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摘 要： 由于聋生特殊的生理性，对其进行信息技术教学存在一定的难度。在聋校信息技术教学实践活动中，文章从构建良好师生关系、激发学生学习兴趣、选择恰当教学方法、培养良好课堂常规四个方面对聋生信息技术课实现高效课堂进行了探讨。
关键词： 聋生 信息技术 高效课堂
随着社会的进步，科技的发展，信息技术潜移默化地影响人们的生活、学习、工作等各个方面。为了使聋生更好地适应社会发展，更好地融入主流社会，提高他们的生活能力和生活质量，在聋校开设信息技术课程是必不可少的。聋校开设信息技术课的主要任务就是要培养聋生的信息技术素养，让学生了解信息技术的基本知识和技能。那么怎样在有限的课堂学习时间内，让学生更多地掌握计算机操作技巧，提高课堂教学效率和质量，我从四个方面进行了有益的尝试。
一、构建良好师生关系是实现高效课堂的前提
其施教的对象是聋生，他们和普通学生相比，不但有着该年龄阶段学生的普遍特点，而且有着特殊学习心理、学习习惯和学习方法。在这种特殊环境下，通过建立好和谐、融洽、互信的师生关系，将是打造高效课堂的第一步。反之，如果师生双方存在对立关系，将严重影响高效课堂的打造。笔者主要从三个方面进行了实践而且效果良好。首先，付出比教普通学生更多的爱心、耐心和责任心，真正从心底里关心、关注、关爱每个聋生，充分了解所教授的每一个聋生性格和心理，建立亦师亦友的关系，实现良好理智和心灵的交融沟通。其次，树立良好的教师形象，坚持提高自身的学识修养，成为有学识、有师德的老师，学生会带着爱戴、敬佩、信任之心，学习就会更认真专注，更积极主动，学习效率就会提高。最后要尊重学生，注重学生个体差异，平等对待每一个学生，给学生多创造正确回答问题的机会，多强化鼓励引导学生，营造宽松亲切的教学氛围，达到事半功倍的效果。
二、激发学生学习兴趣是打造高效课堂的关键
兴趣是最好的老师。如果学生对某事物有了浓厚的兴趣和巨大的热情，就会心甘情愿付出更多的精力，主动求知、探索、实践，信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科，通过激发学习兴趣作为“催化剂”，培养聋生积极向上的学习态度和学习行为，摒弃聋生自卑心理，则是打造高效课堂的关键。笔者从以下几个方面做了尝试：一是创设教育情境，引起学习兴趣。聋生需要以目代耳，在授课过程中要多运用情景教学技巧，激发学生求知欲和好奇心，吸引他们的目光，促使学生乐于参与、关注活动，使学生们更容易地掌握信息技术知识和技能。如在教学《Word表的制作》一课时，用生动、有趣的故事导入：羊村小学开学了，村长给喜羊羊和美羊羊安排了一项特殊任务——制作班级课表，可是喜羊羊和美羊羊动手画出了课表，却不知道怎么用电脑制作出想要的班级课表：同学们，你们能帮喜羊羊和美羊羊制作一份精美的课表吗？简短的故事让学生产生高昂的情绪，并能全身心地投入word表格的制作的学习中。二是鼓励合作交流，激发学生兴趣。聋生班的特点是小班上课，但学生的认知和掌握能力仍然参差不齐，在教学活动中，适当将“先进生”和“落后生”合理分配成两三人学习小组，有时也会将自己编入学习小组，同时鼓励“先进生”掌握更多的电脑知识并帮助指导“落后生”，促进学生之间的交流与互动，增强学生合作意识、合作能力、交往品质等，从而使他们长久保持对信息技术的兴趣。但是实践发现分组学习要适当，不可随意、过多地运用，否则会产生学生之间交流排异，导致教学得不偿失。
三、选择恰当教学方法是打造高效课堂的核心
