去年秋季，侄女小轩跟着我上小学一年级，天生好动的她在开学初的一个月内做了很多捣蛋事。每天回家后，我都要和小轩谈心，教育她要做一个讲文明、懂礼貌的孩子。但她总用疑惑的眼神看着我，也许她听不懂我的话，但聊胜于无，我还是得讲。
　　这样持续了一个多月后，一天，她走到我面前，一本正经地说：“姑姑，我想问你一个问题。”我高兴地说：“行啊！有什么问题尽管问我。”她眨了眨灵动的眼睛，问我：“小孩子在学校做的事情，为什么家长都知道呢？”我正准备回答，一旁的老公抢着说：“轩轩，你不知道了吧。我告诉你，只要你认真读书，慢慢就会明白了。”她疑惑地望望老公，又望望我。“你不相信？那我跟你打赌。”老公又补充道。
　　事后，我批评了老公：“怎么能这样忽悠孩子呢？”老公却振振有词地说，孩子的问题不能用成人的眼光看待，更不能站在成人的角度讲大道理，因为她们无法理解。有时，对待孩子的问题，就应该用孩子的方式。
　　说来也巧，小轩从那以后，变得文雅多了。老师们都纷纷跑来向我取经。我也几次悄悄地走到小轩班级外的走廊，静静观察她在课堂上的表现，果真如老师所说，她的各种行为都很规范。
　　“是什么原因让她变了？”我百思不得其解。晚饭过后，我把小轩叫到身边，表扬了她最近的优秀表现，并特意送给她一个文具袋，鼓励她继续努力。看她高兴的样子，我忍不住问：“这段时间老师们都表扬你，能告诉姑姑你是怎么想的吗？”她不假思索地说：“姑爹说过，只要我好好学习，就能明白家长是怎样知道孩子在学校做的事情。”听了她的话，我心里一震，老公看似不靠谱的一句话，对她的作用竟然这么大呀？这里面到底有什么样的秘密？
　　一个偶然的机会，我听了宜昌天问学校王昌胜校长的讲座，他说数学教学时，遇到不好回答的学生提问怎么办？抛给学生，让他们用孩子的方式来回答。听到这句话，我心里一震，多么熟悉的字眼！到底什么是孩子的方式呢？后来，我专门请教了王昌胜校长。他没有直接给我答案，而是讲了一个案例：“我班里一名孩子，计算两位数乘一位数时，不管我怎样讲，他就是不会。课间休息时，我把他留下来单独讲解。但三遍之后，还是没有任何效果。这时我抬头一看，一个学习成绩更差的孩子正在高兴地玩着溜溜球，我灵机一动，让他来教。这两个孩子凑在一起，叽里咕噜地说了一会儿，我听了半天也没听懂，可那孩子却奇迹般地会了。”王校长最后还特意说：“这就是孩子的方式。”
　　我恍然大悟。那孩子为什么会了？因为给他讲解的孩子用的是他们都能理解的孩子式的方法。作为老师，我们应该细心关注孩子的一举一动，明白孩子的真实想法和困难后，再有针对性地进行教育引导。就拿小轩的问题来说，如果当时我告诉她：“你的老师都是我的同事，你做的每件事情他们都会告诉我，所以你要好好表现，否则我就会批评你，老师们也不会喜欢你。”我想，当她听了这些吓人的话后，行为方面肯定会有所改变，但也很可能产生抵触情绪，也许还会形成其他心理问题。
　　很多老师也和我一样，常常将孩子的问题成人化，从而上纲上线，在教育孩子时高谈阔论，甚至伴随一些过激的行为。如有些孩子不满老师的教育行为，为了发泄自己内心的不满，便用孩子惯用的伎俩，在背后说老师的坏话。有的老师知道后，不去想孩子们为什么这样做，而是揪着这些坏话不放，罚学生，找家长，搞得人心惶惶，关系紧张。从此，孩子不敢再说老师的问题了，师生之间筑牢了一层厚厚的屏障，谁也走不进谁的内心。还有的孩子，想亲近老师，遇人便说我们的语文老师叫XX，数学老师叫XX，甚至在作业本上的“教师”一栏写上老师的大名。有的老师见状后，不假思索，不问原因，而是怒火冲天，轻则罚学生抄写10遍、20遍，重则撕碎作业本……这些老师都不懂孩子。
　　孩子就是孩子嘛！解决孩子的问题就应该用孩子的方式。
　　（作者单位：湖北省秭归县三峡工程希望小学）