精心设计 挖掘课堂资源

来源 :知识力量·教育理论与教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:instant
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘要]数学课堂也要气氛活跃,重点突出,仪表端庄,语言清晰,方法灵活多样,题型新颖独特。
  [关键词]乐趣 提高 精心
  《数学新课程标准》指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,数学学习活动是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。”经过几年的教学生活的洗礼,教学经验的逐步增强,教学知识的日积月累。我对数学课堂设计的理解做以小小的总结,现在我就做一下简单的阐述:
  一、消除厌烦心里 感受学习的乐趣
  儿童专家指出,儿童阶段是思维发展的最佳时期,但同时也指出这一阶段是孩子兴趣形成的摇篮时期。如果不能以正确的方法加以引导,将会挫伤学生的学习兴趣,造成不良后果。那么,怎样才能让学生感兴趣,让他们真正学到有用的知识呢?教师就应该精心设计,巧妙安排课堂,让学生“学有所获”,我在课堂上利用学生喜闻乐见的图形卡片等激发学生的学习兴趣,拓宽学生的思维,真正做到了引导、激发的目的。如在教学一年级时间这一节内容时我让学生准备了学具表,让学生直观的感受新知,这样使学生消除了厌烦心里,在乐中获知,从而感受到学习是一件快乐的事情。
  二、教学方法灵活多样 提高知识的运用能力
  教学中,方法灵活多样,使学生在听、写、玩、练中不知不觉地学习新知识,提高知识的运用能力,严格遵循学生的认知规律,适应了不同阶段、不同层次的孩子,方便了教学。如我在教学一年级“5的认识”这一节内容时,让学生通过学具摆、同桌互相报数、开火车等形式让学生学习知识,有意识地拓宽了学生的思维,提高了他们的知识运用能力。有利于学生对所学新知识的思考,有利于学生思维能力的提高,同时,也有利于提高学生的学习兴趣,有利于提高教育教学质量。
  三、循序渐进 提高质量
  教学时,我注重学生的学习过程,利用边授边练的形式,紧扣课堂的学习重点及技能训练,针对课堂新知的学习,如我在教学一年级“加减混合”这一节内容时,让差等生上黑板板演,然后集体订正。引导学生扎扎实实学习,循序渐进提高,满足教学全过程的需要,达到全程训练的目的,难易适度,梯度合理,有效的、科学的检测学生课堂学习效果,便于学生自测自评自己所学知识,及时弥补不足,形成良性互动,在互动中学生思维活跃,带着已有的知识经验、灵感、兴趣去思考,积极地解决问题,从中使课堂教学多姿多彩。学生有充足的时间看书,有更多的时间思考,更多的机会发表自己的见解。进行思想交流,智慧碰撞,思维共振,情感沟通,互相促进,共同提高。方法得体,恰到好处,收到学习整体优化的效果。
  四、数学课堂生活化
  联系生活实例,使学生感到生活中处处有数学,以引导学生情感,提高学习兴趣。生活即教材,数学源于生活,又回归生活。并培养了学生的发散思维能力。如我在教学一年级“1——5的认识”时,让学生说说生活中有哪些事物可以用所学的这些数表示,当学生获得了资料后,情绪高涨,积极地、全身心地投入到解决问题的情境中,思维活跃。又如我在教学三年级“两位数加两位数连续进位加法”这一节时,请同学们根据“我们学校二年级有56人,三年级有63人,四年级有79人,五年级有87人。”这个条件动脑筋提出许多问题?并有针对性的解决连续进位加法问题。这也培养了学生的发散思维能力和举一反三能力。使学生真切体验到生活中处处有数学,需要我们用发现的眼光去探索,同时更加深刻地体会到学习数学的价值。
  五、适当运用多媒体教学 提高教学质量
  远程教育突破了传统教育的不足,把学生置身于大自然万物中,让学生仿佛身临其境,唤起了学生探索的欲望,把学生带进了游乐园,让学生在乐中学、学中乐,得到一种美的享受。如我在教学一年级“11——20各数的认识”这一节内容时,出示了一幅美丽的图片,有几个人在路上骑车过马路,有几个人在路边走,学生们通过多媒体看得一清二楚,轻松地学习了新知,在此我并对学生进行了安全教育,让学生过马路时要做到“一停,二望,三通过”,这样利用多媒体教学手段,激发了学生学习的兴趣,让学生去感知、去认识,对传统教育做了补充,以其美丽的画面,声音等吸引了学生,使学生对学习产生了浓厚的兴趣,由原来的“被动接受”变为现在的“主动探究”。 在情境中激发学生,让学生感知氛围,令学生在愉快、轻松地学习环境中学到知识,因而产生了浓厚的学习兴趣。为教育做出了不可磨灭的贡献。我们在平时的教育教学中多运用多媒体,使学生在轻松愉悦地环境中舒心地学习。既减轻了教师教学负担,又削弱了学生学习压力,为教学起到真正的辅助作用,从而有意识地提高了教育教学质量。
