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一、课堂教学要有实效性
当前教育界正在推行素质教育。广大教育者已认识到，提高人的全面素质将关系到中华民族的生存发展。但对如何提高素质，尤其是如何通过加强艺术教育来提高素质教育，在我们教师中有些人不甚了了， 忽视了艺术教育在素质教育中的地位和作用。文化素质是实施素质教育的基础，人文素质是文化素质的根本，而音乐素质教育又是构建人文素质教育的一项重要内容.以中华传统优秀音乐文化、外国经典作品，在课堂上和校外活动中对学生实施音乐素质教育。同时，针对来自不同家庭的学生群体的实际情况开展“一元主导、多元交融”的校园文化艺术活动。这不仅对中华传统音乐文化在世界的传播起到积极的作用，同时也是提高学生人文综合素质的有效途径。
二、教法设计要科学规范要有实效性
我们都知道，课程改革强调以学生的发展为中心，音乐学科与其他的科目不同，学生的音乐能力水平差异很大，必须因材施教区别教学，课堂教学不是舞台表演，要求老师们要在40分钟内有效的控制时间与进度，合理调配教学资源，在重难点的确定、方法的选择、多媒体的运用方面都要讲究实效，不要死按教案去上课，教师要根据学生音乐学习的实际需要及时进行生成式教学，要把问诊式、分层式、评价性学习贯穿始终，要在规定时间内要让多数学生的学习有收获。
三、课外活动的广泛性和实践性要有实效性
第一，课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参加的各种活动，包括各种文艺社团活动。课外活动与课堂教学相比，具有许多特点。表现为：一是课堂的狭小天地，也可以不受教学计划、大纲、教材以及时间和空间的限制，只要是能拓展学生视野，扩大其知识面，培养学生某方面的能力，或者只要是有益于学生身心健康的活动都可以开展。二是多样性。由于课外活动的形式生动活泼，活动的内容丰富多彩，使得每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动中去，使学生的课外生活呈现多样化。三是实践性。课外活动作为一种社会活动，其本质是实践的，学生在课外活动中通过自己创造条件或环境，设计、组织或实施活动内容以达到一定的目的，即学生通过动手，通过体验，通过活动去丰富自己，因而课外活动有很强的实践性。四是自主性。 课外活动为学生提供了进一步学习和发展的良好环境，学生可以充分挥自己在课外活动中主体作用，即课外活动具有自主性。学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，也使得自己的生活变得丰富多彩。
第二，课外活动能够使学生更有效地掌握知识提高学习效率。丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高;同时，又能使学生将已学到的知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题;此外，课活动还有助于学生扩大知识的视野，发展学生对艺术的兴趣和才能。
四、课外活动能够充实和丰富学生的精神生活
学生的身体正处于迅速成长的时期，他们有着衣、食、住行的物质需求;同时，他们的心理发展和变化很大、很快，他们在集体中、在社会中，有着对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道德、人际关系、科学文化、艺术、体育等等日趋强烈的精神追求。后者，即精神生活，是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。
当今冲击学校教育的社会现象还是非常突出的，从学生们的家庭背景来看：一部分家长只重视主科学习、独生子不能吃苦受累、家长只顾挣钱而不管学生，即不能配合老师的教育。另一部分家長：支持学校工作、把自己的孩子看得很重、愿意让自己的孩子全面发展。从社会环境来说：学生们被流行歌曲所吸引，盲目追求。面对这种情况，一个高雅艺术的熏陶能改变学生所追求的目标，使他们的精神世界会变得更健康、充实，艺术修养的培养不仅能洗涤他们的灵魂，而且会辐射到他们的家庭，那么学校教育的重要形式不可忽视的。
五、课内外一体化教学融合要有实效
艺术教育活动作为人的活动，即师生之间的一种社会实践，其目的就是要把“动物的人”改变为“社会的人”，再上升为“美质的人”;其规律就只能是美的规律;其内容、其形式都应当是美的，即都是“真”和“善”的统一，并非形式为“善”、内容为“真”。因为，教育活动的形式和内容本身就是一个错综复杂的整体;并且是由人的综合素质、美质力量加以支配控制的。美的规律、人的美质渗透到教育形式及其内容的方方面面，贯穿到教育种种活动的各个环节，并非以“善”为形式，以“真”为内容那么简。再说，教育的“合目的性”决不是合乎“固有的善”，而是“合乎美之目的”;育人的“合规律性” 也决不是合乎“真的内容”，而是“合乎美的规律”。
因此，教师应充分挖掘并运用学生资源提高课堂教学的实效性，多关注在课外学习音乐的这部分学生，利用他们第二课堂的学习成果，以此激发和带动广大学生学习的热情，既可以展示第二课堂学生的学习成果，将第二课堂的学习经验介绍给大家，还可以让这些先会的学生当“小老师、小先生”，帮助不会的学生寻找学习的方法，达到互教互学、共同进步的目的。
总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时.对于学校管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。推举的课内外一体化音乐教学模式：“以社团活动、演出、训练为主的音乐教学模式，与相对于传统的用教材上音乐课，这两个课堂结合起来。像知识课一样的音乐教学，对学生的音乐能力的培养是有限的，学校组织各种艺术社团，使校外的音乐教育课内的艺术教育结合和相互补充。迅速形成了自己的校园文化，提高了学生甚至家长的品味，在很多隐形的教育中，音乐发挥了很大的作用。通过实践证明：课内外一体化教育有助于学生的发展，在艺术教育中实施审美教育，可通过鉴赏提高审美认识，通过艺术教育激发创造美的能力，只有将课外艺术教育与课内教育整合起来，才能构成一个完整的艺术教育。
