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【摘要】班级是学校实施教育和开展各项工作的基本单位，是老师和学生学习生活的基本组织，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位。管理，是一门科学，也是一门艺术。缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能，变成了教条式的管理。小学生天性好动，对一切都充满了好奇，但自我控制能力差，因此，我们对学生的塑造管理就变得尤为重要。
【关键词】小学 班级 学生 管理
班级管理在教学中有着至关重要的作用，小学班级管理因为小学生的年龄特性更是需要我们掌握特殊的方法，本文笔者重在对小学班级管理提出自己的一些看法并进行探索，旨在促进小学教学。
一、全面了解学生情况，勤于沟通
进行班级管理，首先应该对班级有一个全面的了解。掌握每一个学生的基本情况，是做好班级管理工作的前提。近几年来，大量农民工外出务工经商，在农村小学中形成了一个特殊的团体—留守儿童。因此，为了达到有效管理，有必要建立健全学生档案[1]。在数量上确保“一个都不能少”的同时，详细摸底每个学生的家庭状况、思想表现、日常行为、学习成绩以及监护状况等，以便对学生进行有针对性的教育管理。留守儿童还需注明家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系地址；监护人与留守儿童的关系、联系电话、详细地址以及年龄、身体状况等。
此外，老师与学生和家长之间的沟通也很重要。及时了解学生心理现状，有的放矢的解决心理问题。对于情绪心态波动较大的学生，特别是自控能力差，学习有困难的学生，或心灵受到创伤的学生，老师更应该及时了解他们的心理动向，及早地发现问题和解决问题。
二、加强对学生的养成教育
叶圣陶曾说过：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。养成教育主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、正确的书写习惯和热爱劳动的习惯等。
三、正确对待学生成绩
一位班主任在发给家长的一则短信中这样写道：“无论您的孩子成绩好坏，请您记住：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花就都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”
不论学生成绩好坏，培养孩子的能力始终是关键所在。对待一个学生，特别是一个小学生，我们不应该把眼光单单放在他们的学习上，要注意他们的方方面面，特别是他们具备的特长。作为师长，要善于发现他们内在潜能的切入点，让他们在德育、智育、美育等各方面综合发展。
四、暗示教育激发学生潜能
在平时的管理过程中，我们还要努力挖掘学生的闪光点。这一点在留守儿童身上体现的尤为明显[2]。留守儿童通常为隔辈教育，祖辈与孙辈的年龄一般相差50岁左右，难以与孩子交流沟通。而且由于父母长期不在身边，留守儿童广泛缺乏亲情的抚慰和关怀，常常会感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。据资料统计，留守兒童普遍成绩偏差，学习观念淡薄，学习目的不明确。这就需要老师在平时的学习生活中，更加重视对留守儿童的暗示教育。无论是学习上的进步，还是劳动的热情、纪律的遵守或者同学之间的友好相处，都值得我们赞美表扬学生。经验证明，暗示教育往往会激发出学生更深的潜能，鞭策自己不断进步。
五、发挥班干部的带头作用。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。在小学班级的管理中，有能力、有威信的班干部对班集体的建设会起到非常重要的作用，也能使班主任的工作从复杂繁琐走向简单轻松。因此，综合考虑和选拔班干部，是小学班级管理的一个重要方面。通过让学生自己竞选班干部，不仅可以让学生意识到自己在班集体中的重要地位，还会主动配合班干部和老师的指挥，从而达到以点带面，带动提高整个班集体的组织性、纪律性和进取心。
六、班级管理工作中存在的不足
小团体的出现，学习上出现的两极分化，对班级的管理出现的逆反心理等，都是我们的管理工作中可能出现的问题[3]。究其原因，是呆板的、生硬的条条框框让学生不愿意接受或者干脆不接受，于是便我行我素，也让老师觉得非常棘手，不知道如何去处理这些问题。这时候，若想有效地进行班级管理，就要注意科学与艺术的完美结合，确立以人为本，以学生为本的现代教育管理理念，在潜移默化中培养学生的自我精神和健全人格。教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
总之，班级管理工作要实习民主化，要老师和学生共同参与进来，极大地调动全体同学的积极性和创造性，培养学生的综合能力，提高学生的自主意识。同时，班级管理工作也要因材施教，针对不同年龄段孩子的不同特征，选择最有效最快捷的管理方式。因此，班级管理是一个循序渐进的过程，这也要求我们在班级管理过程中，继续不断地学习，跟上时代变迁的脚步，加强与外界的沟通联系，树立信心，鼓足勇气，从而更好的开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾，为祖国培养出更多全方位的人才。
【参考文献】
