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语文老师要摒弃呆板的预习要求,激发学生的预习兴趣,多样化地布置预习作业,做到先学后教,培养学生的学习能力,促进学生的自主发展,提高学生的预习实效。预习的形式要多种多样：借助工具书自学生字词;搜集与课文相关的资料;借助课后思考题自学课文;尝试概括课文主要内容;自主设计作业;注重预习检查,以评促学等。