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摘 要从3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践中能得出，在礼仪行为形成规律中，其中礼仪情感是重要基础，礼仪认知是前提，礼仪实践是重要过程。当前要注重把控礼仪养成教育产生变化规律。从各个方面探究实践措施，实现幼儿教育全面发展，提高幼儿启蒙教育阶段重要内涵，营造良好的幼儿园发展氛围。
关键词3-6岁幼儿;文明礼仪;养成教育;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0029-01
文明礼仪是人们在社会发展中要全面遵守的行为规范与基本准则，能突出一个人的综合素质与教养，对稳定和谐社会关系具有重要意义。幼儿文明礼仪是幼儿在各类活动中要遵守的文明行为与利益规范，目前在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践中，要结合幼儿活动特征开展各项教育活动，促使启蒙阶段的幼儿全面发展。
一、开展3—6岁幼儿文明礼仪养成教育的必要性分析
全面传承礼仪是继承弘扬中华民族优良传统文化需要，我国自古便被称为“东方礼仪之邦”，从我国周朝时期便开始设定做人基本规范，在《尚书》中明确记载了世人要全面遵循的行为规范与规章制度，孔子将礼视为是治国安邦的重要基础。在史记中明确提出，“学礼，无以立。”一个人各项成就获取，均要从学礼开始。中国民族上下五千年文明发展史受到多个国家赞颂，有诸多家庭在幼儿教育中全面参照中国传统古训，促使幼儿能培育成极具家国规范的人群。其次，文明礼仪养成教育是建设和谐社会的重要要求。在幼儿教育阶段要注重宣传更多传统美德，弘扬志愿精神，与和谐社会发展中各项良好精神风尚、和谐人际关系有效吻合。最后，开展幼儿文明礼仪养成教育是提高幼儿综合素质的需要。通过对幼儿文明礼仪调查之后能得出，部分幼儿在与他人交往、尊老爱幼、尊敬师长中文明礼仪行为缺失严重，诸多家长礼仪教育意识不足。在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育中，能全面强化礼仪教养成效，还能补充教师、家长礼仪教育意识，提高幼儿教育发展成效。
二、3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践路径探析
（一）以爱为主体，全面激发幼儿礼仪道德情感
利益重点就是爱心，爱的教育、情感教育全面填充了幼儿时期礼仪道德情感，礼仪是爱他人、爱自己的行为表现。所以当前在3—6岁幼儿文明礼仪启蒙教育中要全面整合各项爱的元素，与幼儿建立爱的氛围，促使幼儿爱的体验能有效风险，激发幼儿内心情感。不仅要在文明礼仪养成教育实践中注重爱的情感教育，还要深入到幼儿日产生活中进行教育。基于“讲文明懂礼貌”幼儿故事大赛中，在各个年龄段开展情景利益主题活动，对幼儿进行幼儿园礼仪、公共场合礼仪、家庭礼仪进行培育。在各项活动全面开展中，要保障幼儿礼仪道德行为能有效内化与传递。
（二）注重以文学作品为载体开展礼仪教育活动
在情境表演法中，幼儿儿歌、童谣中也包含较多文明礼仪知识，但是部分内容不便于3—6岁幼儿理解与记忆，知识点抽象化程度较高。当前要注重选取生动形象化的情景表演，促使幼儿能深刻感受到更多极具情趣的角色形象，在强烈对比的角色效应中加深教学成效。从实践成效中能得出，在情境化表演过程中，针对表演知识以及各项利益行为产生的认知兴趣较高，综合理解能力与知识接受程度较高。在行为迁移法中，幼儿学文知礼之后，要以礼导行，对各类文学作品文明礼仪规范内容进行整合，促使幼儿在日常生活中能进行实践。教师在幼儿礼仪启蒙教育中要注重知行合一，突出实践作用。
（三）全面强化幼儿文明礼仪启蒙教育团体发展
在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践中，要全面构建综合素质较高的教师团队，全面建立极具文明礼仪氛围的幼儿园环境。在幼儿园教育中要全面优化原有的礼仪活动方案，积极创设利益环境评比、教师个人文明礼仪教育成效测试卷。广大幼儿教师队伍自身具备良好的文明礼仪，这样才能在师生之间、生生之间建立良好的关系，保障幼儿园中营造极具礼仪文化的园风。其次，还要建立具有良好文明意识的家长群体，对各个家庭中礼仪教育发展潜力进行深入挖掘。与3—6岁幼儿连接较为紧密的教育环境主要有幼儿园、家庭，通过多方教育主体产生合理，能有效突出文明礼仪启蒙教育作用与根本价值。在教育实踐中，教师要定期组织开展家长礼仪知识讲座、对各类礼仪文学作品进行收集、评选出相应的利益好家长等;定期邀请家长参与到幼儿园礼仪周活动中，组织专家部门为各项礼仪教育活动开展建言献策，补充良好的发展动力。
三、结语
在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践中，幼儿园要注重以礼育人、以德治园，通过更为和谐化的礼仪文化促使幼儿全面发展。在良好的文明礼仪园风牵引作用中，促使广大教师能养成更为积极的工作态度，在教育中建立积极向上的工作氛围。保障礼仪启蒙教育能全面落实，推动幼儿园人际内涵、教育内涵、管理内涵可以不断强化，为幼儿文明礼仪素质提升、综合发展奠定基础。
参考文献：
[1]王新岩.幼儿文明礼仪养成教育实践探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：103.
[2]胡兴屏.幼儿文明礼仪养成教育的实践研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：50.