当前教育界正在推行素质教育。广大教育者已认识到，提高人的全面素质将关系到中华民族的生存发展。但对如何提高素质，尤其是如何通过加强艺术教育来提高素质教育，在我们教师中有些人不甚了了， 忽视了艺术教育在素质教育中的地位和作用。文化素质是实施素质教育的基础，人文素质是文化素质的根本，而音乐素质教育又是构建人文素质教育的一项重要内容.以中华传统优秀音乐文化、外国经典作品，在课堂上和校外活动中对学生实施音乐素质教育。同时，针对来自不同家庭的学生群体的实际情况开展“一元主导、多元交融”的校园文化艺术活动。这不仅对中华传统音乐文化在世界的传播起到积极的作用，同时也是提高学生人文综合素质的有效途径。
二、教法设计要科学规范要有实效性
我们都知道，课程改革强调以学生的发展为中心，音乐学科与其他的科目不同，学生的音乐能力水平差异很大，必须因材施教区别教学，课堂教学不是舞台表演，要求老师们要在40分钟内有效的控制时间与进度，合理调配教学资源，在重难点的确定、方法的选择、多媒体的运用方面都要讲究实效，不要死按教案去上课，教师要根据学生音乐学习的实际需要及时进行生成式教学，要把问诊式、分层式、评价性学习贯穿始终，要在规定时间内要让多数学生的学习有收获。
三、课外活动的广泛性和实践性要有实效性
第一，课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参加的各种活动，包括各种文艺社团活动。课外活动与课堂教学相比，具有许多特点。表现为：一是课堂的狭小天地，也可以不受教学计划、大纲、教材以及时间和空间的限制，只要是能拓展学生视野，扩大其知识面，培养学生某方面的能力，或者只要是有益于学生身心健康的活动都可以开展。二是多样性。由于课外活动的形式生动活泼，活动的内容丰富多彩，使得每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动中去，使学生的课外生活呈现多样化。三是实践性。课外活动作为一种社会活动，其本质是实践的，学生在课外活动中通过自己创造条件或环境，设计、组织或实施活动内容以达到一定的目的，即学生通过动手，通过体验，通过活动去丰富自己，因而课外活动有很强的实践性。四是自主性。 课外活动为学生提供了进一步学习和发展的良好环境，学生可以充分挥自己在课外活动中主体作用，即课外活动具有自主性。学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，也使得自己的生活变得丰富多彩。
第二，课外活动能够使学生更有效地掌握知识提高学习效率。丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高;同时，又能使学生将已学到的知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题;此外，课活动还有助于学生扩大知识的视野，发展学生对艺术的兴趣和才能。
四、课外活动能够充实和丰富学生的精神生活
学生的身体正处于迅速成长的时期，他们有着衣、食、住行的物质需求;同时，他们的心理发展和变化很大、很快，他们在集体中、在社会中，有着对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道德、人际关系、科学文化、艺术、体育等等日趋强烈的精神追求。后者，即精神生活，是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。
当今冲击学校教育的社会现象还是非常突出的，从学生们的家庭背景来看：一部分家长只重视主科学习、独生子不能吃苦受累、家长只顾挣钱而不管学生，即不能配合老师的教育。另一部分家長：支持学校工作、把自己的孩子看得很重、愿意让自己的孩子全面发展。从社会环境来说：学生们被流行歌曲所吸引，盲目追求。面对这种情况，一个高雅艺术的熏陶能改变学生所追求的目标，使他们的精神世界会变得更健康、充实，艺术修养的培养不仅能洗涤他们的灵魂，而且会辐射到他们的家庭，那么学校教育的重要形式不可忽视的。
五、课内外一体化教学融合要有实效
艺术教育活动作为人的活动，即师生之间的一种社会实践，其目的就是要把“动物的人”改变为“社会的人”，再上升为“美质的人”;其规律就只能是美的规律;其内容、其形式都应当是美的，即都是“真”和“善”的统一，并非形式为“善”、内容为“真”。因为，教育活动的形式和内容本身就是一个错综复杂的整体;并且是由人的综合素质、美质力量加以支配控制的。美的规律、人的美质渗透到教育形式及其内容的方方面面，贯穿到教育种种活动的各个环节，并非以“善”为形式，以“真”为内容那么简。再说，教育的“合目的性”决不是合乎“固有的善”，而是“合乎美之目的”;育人的“合规律性” 也决不是合乎“真的内容”，而是“合乎美的规律”。
因此，教师应充分挖掘并运用学生资源提高课堂教学的实效性，多关注在课外学习音乐的这部分学生，利用他们第二课堂的学习成果，以此激发和带动广大学生学习的热情，既可以展示第二课堂学生的学习成果，将第二课堂的学习经验介绍给大家，还可以让这些先会的学生当“小老师、小先生”，帮助不会的学生寻找学习的方法，达到互教互学、共同进步的目的。
总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时.对于学校管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。推举的课内外一体化音乐教学模式：“以社团活动、演出、训练为主的音乐教学模式，与相对于传统的用教材上音乐课，这两个课堂结合起来。像知识课一样的音乐教学，对学生的音乐能力的培养是有限的，学校组织各种艺术社团，使校外的音乐教育课内的艺术教育结合和相互补充。迅速形成了自己的校园文化，提高了学生甚至家长的品味，在很多隐形的教育中，音乐发挥了很大的作用。通过实践证明：课内外一体化教育有助于学生的发展，在艺术教育中实施审美教育，可通过鉴赏提高审美认识，通过艺术教育激发创造美的能力，只有将课外艺术教育与课内教育整合起来，才能构成一个完整的艺术教育。