著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”。选择恰当的教学方法是打造高效课堂的核心，也是教师应该常修常研之道。在教学实践中笔者主要采取以下几个方面的教法探索：一是抓好任务驱动教学方法的运用。任务驱动教学是普遍采用的一种教学方法，一定要注重适时运用。如在教学Excel时，我一般都把每节课的学习要点分解到作品任务中并通过多媒体进行显示，学生一进入机房，就会知道今天本节课的任务是什么，然后进行有目的的学习。二是抓好自主探究教学法的运用。巧妙设置教学环境，引导学生质疑、解疑，可以使学生自主融入学习中，实现完成学习构建的目标。如先让学生浏览本课的学习任务，观看一些基本的操作教程，独立尝试完成任务，在学习探究过程中，老师再适时进行教学演示，有利于培养聋生的独立自学的能力和领悟有效的学习方法。
四、培养良好课堂常规是打造高效课堂的保证
英国著名哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证。该作者主要采取了以下几种做法：一是以校规和学生守则为依据，明确信息技术课课堂规范，让学生知道该做什么、不该做什么，使学生在时刻自律的情况下，最大限度地发挥自己的优势，使课堂学习效率得到进一步提高。二是建立合理的“赏罚”制度，来维护规范的课堂教学常规，可以根据本同班级的不同情况制订，使学生在不断严格要求自己的同时，得到老师和同学的鼓励与认可，激发他们的学习热情，使课堂教学得到顺利进行。三是教师要做好充分的课前准备，注重仪表端庄、言行得体，时刻关注学生，课堂做到巧导多练、注意与学生互动交流等，掌握课堂教学的推进进度，潜移默化培养学生良好的学习习惯。四是教师要妥善处理课堂教学中的偶发事件，在教学过程中不免有一些偶发的事件导致学生注意力分散，教师就要根据学生的心理规律、具体事件的因果，因势利导，妥善处理问题，打造高效课堂。
总之，聋生信息技术课的教学中，必须根据聋生的认知规律和思维特点，教师要潜心研究创新教学方法，因材施教，持之以恒，达到高效教学目的的同时拓展聋生的思维，培养他们的社会交往能力，使聋生成为适应社会发展、服务社会发展的有用之人。
参考文献：
[1]曹秀明.建立良好师生关系，营造高效教学课堂.考试周刊，2012，38：58.
[2]许亚萍.精心组织教学打造高效课堂.情感读本，2015，9：68-69.
关键词： 聋生 信息技术 高效课堂
随着社会的进步，科技的发展，信息技术潜移默化地影响人们的生活、学习、工作等各个方面。为了使聋生更好地适应社会发展，更好地融入主流社会，提高他们的生活能力和生活质量，在聋校开设信息技术课程是必不可少的。聋校开设信息技术课的主要任务就是要培养聋生的信息技术素养，让学生了解信息技术的基本知识和技能。那么怎样在有限的课堂学习时间内，让学生更多地掌握计算机操作技巧，提高课堂教学效率和质量，我从四个方面进行了有益的尝试。
一、构建良好师生关系是实现高效课堂的前提
其施教的对象是聋生，他们和普通学生相比，不但有着该年龄阶段学生的普遍特点，而且有着特殊学习心理、学习习惯和学习方法。在这种特殊环境下，通过建立好和谐、融洽、互信的师生关系，将是打造高效课堂的第一步。反之，如果师生双方存在对立关系，将严重影响高效课堂的打造。笔者主要从三个方面进行了实践而且效果良好。首先，付出比教普通学生更多的爱心、耐心和责任心，真正从心底里关心、关注、关爱每个聋生，充分了解所教授的每一个聋生性格和心理，建立亦师亦友的关系，实现良好理智和心灵的交融沟通。其次，树立良好的教师形象，坚持提高自身的学识修养，成为有学识、有师德的老师，学生会带着爱戴、敬佩、信任之心，学习就会更认真专注，更积极主动，学习效率就会提高。最后要尊重学生，注重学生个体差异，平等对待每一个学生，给学生多创造正确回答问题的机会，多强化鼓励引导学生，营造宽松亲切的教学氛围，达到事半功倍的效果。
二、激发学生学习兴趣是打造高效课堂的关键
