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摘
大数据时代学籍信息管理的短板及对策研究
【摘 要】
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摘 要 作为加强学生管理、优化学校治理的重要抓手，学籍信息涵盖学生多项基础性个人信息，是落实生本理念、挖掘学生潜能的关键元素，也是记录学生成长发展的原始数据。大数据技术应用下，数据搜集广度和深度不断加大，数据内在价值和应用属性不断提升，对标大数据时代学籍信息管理新要求，既要确保这些数据信息安全可靠，又要持续提高信息开发利用效率，才能真正让学籍信息成为安全可增值的数据资源。从实践来看，当前学籍信息
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2021年7期
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借鉴媒介信息素养评估指标体系,通过问卷调查和实证研究的方法,分析大学生媒介信息素养整体水平及影响因素。研究发现:大学生媒介信息素养总体维度处于中低水平,细粒度中媒介参与、创建、制作能力要高于媒介信息获取、理解、判断能力;信息检索(信息素养)类课程对大学生媒介信息素养能力高低有显著影响;虚假信息、负面信息对大学生媒介信息的认知、判断有很大负面影响。
摘 要 在以立德树人为根本任务的新高考背景下，高中思政课教学评价应由原本侧重知识性评价转向关注素养性评价。由于部分教师自身滞后的教学评价理念、“离身化”的教学观念以及“应试主义”教学环境的制约，导致高中思政课素养性教学评价存在忽视学生评价主体地位、“唯分数”评价目的设定和“去情境化”评价方式选择等问题。为优化素养性教学评价，结合课例，探寻推动高中思政课素养性教学评价理念人本化、过程情境化和目标高
摘 要 作为家校合作的有力促进者，校长“可见性”制约着家校合作效果。在家校合作领导实践中，校长的“可见性”体现为身体的在场、情感的投入和行动的着陆，而“唯成绩”的办学质量评价观、校长对家长角色期望较低、校长家校合作胜任力不足是造成校长“可见性”困境的主要原因。为此，营造家校合作的评价机制环境、增强校长的期望值与主动服务意识、强化校长家校合作胜任力培训是突破校长“可见性”困境的途径。 关键词
研究42所“双一流”建设高校图书馆年度大数据报告现状及存在的问题,并构建高校图书馆年度大数据报告模式,以期为高校图书馆发布年度大数据报告提供借鉴。通过对36所“双一流”建设高校图书馆年度大数据报告内容进行分析,总结归纳高校图书馆年度大数据报告面临的问题,并提出解决对策。高校图书馆应保持发布年度大数据报告习惯,构建高校图书馆年度大数据报告模式,组建高校图书馆年度大数据报告工作组,制定高校图书馆年度大数据制度等,为高校图书馆“十四五”规划提供数据支撑,建设一流大学图书馆,助力学校“双一流”建设。
摘 要 教师教育惩戒是教师对违规违纪学生实施的旨在帮助其认识错误、矫正行为的一项干预措施。行为主义心理学认为，行为是一种刺激-反应过程，任何一种行为都是受到强化的结果，个体可以通过观察榜样学会行为。从行为主义心理学视角来看，学生的违纪违规行为符合行为主义心理学的相关理论。因此，教师对学生违纪规违规行为的惩戒必须以行为主义心理学的相关理论做指导，在实施教育惩戒时要强调对学生的“护”，把握好惩戒的“
摘 要 采用共词聚类、多维尺度分析及专家验证的方法，以校园智慧体育的热点领域和趋势为研究对象，探索校园智慧体育的热点主题研究领域。结果显示：未来校园智慧体育的热点主题或研究领域集中在发展战略、基础支撑、体育课程一体化设置与实施、体育学习环境、体育大数据监测与评价、体育服务与管理等六个主题领域，含体育发展战略、智慧体育、智慧学校教育等38个主题观测要点。 关键词 智慧教育 智慧体育 校园体育
摘 要 社交防御能力是避免在社会人际交往活动中自我受打击的一种人际适应能力。社交防御能力是使学生在人际交往困境中自我解脱烦恼、摆脱困境、避免痛苦、减轻压力等，以稳定和恢复心理平衡的一种适应性能力。开发学生社交防御能力的策略包括开发人际管理防御能力、开发人际感染防御能力、开发人际沟通防御能力、开发调解纠纷防御能力、开发意外事故防御能力等。 關键词 学生问题行为 人际交往 社交防御能力 一个人
摘 要 近年来，依赖于大数据、深度学习及硬件算力的飞速进步，人工智能技术取得了极大进展。在教育方面，AI技术推动了教学环境的改变和教学课程的进步，带来真正的个性化学习方式并助力实现教学评价的多样化和决策的科学化。但由于AI自身的不成熟以及教育数据难共享等原因，导致了人工智能产品在设计和使用方面的一些问题。人工智能教师缺失人性、难以共情等特点也影响着使用体验。只有以人工智能技术为客体，尊重人的主体
摘 要 中华人民共和国建立以来，我国中学数学教学大纲（课程标准）不断地修订和完善，不同时期的教学大纲（课程标准）反映了不同政治、经济、文化等背景下中学数学课程的发展变化。通过对中华人民共和国建立以来一些有代表性的教学大纲（课程标准）等相关资料中概率与统计内容的梳理，探寻了中学数学课程中概率与统计内容的变化历程，并为《义务教育数学课程标准》修订工作提出了一些建议，同时以期能为一线教师有效开展基于核
摘 要 教师培训是教师管理过程中不可缺少的重要环节，培训效果的好坏对教育教学将产生直接的影响。从实践角度看教师培训，存在培训内容与教师需求脱节、培训形式缺乏多样性、培训效果与培训目标不契合、教师缺乏参与培训的动力等一系列问题。从利益相关者的视角出发，最大限度地平衡管理者、学校、教师、学生、社会组织等利益相关者的利益，从而构建教育行政部门主导方向、学校具体实施、教师积极参与、学生合理建议、社会组织