[1]李丽. 浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J]. 课程教育研究. 2014（14）
[2]韩艳影. 浅析小学班级管理中的激励策略[J]. 新课程（下）. 2012（02）
[3]倪绍兵. 目前我国小学班级管理中的突出问题及相关对策探究[J]. 文教资料. 2010（34）
【关键词】小学 班级 学生 管理
班级管理在教学中有着至关重要的作用，小学班级管理因为小学生的年龄特性更是需要我们掌握特殊的方法，本文笔者重在对小学班级管理提出自己的一些看法并进行探索，旨在促进小学教学。
一、全面了解学生情况，勤于沟通
进行班级管理，首先应该对班级有一个全面的了解。掌握每一个学生的基本情况，是做好班级管理工作的前提。近几年来，大量农民工外出务工经商，在农村小学中形成了一个特殊的团体—留守儿童。因此，为了达到有效管理，有必要建立健全学生档案[1]。在数量上确保“一个都不能少”的同时，详细摸底每个学生的家庭状况、思想表现、日常行为、学习成绩以及监护状况等，以便对学生进行有针对性的教育管理。留守儿童还需注明家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系地址；监护人与留守儿童的关系、联系电话、详细地址以及年龄、身体状况等。
此外，老师与学生和家长之间的沟通也很重要。及时了解学生心理现状，有的放矢的解决心理问题。对于情绪心态波动较大的学生，特别是自控能力差，学习有困难的学生，或心灵受到创伤的学生，老师更应该及时了解他们的心理动向，及早地发现问题和解决问题。
二、加强对学生的养成教育
叶圣陶曾说过：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。养成教育主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、正确的书写习惯和热爱劳动的习惯等。
三、正确对待学生成绩
一位班主任在发给家长的一则短信中这样写道：“无论您的孩子成绩好坏，请您记住：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花就都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”
不论学生成绩好坏，培养孩子的能力始终是关键所在。对待一个学生，特别是一个小学生，我们不应该把眼光单单放在他们的学习上，要注意他们的方方面面，特别是他们具备的特长。作为师长，要善于发现他们内在潜能的切入点，让他们在德育、智育、美育等各方面综合发展。
四、暗示教育激发学生潜能
在平时的管理过程中，我们还要努力挖掘学生的闪光点。这一点在留守儿童身上体现的尤为明显[2]。留守儿童通常为隔辈教育，祖辈与孙辈的年龄一般相差50岁左右，难以与孩子交流沟通。而且由于父母长期不在身边，留守儿童广泛缺乏亲情的抚慰和关怀，常常会感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。据资料统计，留守兒童普遍成绩偏差，学习观念淡薄，学习目的不明确。这就需要老师在平时的学习生活中，更加重视对留守儿童的暗示教育。无论是学习上的进步，还是劳动的热情、纪律的遵守或者同学之间的友好相处，都值得我们赞美表扬学生。经验证明，暗示教育往往会激发出学生更深的潜能，鞭策自己不断进步。
五、发挥班干部的带头作用。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。在小学班级的管理中，有能力、有威信的班干部对班集体的建设会起到非常重要的作用，也能使班主任的工作从复杂繁琐走向简单轻松。因此，综合考虑和选拔班干部，是小学班级管理的一个重要方面。通过让学生自己竞选班干部，不仅可以让学生意识到自己在班集体中的重要地位，还会主动配合班干部和老师的指挥，从而达到以点带面，带动提高整个班集体的组织性、纪律性和进取心。
六、班级管理工作中存在的不足
小团体的出现，学习上出现的两极分化，对班级的管理出现的逆反心理等，都是我们的管理工作中可能出现的问题[3]。究其原因，是呆板的、生硬的条条框框让学生不愿意接受或者干脆不接受，于是便我行我素，也让老师觉得非常棘手，不知道如何去处理这些问题。这时候，若想有效地进行班级管理，就要注意科学与艺术的完美结合，确立以人为本，以学生为本的现代教育管理理念，在潜移默化中培养学生的自我精神和健全人格。教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
总之，班级管理工作要实习民主化，要老师和学生共同参与进来，极大地调动全体同学的积极性和创造性，培养学生的综合能力，提高学生的自主意识。同时，班级管理工作也要因材施教，针对不同年龄段孩子的不同特征，选择最有效最快捷的管理方式。因此，班级管理是一个循序渐进的过程，这也要求我们在班级管理过程中，继续不断地学习，跟上时代变迁的脚步，加强与外界的沟通联系，树立信心，鼓足勇气，从而更好的开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾，为祖国培养出更多全方位的人才。
【参考文献】
[1]李丽. 浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J]. 课程教育研究. 2014（14）
[2]韩艳影. 浅析小学班级管理中的激励策略[J]. 新课程（下）. 2012（02）
[3]倪绍兵. 目前我国小学班级管理中的突出问题及相关对策探究[J]. 文教资料. 2010（34）