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摘 要：在新的课程标准理念下，教师在教学中应要以注重学生对基础知识的掌握以及对数学能力的培养。促进学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感态度等方面的发展。但是由于一年级学生的年龄特征以及性格特点，课堂教学的组织难度较大，那在教学中如何促进低年级学生有效的学习数学呢？
关键词：有效;促进;学习;数学
小学一年级的数学教学是小学数学教育的基础阶段，因此，在新的课程理念下，教师在教学中要以注重学生对基础知识的掌握以及数学能力的培养。促进学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感态度等方面的发展。但是由于一年级学生的年龄特征及性格特点，课堂教学的组织难度较大，那在教学中如何促进低年级学生有效的学习数学呢？下面就来简单谈谈我个人的几个观点：
一、培养良好的学习习惯，促进学生有效的学习数学
杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”小学一年级学生经过了学前教育后，已经有了一些约束和控制能力，但是在学习上还没形成自觉学习的良好习惯，比如说有的学生老是坐不住、很难集中注意力、注意力容易分散等等，这就要教师在教学中慢慢的培养他们良好的学习习惯。首先要培养学生在课堂上认真听讲的良好习惯。注意倾听他人的讲话和意见，然后能用流利的语言准确表达自己的意思，这是学生学会求知的重要途径。在教学中教师可以利用多媒体、图片、有趣的课堂用语等多方面的途径来吸引学生的注意力，使学生上课不易“走神”，尽量把精力全部投入到学习中去，久而久之学生就能养成认真听讲的好习惯。其次是培养学生独立思考的习惯，由于一年级学生年龄较小，独立思考对他们来讲是一件难事，所以教师在教学中可以常用：“你能想出不同的方法吗？”“你还想到了什么？”“你聪明的小脑袋里还有没有新的想法呢？”等等的言语来启发和诱导学生独立地思考问题。最后要培养学生认真读、认真思考、认真写的习惯，由于一年级学生的识字量较少审题能力较差，所以在数学教学中要让学生多读题目，理解题意认真思考之后再做题，这样就不会盲目乱做了，接着是培养学生认真写作业的习惯，在教学中可以每次做作业前教师都要要求学生书写工整，教师批改作业时可以作业书写加分，课后可以举行作业书写比赛等活动来加强学生对写作业的重视。要培养学生的良好学习习惯是需要一定的过程，教师一定要耐心细致，不断地提醒，不断的重复，使之养成良好的学习习惯，促进其有效的学习。
二、巧用教学语言，促进学生有效的学习数学
语言是教师与学生交流、联络感情的重要工具，也是带领学生进入知识海洋的一把钥匙。一年级教师在数学教学中一定要拥有一顆童心，与学生沟通时要充满有趣的童语，这样学生才觉得与你亲近，与数学亲近，才会喜欢你，喜欢数学。比如说，在一年级数学教学中，教师可以以笑笑的童言与学生们说：“我叫笑笑，我能跟你做好朋友吗？让我们一起来学习吧。”“我是淘气，我是一个活泼聪明的男孩子，你愿意和我交朋友吗？”等等，学生就很快进入学习状态了。另外，在教学中教师除了要用准确的数学用语来表达之外，还可以用形象化，简单化的言语去解释，使之通俗易懂，学习起来就更容易。最后，在教学中教师常用鼓励性语言也能激励起学生对学习的兴致，例如：“你真棒！”“你真了不起！”“你的小脑袋真聪明！”等等，学生得到了充分的肯定，学习起来更起劲，更有兴趣，就使得他们获得自信和成功的体验，就能促进有效的学习数学。
三、创设丰富的教学情景，促进学生有效的学习数学