兴趣是最好的老师。如果学生对某事物有了浓厚的兴趣和巨大的热情，就会心甘情愿付出更多的精力，主动求知、探索、实践，信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科，通过激发学习兴趣作为“催化剂”，培养聋生积极向上的学习态度和学习行为，摒弃聋生自卑心理，则是打造高效课堂的关键。笔者从以下几个方面做了尝试：一是创设教育情境，引起学习兴趣。聋生需要以目代耳，在授课过程中要多运用情景教学技巧，激发学生求知欲和好奇心，吸引他们的目光，促使学生乐于参与、关注活动，使学生们更容易地掌握信息技术知识和技能。如在教学《Word表的制作》一课时，用生动、有趣的故事导入：羊村小学开学了，村长给喜羊羊和美羊羊安排了一项特殊任务——制作班级课表，可是喜羊羊和美羊羊动手画出了课表，却不知道怎么用电脑制作出想要的班级课表：同学们，你们能帮喜羊羊和美羊羊制作一份精美的课表吗？简短的故事让学生产生高昂的情绪，并能全身心地投入word表格的制作的学习中。二是鼓励合作交流，激发学生兴趣。聋生班的特点是小班上课，但学生的认知和掌握能力仍然参差不齐，在教学活动中，适当将“先进生”和“落后生”合理分配成两三人学习小组，有时也会将自己编入学习小组，同时鼓励“先进生”掌握更多的电脑知识并帮助指导“落后生”，促进学生之间的交流与互动，增强学生合作意识、合作能力、交往品质等，从而使他们长久保持对信息技术的兴趣。但是实践发现分组学习要适当，不可随意、过多地运用，否则会产生学生之间交流排异，导致教学得不偿失。
三、选择恰当教学方法是打造高效课堂的核心
著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”。选择恰当的教学方法是打造高效课堂的核心，也是教师应该常修常研之道。在教学实践中笔者主要采取以下几个方面的教法探索：一是抓好任务驱动教学方法的运用。任务驱动教学是普遍采用的一种教学方法，一定要注重适时运用。如在教学Excel时，我一般都把每节课的学习要点分解到作品任务中并通过多媒体进行显示，学生一进入机房，就会知道今天本节课的任务是什么，然后进行有目的的学习。二是抓好自主探究教学法的运用。巧妙设置教学环境，引导学生质疑、解疑，可以使学生自主融入学习中，实现完成学习构建的目标。如先让学生浏览本课的学习任务，观看一些基本的操作教程，独立尝试完成任务，在学习探究过程中，老师再适时进行教学演示，有利于培养聋生的独立自学的能力和领悟有效的学习方法。
四、培养良好课堂常规是打造高效课堂的保证
英国著名哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证。该作者主要采取了以下几种做法：一是以校规和学生守则为依据，明确信息技术课课堂规范，让学生知道该做什么、不该做什么，使学生在时刻自律的情况下，最大限度地发挥自己的优势，使课堂学习效率得到进一步提高。二是建立合理的“赏罚”制度，来维护规范的课堂教学常规，可以根据本同班级的不同情况制订，使学生在不断严格要求自己的同时，得到老师和同学的鼓励与认可，激发他们的学习热情，使课堂教学得到顺利进行。三是教师要做好充分的课前准备，注重仪表端庄、言行得体，时刻关注学生，课堂做到巧导多练、注意与学生互动交流等，掌握课堂教学的推进进度，潜移默化培养学生良好的学习习惯。四是教师要妥善处理课堂教学中的偶发事件，在教学过程中不免有一些偶发的事件导致学生注意力分散，教师就要根据学生的心理规律、具体事件的因果，因势利导，妥善处理问题，打造高效课堂。
总之，聋生信息技术课的教学中，必须根据聋生的认知规律和思维特点，教师要潜心研究创新教学方法，因材施教，持之以恒，达到高效教学目的的同时拓展聋生的思维，培养他们的社会交往能力，使聋生成为适应社会发展、服务社会发展的有用之人。
参考文献：
[1]曹秀明.建立良好师生关系，营造高效教学课堂.考试周刊，2012，38：58.
[2]许亚萍.精心组织教学打造高效课堂.情感读本，2015，9：68-69.