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【摘 要】小学阶段是学生学习知识、提升能力的重要时期，为学生今后的长远发展奠定了重要基础。那么对小学语文教学模式进行有效创新，能够切实提升小学语文教学质量，为学生呈现精彩生动的语文课堂，真正培养学生的文学素养与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述创新小学语文教学模式的有效策略。
【关键词】小学语文 教学模式 教学质量
在新课程改革的背景下，传统的小学语文教学模式显然无法满足学生的学习需求，也难以承受住社会发展的考。这就需要小学语文教师引起重视，从根本上创新传统的教学模式，为学生呈现不一样的语文课堂，提升学生的学习能力，进一步培养学生的学习兴趣，为学生今后的长远发展打下坚实基础。那么我将针对小学语文教学，浅谈创新教学模式的有效策略。
1.树立以人为本的教学理念
创新小学语文教学模式，首先需要创新传统的教学理念，从当前的教学环境来看，以人为本的教学理念有着突出的运用优势。比如，许多学生对语文学习缺乏学习兴趣，教师要尊重学生的学习取向，采取有效的手段激发学生的学习兴趣。在进行《猴王出世》的教学时，教师能够借助学生爱看动画片的特点，引入丰富的动画片段，从而调动学生学习的积极性，也让学生在学习过程中能够感受学习语文的乐趣。再比如，很多学生在学习过程中，难以收获学习的主动权，使得学习体验非常有限。因此，教师可以放松主权，突出学生的主体地位。在《静夜思》的教学中，教师可以不再过分注重理论知识的讲解，而可以引导学生进行探究性学习，了解借景抒怀的写作手法，让学生更好地理解诗词的内涵。通过这样的方式，树立了以人为本的教学理念，更尊重学生实际的学习意愿。
2.激发小学生的创新精神
创新小学语文教学模式，则需要教师用新的观点来看待小学语文教学。对此，教师要有意识地激发和培养小学生的创新精神。举一个简单的例子，在写作教学中，教师过去常常要求学生根据例文进行纲领式写作，只是锻炼学生的临摹仿写能力，并没能够锻炼学生的创作能力。针对这样的情况，为了激发小学生的创新精神，教师要引导学生写出具有生命力的文字，真正提升创作能力。在写景类文章的教学中，教师要抛弃过往的教学模式，能够与阅读教学有机结合，引导学生思考与感悟。教师可以借助《海上日出》这篇文章，引导学生进入文章中探索，了解作者在文章中是如何描写日出，又寄托了怎样的情感。学生通过独自的思考，与文章的作者产生思想的共鸣，体会到了作者对海上日出的情感，从而在个人创作中投入更多的真情实感，写出具有生命力的文字。通过这样的方式，有利于激发小学生的创新精神，对于学生的长远发展有着重要的意义。
3.注重理论与实践的有机结合
过去的小学语文教学过于重视理论知识的灌输，取得的教学效果也非常有限。对此，教师需要注重理论与实践的有机结合，让学生做到学以致用。就以《学习雷锋好榜样》的教学为例，引导学生阅读这篇文章，主要了解雷锋的光荣事迹，学习雷锋精神。那么为了让学生真正理解雷锋精神的内涵，教师可以带领学生走上街头，帮助环卫工人完成力所能及的劳动。学生在实践活动中奉献自己微薄的力量，为城市清洁保驾护航，那一刻，学生能够理解到环卫工人的奉献精神也是雷锋精神的实际体现，从而在生活中能够以个人的实际行动来发扬雷锋精神。这样不仅仅让学生更全面地理解文章的内涵，也做好了学生的精神文明建设工作。通过这样的方式，注重理论与实践的有机结合，提升学生的学习体验，收获更好的学习效果。
4.落实个性化活动的组织