在教学过程中创设有趣的、不同的数学情景能激起学生对知识学习的兴趣。学生有了浓厚的兴趣就有了研究和探索的原动力，就能主动的参与到数学的学习活动中来，吸取更多的数学知识。下面就来说说在一年级教学中几种常见的情景创设：1.创设学生熟悉的生活情景，小学生对日常生活是比较熟悉的，从生活中产生问题，创设情景，引导学生从生活中学习数学，又把数学知识运用到实际生活中去。比如说，在“过生日”的教学中，创设了学生熟悉的过生日的生活情景，这样就能唤起学生已知的生活经验，激起学生对学习的欲望，从而学会了对事物的大小、多少进行比较的知识。2.创设学生喜爱的动画故事情景，孩子们都爱动画故事，所以创设动画故事情景是非常适合一年级学生的性格特点的，例如在“背土豆”的教学中，，创设了老鼠背土豆的幻灯动画效果，配上声情并茂的故事描述，使学生产生身临其境的感觉，这样不但增加了课堂的趣味性，还有效的调动了学生学习的积极性。使学生在有趣的故事经历中学习了7的加法内容。3.创设学生爱好的游戏情景，好玩、喜欢游戏是孩子的天性。在教学中创设游戏式的情景，可以使学生在愉快的游戏中进行学习，例如：在教学6的加法时，可以把6的分成写在卡片上，让学生每人拿一张卡片，在规定的时间内，两人彼此找到可以合成6的卡片为一组。又例如：可以拿一些扑克牌，两名学生一组，你出一个牌，我出一个牌，看谁最先说出两张牌的总和就算赢。这样让学生在玩中学、学中玩，就能更能有效的接受数学知识了。
四、巧妙的设计练习，能促进学生有效的学习数学
课堂练习是发展和提高学生的逻辑思维能力的体现，也是学生掌握知识，形成技能的重要手段和必要途径。在教学中，多样性和灵活性的练习设计有利于提高学生的学习兴趣，例如在教学10的组成时，可以以游戏的形式来练习，教师说：“我出4”，下面的学生说：“我出6”，像这样的练习学生即玩得愉快又能巩固知识。还有让学生在生活中练习，使学生感受生活与数学的密切联系，例如在教学位置关系时，让学生观察教室的物体，然后说说它们的上下、前后、左右的位置关系。通过身边的事物使学生更直观的来学习数学。另外，由易到难、层层入深的练习设计符合学生的认识规律，有利于不同层次的学生，使得每个层次的学生都有所获，从而树立对数学学习的信心，促进了有效的学习。
总之，在一年级的教学中，能使学生尽可能的掌握更多的数学知识，养成良好的学习习惯，让学生不觉得学习数学是枯燥无味，而是有趣的，那就算是有效的教学，就能使学生有效的学习数学。
参考文献：
[1]小学一年级教师教学用书
（作者单位： 博罗县横河中心小学，广东 惠州 516000）
关键词：有效;促进;学习;数学
小学一年级的数学教学是小学数学教育的基础阶段，因此，在新的课程理念下，教师在教学中要以注重学生对基础知识的掌握以及数学能力的培养。促进学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感态度等方面的发展。但是由于一年级学生的年龄特征及性格特点，课堂教学的组织难度较大，那在教学中如何促进低年级学生有效的学习数学呢？下面就来简单谈谈我个人的几个观点：
一、培养良好的学习习惯，促进学生有效的学习数学
杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”小学一年级学生经过了学前教育后，已经有了一些约束和控制能力，但是在学习上还没形成自觉学习的良好习惯，比如说有的学生老是坐不住、很难集中注意力、注意力容易分散等等，这就要教师在教学中慢慢的培养他们良好的学习习惯。首先要培养学生在课堂上认真听讲的良好习惯。注意倾听他人的讲话和意见，然后能用流利的语言准确表达自己的意思，这是学生学会求知的重要途径。在教学中教师可以利用多媒体、图片、有趣的课堂用语等多方面的途径来吸引学生的注意力，使学生上课不易“走神”，尽量把精力全部投入到学习中去，久而久之学生就能养成认真听讲的好习惯。其次是培养学生独立思考的习惯，由于一年级学生年龄较小，独立思考对他们来讲是一件难事，所以教师在教学中可以常用：“你能想出不同的方法吗？”“你还想到了什么？”“你聪明的小脑袋里还有没有新的想法呢？”等等的言语来启发和诱导学生独立地思考问题。最后要培养学生认真读、认真思考、认真写的习惯，由于一年级学生的识字量较少审题能力较差，所以在数学教学中要让学生多读题目，理解题意认真思考之后再做题，这样就不会盲目乱做了，接着是培养学生认真写作业的习惯，在教学中可以每次做作业前教师都要要求学生书写工整，教师批改作业时可以作业书写加分，课后可以举行作业书写比赛等活动来加强学生对写作业的重视。要培养学生的良好学习习惯是需要一定的过程，教师一定要耐心细致，不断地提醒，不断的重复，使之养成良好的学习习惯，促进其有效的学习。