[3]车玲，宋颖.幼儿文明礼仪养成教育的实践探究[J].教学管理与教育研究，2018（8）：10-12.
关键词3-6岁幼儿;文明礼仪;养成教育;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0029-01
文明礼仪是人们在社会发展中要全面遵守的行为规范与基本准则，能突出一个人的综合素质与教养，对稳定和谐社会关系具有重要意义。幼儿文明礼仪是幼儿在各类活动中要遵守的文明行为与利益规范，目前在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践中，要结合幼儿活动特征开展各项教育活动，促使启蒙阶段的幼儿全面发展。
一、开展3—6岁幼儿文明礼仪养成教育的必要性分析
全面传承礼仪是继承弘扬中华民族优良传统文化需要，我国自古便被称为“东方礼仪之邦”，从我国周朝时期便开始设定做人基本规范，在《尚书》中明确记载了世人要全面遵循的行为规范与规章制度，孔子将礼视为是治国安邦的重要基础。在史记中明确提出，“学礼，无以立。”一个人各项成就获取，均要从学礼开始。中国民族上下五千年文明发展史受到多个国家赞颂，有诸多家庭在幼儿教育中全面参照中国传统古训，促使幼儿能培育成极具家国规范的人群。其次，文明礼仪养成教育是建设和谐社会的重要要求。在幼儿教育阶段要注重宣传更多传统美德，弘扬志愿精神，与和谐社会发展中各项良好精神风尚、和谐人际关系有效吻合。最后，开展幼儿文明礼仪养成教育是提高幼儿综合素质的需要。通过对幼儿文明礼仪调查之后能得出，部分幼儿在与他人交往、尊老爱幼、尊敬师长中文明礼仪行为缺失严重，诸多家长礼仪教育意识不足。在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育中，能全面强化礼仪教养成效，还能补充教师、家长礼仪教育意识，提高幼儿教育发展成效。
二、3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践路径探析
（一）以爱为主体，全面激发幼儿礼仪道德情感
利益重点就是爱心，爱的教育、情感教育全面填充了幼儿时期礼仪道德情感，礼仪是爱他人、爱自己的行为表现。所以当前在3—6岁幼儿文明礼仪启蒙教育中要全面整合各项爱的元素，与幼儿建立爱的氛围，促使幼儿爱的体验能有效风险，激发幼儿内心情感。不仅要在文明礼仪养成教育实践中注重爱的情感教育，还要深入到幼儿日产生活中进行教育。基于“讲文明懂礼貌”幼儿故事大赛中，在各个年龄段开展情景利益主题活动，对幼儿进行幼儿园礼仪、公共场合礼仪、家庭礼仪进行培育。在各项活动全面开展中，要保障幼儿礼仪道德行为能有效内化与传递。
（二）注重以文学作品为载体开展礼仪教育活动
在情境表演法中，幼儿儿歌、童谣中也包含较多文明礼仪知识，但是部分内容不便于3—6岁幼儿理解与记忆，知识点抽象化程度较高。当前要注重选取生动形象化的情景表演，促使幼儿能深刻感受到更多极具情趣的角色形象，在强烈对比的角色效应中加深教学成效。从实践成效中能得出，在情境化表演过程中，针对表演知识以及各项利益行为产生的认知兴趣较高，综合理解能力与知识接受程度较高。在行为迁移法中，幼儿学文知礼之后，要以礼导行，对各类文学作品文明礼仪规范内容进行整合，促使幼儿在日常生活中能进行实践。教师在幼儿礼仪启蒙教育中要注重知行合一，突出实践作用。
（三）全面强化幼儿文明礼仪启蒙教育团体发展
在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践中，要全面构建综合素质较高的教师团队，全面建立极具文明礼仪氛围的幼儿园环境。在幼儿园教育中要全面优化原有的礼仪活动方案，积极创设利益环境评比、教师个人文明礼仪教育成效测试卷。广大幼儿教师队伍自身具备良好的文明礼仪，这样才能在师生之间、生生之间建立良好的关系，保障幼儿园中营造极具礼仪文化的园风。其次，还要建立具有良好文明意识的家长群体，对各个家庭中礼仪教育发展潜力进行深入挖掘。与3—6岁幼儿连接较为紧密的教育环境主要有幼儿园、家庭，通过多方教育主体产生合理，能有效突出文明礼仪启蒙教育作用与根本价值。在教育实踐中，教师要定期组织开展家长礼仪知识讲座、对各类礼仪文学作品进行收集、评选出相应的利益好家长等;定期邀请家长参与到幼儿园礼仪周活动中，组织专家部门为各项礼仪教育活动开展建言献策，补充良好的发展动力。
三、结语
在3—6岁幼儿文明礼仪养成教育实践中，幼儿园要注重以礼育人、以德治园，通过更为和谐化的礼仪文化促使幼儿全面发展。在良好的文明礼仪园风牵引作用中，促使广大教师能养成更为积极的工作态度，在教育中建立积极向上的工作氛围。保障礼仪启蒙教育能全面落实，推动幼儿园人际内涵、教育内涵、管理内涵可以不断强化，为幼儿文明礼仪素质提升、综合发展奠定基础。
参考文献：
[1]王新岩.幼儿文明礼仪养成教育实践探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：103.
[2]胡兴屏.幼儿文明礼仪养成教育的实践研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：50.
[3]车玲，宋颖.幼儿文明礼仪养成教育的实践探究[J].教学管理与教育研究，2018（8）：10-12.