活动或紧急会议，老师不能按时上课时，体委就能够组织学生做热身和老师安排的简单任务；游戏比赛时，大组长可以负责好各组的学生活动；小组学习时，小组长就可以负责好各自小组里的学生。通过课堂树立体育骨干的威信，给学生树立学习的好榜样，让体育课堂和运动训练两项任务互相促进、共同进步、实现共赢。

三、积极鼓励，正面指导

　　兴趣是最好的老师。培养学生对体育运动的兴趣和终身体育的意识，及时正面积极地评价是最好的手段。
　　1.发现优点，宽严相济。教师要善于发现每一位学生的优点，并且要毫不吝啬地及时给予正面表扬，即使有的学生表现得确实不好，也应该先鼓励学生好的方面，再正面引导如何做得更好。比如某小组虽然练习慢，但是他们很认真，这个时候我就会对他们说，你们要保持认真的态度，好好商量一下练习顺序和小组里的分工，相信咱们组一定可以做得很好。比如某班在课外活动长跑时，队形不是很整齐，我就会对他们说，我知道咱们班的个人能力是最好的，大家也是想有好成绩，但是我更希望咱们班是最团结的，所以大家还是要保持好班级风貌，到最后一圈再超越，可以吗？
　　2.小组捆绑好，都好才最棒。活动时以班级为单位评价。每周一升旗时间，学校红领巾监督岗会公布各项检查指标，其中就包括大课间、课外活动和校内竞赛，这个是和优秀班级、优秀班主任等荣誉称号直接联系的，所以抓好评价工作，不仅是对自己的工作负责，更是对大家负责。。
　　体育课时以小组为单位评价。一般是四人一组，根据站位、运动能力、男女生等分组，一个最好的、两个中等的、一个后进的，四人捆绑评价。给学生时间和空间，讲清要求和注意事项，大胆放手，好学生就会帮助后进生，效果好得会让你对他们刮目相看。
　　运动队以项目组为单位评价。人数是根据学生素质、特长、梯队建设等因素定的，一般不变，评价重点看出勤时间、小组长管理能力、整队的训练风气、训练态度还有训练成绩。我曾经为了调动运动员训练的积极性，设计过板报，每个人每天的训练任务、训练态度和训练成绩都在表上记得清清楚楚，每周评选优秀项目组，还有进步最大的运动员，并且贴出照片，全校公开表扬。
　　总之，捆绑评价就是只看整体，不看个人，重视过程性评价，给学生灌输的就是整体好才是真的好、过程最重要的理念。
　　3.论功来行赏，主动又积极。代表学校参加上级比赛并且获奖，给学校争光添彩的同学，一定重重奖励，原则上精神大于物质。比如在周一升旗仪式上表扬并且颁奖，重点要让所有学生知道，是怎样的付出换来的荣耀，相信一分耕耘，一分收获。这样不但学生会向榜样学习，就连班主任在班级管理中也会支持体育工作，整个校园都会充满正能量。
　　（作者单位：晋中市榆次区修文镇中心小学）