二、巧用教学语言，促进学生有效的学习数学
语言是教师与学生交流、联络感情的重要工具，也是带领学生进入知识海洋的一把钥匙。一年级教师在数学教学中一定要拥有一顆童心，与学生沟通时要充满有趣的童语，这样学生才觉得与你亲近，与数学亲近，才会喜欢你，喜欢数学。比如说，在一年级数学教学中，教师可以以笑笑的童言与学生们说：“我叫笑笑，我能跟你做好朋友吗？让我们一起来学习吧。”“我是淘气，我是一个活泼聪明的男孩子，你愿意和我交朋友吗？”等等，学生就很快进入学习状态了。另外，在教学中教师除了要用准确的数学用语来表达之外，还可以用形象化，简单化的言语去解释，使之通俗易懂，学习起来就更容易。最后，在教学中教师常用鼓励性语言也能激励起学生对学习的兴致，例如：“你真棒！”“你真了不起！”“你的小脑袋真聪明！”等等，学生得到了充分的肯定，学习起来更起劲，更有兴趣，就使得他们获得自信和成功的体验，就能促进有效的学习数学。
三、创设丰富的教学情景，促进学生有效的学习数学
在教学过程中创设有趣的、不同的数学情景能激起学生对知识学习的兴趣。学生有了浓厚的兴趣就有了研究和探索的原动力，就能主动的参与到数学的学习活动中来，吸取更多的数学知识。下面就来说说在一年级教学中几种常见的情景创设：1.创设学生熟悉的生活情景，小学生对日常生活是比较熟悉的，从生活中产生问题，创设情景，引导学生从生活中学习数学，又把数学知识运用到实际生活中去。比如说，在“过生日”的教学中，创设了学生熟悉的过生日的生活情景，这样就能唤起学生已知的生活经验，激起学生对学习的欲望，从而学会了对事物的大小、多少进行比较的知识。2.创设学生喜爱的动画故事情景，孩子们都爱动画故事，所以创设动画故事情景是非常适合一年级学生的性格特点的，例如在“背土豆”的教学中，，创设了老鼠背土豆的幻灯动画效果，配上声情并茂的故事描述，使学生产生身临其境的感觉，这样不但增加了课堂的趣味性，还有效的调动了学生学习的积极性。使学生在有趣的故事经历中学习了7的加法内容。3.创设学生爱好的游戏情景，好玩、喜欢游戏是孩子的天性。在教学中创设游戏式的情景，可以使学生在愉快的游戏中进行学习，例如：在教学6的加法时，可以把6的分成写在卡片上，让学生每人拿一张卡片，在规定的时间内，两人彼此找到可以合成6的卡片为一组。又例如：可以拿一些扑克牌，两名学生一组，你出一个牌，我出一个牌，看谁最先说出两张牌的总和就算赢。这样让学生在玩中学、学中玩，就能更能有效的接受数学知识了。
四、巧妙的设计练习，能促进学生有效的学习数学
课堂练习是发展和提高学生的逻辑思维能力的体现，也是学生掌握知识，形成技能的重要手段和必要途径。在教学中，多样性和灵活性的练习设计有利于提高学生的学习兴趣，例如在教学10的组成时，可以以游戏的形式来练习，教师说：“我出4”，下面的学生说：“我出6”，像这样的练习学生即玩得愉快又能巩固知识。还有让学生在生活中练习，使学生感受生活与数学的密切联系，例如在教学位置关系时，让学生观察教室的物体，然后说说它们的上下、前后、左右的位置关系。通过身边的事物使学生更直观的来学习数学。另外，由易到难、层层入深的练习设计符合学生的认识规律，有利于不同层次的学生，使得每个层次的学生都有所获，从而树立对数学学习的信心，促进了有效的学习。
总之，在一年级的教学中，能使学生尽可能的掌握更多的数学知识，养成良好的学习习惯，让学生不觉得学习数学是枯燥无味，而是有趣的，那就算是有效的教学，就能使学生有效的学习数学。
参考文献：
[1]小学一年级教师教学用书
（作者单位： 博罗县横河中心小学，广东 惠州 516000）