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培养学生思辨能力是中国高等教育的核心目标之一。本研究依托文秋芳的思辨能力层级模型,对《英语演讲》进行课程设计。该设计把"思辨能力"作为显性教学目标之一,将思辨理念融入到教学材料选择、教学活动组织、课堂环境构建等环节之中,旨在巩固和提高英语语言技能的同时,使学生思辨的认知和情感两个维度真正得到有效开发。