仅仅依靠课堂教学是很难实现小学语文的教学目标，基于创新教学理念，教师要落实个性化活动的组织，让学生收获不一样的学习体验。就以《丑小鸭》的教学为例，引导学生学习这篇童话，不只是简单了解故事情节，更要让学生从故事情节中收获重要的人生哲理。于是，在完成课堂教学之后，教师可以组织学生排练课本剧。在排练课本剧的过程中，学生需要对剧本进行深入了解，从而提升个人的阅读和分析能力。并且，在表演过程中再一次感悟读本，对其中的哲理有了全面理解，趣味性的表演活动更加精彩生动，能够锻炼学生的表达能力，促进学生取得全面发展，也让学生收获了良好的学习体验，不再感觉学习语文是枯燥无味的。通过这样的方式，落实个性化活动的组织，提升小学语文教学的趣味性。
5.选择多元化的教学方法
针对不同的教学内容，则要选择不同的教学方法。于是，面对创新的教学模式，需要教师根据教学内容选择多元化的教学方法。比如，教师在进行《桂林山水》的教学时，能够借助多媒体系统创设生动的教学情境，让学生进入情境中思考与感悟，学生仿佛漫步漓江山水中，对“桂林山水甲天下”这一美誉有一个全面的理解，从而与作者产生思想的共鸣，理解了作者对桂林山水的思想情感。再比如，教师在进行《两小儿辩日》的教学时，为了引导学生掌握重要的文言文基础知识，可以运用知识框架法，将常见的文言文基础知识构建成知识框架，帮助学生把握知识脉络，形成有效理解。通过这样的方式，选择多元化的教学方法，提升教学过程的针对性，获取更好的教学效果。
【结 语】
总而言之，在当前的社会发展背景之下，开展小学语文创新教学有着重要的意义，不仅仅提升了课堂教学质量，更让学生有一个更好的学习空间，全面提升学生的文学素养与综合能力。那么在今后的教学中，需要小学语文教师认识到创新教学模式的重要性所在，并且結合实际教学情况与小学生的学习能力，探索科学的创新策略，为学生打造精彩生动的语文课堂。
【参考文献】
【1】刘俊丽.小学语文教师课堂语言需要“语文味”【J】.福建教育学院学报，2017（18）
【2】万少敏.对小学语文教学语言特点新探索【J】.赤子旬刊，2017（4）
【关键词】小学语文 教学模式 教学质量
在新课程改革的背景下，传统的小学语文教学模式显然无法满足学生的学习需求，也难以承受住社会发展的考。这就需要小学语文教师引起重视，从根本上创新传统的教学模式，为学生呈现不一样的语文课堂，提升学生的学习能力，进一步培养学生的学习兴趣，为学生今后的长远发展打下坚实基础。那么我将针对小学语文教学，浅谈创新教学模式的有效策略。
1.树立以人为本的教学理念
创新小学语文教学模式，首先需要创新传统的教学理念，从当前的教学环境来看，以人为本的教学理念有着突出的运用优势。比如，许多学生对语文学习缺乏学习兴趣，教师要尊重学生的学习取向，采取有效的手段激发学生的学习兴趣。在进行《猴王出世》的教学时，教师能够借助学生爱看动画片的特点，引入丰富的动画片段，从而调动学生学习的积极性，也让学生在学习过程中能够感受学习语文的乐趣。再比如，很多学生在学习过程中，难以收获学习的主动权，使得学习体验非常有限。因此，教师可以放松主权，突出学生的主体地位。在《静夜思》的教学中，教师可以不再过分注重理论知识的讲解，而可以引导学生进行探究性学习，了解借景抒怀的写作手法，让学生更好地理解诗词的内涵。通过这样的方式，树立了以人为本的教学理念，更尊重学生实际的学习意愿。
2.激发小学生的创新精神