  总之,数学课堂也要气氛活跃,重点突出,仪表端庄,语言清晰,方法灵活多样,题型新颖独特。在今后的教学中,我会更加努力,从教学的实际出发,改变教学方法,学会捕捉教育契机,察言观色,帮助学生解惑,精心设计题型,选择恰当的教学方法,承认差异,善待错误,使我的课堂变成学生学习的游乐园,使我的学生成为新型的人才。努力做一名优秀的人民教师。
  [参考文献]
  《心理学》
  《教育学》
  (作者单位:渭南市合阳县金峪镇中心小学)
其他文献
[摘要]《普通高中数学课程标准》提出:高中数学课程要积极“发展学生数学应用意识”;由于传统教学方法没有足够重视数学与生活的联系,使学生对数学的学习只停留在对知识的理解上,把解题作为追求的惟一目标。没有真正体现用数学解决实际问题的意义。  [关键词]新课程改革 函数思想 应用意识  [中图分类号]G630 [文献标识码]C  《普通高中数学课程标准》[1]指出,“高中数学课程应力求使学生体验数学在解
期刊
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保证,在实际工作中,我主要采取了下列措:  一、强化中学生思想道德教育  中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期,他们心理多变,情绪不稳,思想活
期刊
一、特色课型说明  本课例采用的是小组合作学习的“活动探究法”的课型。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革,。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力
期刊
近期,学校组织全校教师及新干线学校的部分老师进行了多次学习培训,通过这次的教材培训、听课评课、教研讨论等,感到这一工作的迷惘,面对新的教科书,教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型,真要跨出这一步,实觉有些力不从心。我通过新课程的培训学习,使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深,对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解,新一轮的课革不仅是教育发展的
期刊
[摘要]新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往
期刊
[摘要]现代化的教学手段给我们的教学带来了极大的方便,特别是多媒体辅助教学以其独特的优势越来越受到人们的青睐。多媒体辅助教学强化对学生多感官的刺激,激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识的理解和记忆,可以加快教学节奏,增大教学容量,能增强科学实验的效果等功能。但如果运用不当往往会带来许多负面的影响,因此正确恰当地使用现代化设备辅助教学,对提高科学教学效果显得非常重要。  [关键词]巧用 多媒体手段
期刊
[摘要]语文教学是学生、教师、文本之间愉悦、和谐的对话过程。在课堂教学中不仅要重视学生与文本间的对话,更要实现师生间的平等对话,创设自主、开放、充满情趣的语文课堂,让学生在快乐学习中健康成长。  [关键词]自主 和谐 兴趣 开放  语文新课程标准明确提出:“语文教学要“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程”。同时还强调:
期刊
[摘要]众人皆知,“授之于鱼,不如授之于渔”。那么在数学教学中也是如此,只有教会学生如何学习,如何自主学习,才能培养学生的探究与创新的欲望,从而锻炼并提高学生解题能力,使学生学会分析、学会思考,学会质疑,学会学刁。  一、要善于激发学生的学习兴趣  兴趣是学生学习的最好的老师。孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。因此,要使学生学好数学,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的自觉
期刊
[摘要]在民主研讨的过程中,给学生自由,给学生空间与时间,放开学生,解放、松绑、自由探究、主动实践、民主研讨,探究一条解决问题的思路,掌握学习方法,促进学生各种潜能得以开发,正像第斯多惠曾说:“一个坏教师奉送真理,一个好的教师则教发现真理”。引导学生自行探究科学知识,教会学生乐学、会学,让科学的春天更加绚丽多彩,未来的高科技人才定会象鲜花一样处处绽放。  [关键词]创设情境 独立思考 自行探究 民
期刊
[摘要]在自主学习的活动中,教师要注意不断培养学生的主体意识,促进他们爱数学,会学数学,学好数学,进而使班上的学生全面发展。只有通教师的不断帮助,学困生的成绩才会提高,才能提高课堂教学的效率。  [关键词]学困生 关注  《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他
期刊