创新小学语文教学模式，则需要教师用新的观点来看待小学语文教学。对此，教师要有意识地激发和培养小学生的创新精神。举一个简单的例子，在写作教学中，教师过去常常要求学生根据例文进行纲领式写作，只是锻炼学生的临摹仿写能力，并没能够锻炼学生的创作能力。针对这样的情况，为了激发小学生的创新精神，教师要引导学生写出具有生命力的文字，真正提升创作能力。在写景类文章的教学中，教师要抛弃过往的教学模式，能够与阅读教学有机结合，引导学生思考与感悟。教师可以借助《海上日出》这篇文章，引导学生进入文章中探索，了解作者在文章中是如何描写日出，又寄托了怎样的情感。学生通过独自的思考，与文章的作者产生思想的共鸣，体会到了作者对海上日出的情感，从而在个人创作中投入更多的真情实感，写出具有生命力的文字。通过这样的方式，有利于激发小学生的创新精神，对于学生的长远发展有着重要的意义。
3.注重理论与实践的有机结合
过去的小学语文教学过于重视理论知识的灌输，取得的教学效果也非常有限。对此，教师需要注重理论与实践的有机结合，让学生做到学以致用。就以《学习雷锋好榜样》的教学为例，引导学生阅读这篇文章，主要了解雷锋的光荣事迹，学习雷锋精神。那么为了让学生真正理解雷锋精神的内涵，教师可以带领学生走上街头，帮助环卫工人完成力所能及的劳动。学生在实践活动中奉献自己微薄的力量，为城市清洁保驾护航，那一刻，学生能够理解到环卫工人的奉献精神也是雷锋精神的实际体现，从而在生活中能够以个人的实际行动来发扬雷锋精神。这样不仅仅让学生更全面地理解文章的内涵，也做好了学生的精神文明建设工作。通过这样的方式，注重理论与实践的有机结合，提升学生的学习体验，收获更好的学习效果。
4.落实个性化活动的组织
仅仅依靠课堂教学是很难实现小学语文的教学目标，基于创新教学理念，教师要落实个性化活动的组织，让学生收获不一样的学习体验。就以《丑小鸭》的教学为例，引导学生学习这篇童话，不只是简单了解故事情节，更要让学生从故事情节中收获重要的人生哲理。于是，在完成课堂教学之后，教师可以组织学生排练课本剧。在排练课本剧的过程中，学生需要对剧本进行深入了解，从而提升个人的阅读和分析能力。并且，在表演过程中再一次感悟读本，对其中的哲理有了全面理解，趣味性的表演活动更加精彩生动，能够锻炼学生的表达能力，促进学生取得全面发展，也让学生收获了良好的学习体验，不再感觉学习语文是枯燥无味的。通过这样的方式，落实个性化活动的组织，提升小学语文教学的趣味性。
5.选择多元化的教学方法
针对不同的教学内容，则要选择不同的教学方法。于是，面对创新的教学模式，需要教师根据教学内容选择多元化的教学方法。比如，教师在进行《桂林山水》的教学时，能够借助多媒体系统创设生动的教学情境，让学生进入情境中思考与感悟，学生仿佛漫步漓江山水中，对“桂林山水甲天下”这一美誉有一个全面的理解，从而与作者产生思想的共鸣，理解了作者对桂林山水的思想情感。再比如，教师在进行《两小儿辩日》的教学时，为了引导学生掌握重要的文言文基础知识，可以运用知识框架法，将常见的文言文基础知识构建成知识框架，帮助学生把握知识脉络，形成有效理解。通过这样的方式，选择多元化的教学方法，提升教学过程的针对性，获取更好的教学效果。
【结 语】
总而言之，在当前的社会发展背景之下，开展小学语文创新教学有着重要的意义，不仅仅提升了课堂教学质量，更让学生有一个更好的学习空间，全面提升学生的文学素养与综合能力。那么在今后的教学中，需要小学语文教师认识到创新教学模式的重要性所在，并且結合实际教学情况与小学生的学习能力，探索科学的创新策略，为学生打造精彩生动的语文课堂。
【参考文献】
【1】刘俊丽.小学语文教师课堂语言需要“语文味”【J】.福建教育学院学报，2017（18）
【2】万少敏.对小学语文教学语言特点新探索【J】.赤子旬刊，2017（4）