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摘 要：随着经济的不断发展在土木工程的领域来说也有了越来越高的要求，测量在土木工程中来说具有很重要的意义，各种测量技术和设备的出现为土木工程测量的教学带来了改革，本文将就土木工程测量教学方法进行相关探讨。
关键词：土木工程；测量；教学；研究；完善
0 引言
在土木工程专业的学习中，土木工程测量是一门重要的基础课程，土木工程专业的课程对测量课程的依赖和要求也越来越高，表现在很多方面，其中有城市规划、地面模型、路线设计、工程量计算、快速定位等，随着科技的不断进步和信息化的快速发展，测量新理论、新技术、新设备越来越多，对于测量课程的学习来说增加了课程内容和研究空间，对于学科之间的渗透也越来越明显，另外土木工程的测量教学还具有很强的实践性，对测量学课程提出了更高的要求。
1 土木工程测量教学的现状
1.1 教学方法传统 土木工程工程测量虽然一直处在发展中，但是在学校的教学过程中，教学体系和内容较为陈旧，没有跟上时代的变化和科技的发展，如何适应现代社会的要求是学校需要思考的一个问题。
1.2 教学理念落后 各大院校对土木工程测量教学创新不够重视。很多院校教学理念比较落后，在教学中通常只是将普通土木工程测量知识教授给学生，而学生只学会了相关理论知识，而没有形成思考方式，在实际操作和举一反三的能力上仍旧欠缺。
1.3 教学方式不完善 很多院校土木工程测量教学对于学生进入社会之后对技能性和适应性不够重视，目前各大院校在课程设置上没有立足于土木工程测量教学的基本理念，对土木工程测量教学不够重视并且教学方法过于陈旧，在教学时，教学计划和教学方法很少创新、突破，教学模式单一，过于注重理念培养，忽视对学生应用、创新能力的培养，导致学生的综合素质不够。
1.4 师资力量匮乏 在教学中软件力量远比硬件力量更重要，教师作为教学过程中的主要传播者，需要不断的提升个人能力，紧随社会的发展趋势，但目前来说教师个人素质参差不齐，尤其与高校的同类教师相比，从学历方面、素养、科研能力、创新能力都存在较大的不足，师资力量的不足很大程度上影响了教学的水平和发展。
1.5 资金投入不足问题 在高校的土木工程测量教学是非常注重实践的，只有在实践中才能不断的发现问题，解决问题，最终提高土木工程测量的操作技能和创新思维，在土木工程测量人才培养中需要以技术要求为导向，但目前我国学校教育办学规模发展很快，办学经费严重短缺导致办学条件很难改善，教学经费不足，土木工程测量教学的教育设施就相对落后，作为实践性较强的科目，硬件的不足就会导致学生的实践课程安排较少，于是就影响了土木工程测量教学的效果。
2 土木工程测量教学方法的完善
2.1 转变教学理念注重创新能力培养 激发学生的创新思维，创新思维是一种发现问题，积极探求的心理取向，教师要转变教育觀念 在教学中要面向全体学生充分发挥学生的主体作用，培养学生的兴趣，激发学生积极性和创新能力，教师作为引导者使学生在实践中获得土木工程测量知识，最终培养具有创新精神和能力的新型人才。
2.2 新形势教学方式 项目教学法的应用，首先做好土木工程测量项目设计工作，让学生提高学习的兴趣；满足不同层次学生学习的需要，注重培养学生的创新思维能力，解决实际问题，有利于提高学生的知识运用能力，促进学生创新思维能力的提升。
采用任务驱动式教学方法。利用该方法不仅能够训练学生利用基础知识分析和解决问题的能力，还可以要求学生完成所给出的学习任务。在完成学习任务的过程中，将学生分成不同的小组，各组员之间进行交流与讨论，提高竞争和学生的知识应用能力。注重分组学习和探究。进行合理分组，在组员选择的时候，要考虑学生的成绩、性格特征等，做好各组员的协调工作，合理进行学习任务的分工，进而提高学生的团队合作能力与创新思维能力。通过这种方式，能够在各小组之间形成竞争，有利于激发学习的创新思维潜力，促进土木工程测量教学效果的提升。
重视实验教学，通过实际操作，让学生掌握土木工程测量的操作技能，培养学生的创新思维能力。实验应该在理论知识学习之后进行，从而巩固所学知识。让学生在理论知识的基础上更好地应用到实践过程中。
2.3 定期培训提高师资力量 高校要注重教师队伍的建设，加大教师队伍结构的优化力度，重点培养和建设双师型教师队伍，鼓励教师到行业一线和基层进行锻炼，加强优秀教师的交流，对教师进行定期培训，更好地促进教师的成长和对相关知识内容的更新，从而更好地完成教学任务。
2.4 加大实践力度 作为实践性很强的专业，高校必须重视土木工程测量实验教学。通过实际操作，让学生掌握土木工程测量的操作技能，教学中要为学生设定相应的任务，让学生利用所学知识完成操作任务，在这个过程中掌握基本理论知识，提高知识应用能力，激发学生的创新思维潜力。
2.5 反思性教学 在土木工程测量的教学中，涵盖的内容比较广，教师应该不断地进行反思，尽量将所有知识内容都准备充分，让学生在复习的时候更容易掌握。新课程改革倡导教师进行反思性教学，对此，土木工程测量教师应根据学生的课堂反应，以及学生的实际复习状况进行反思，针对出现的问题和疏漏采取有效措施，在充分了解了学生的学习状况之后，为每一堂测量课做足准备，在教学中，以学生为中心，在实践中开拓学生思维，努力营造和谐的课堂气氛，使学生积极的参与其中，在互动中强化对土木工程测量知识的掌握。
3 结语
教育是一项利国利民的科学，人才是我国经济发展的基础，在土木工程测量的教学中，作为教师，我们要不断的提高自我的能力，学习先进的教学模式，提高学生的创新能力和实践技能，为学生进入社会打好基础，也为社会的人才需求做出贡献。
参考文献：
[1]张洪萍，韩云山，刘亚玲，等.《土木工程测量》教学方法的改革与思考[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009，11（4）：482-485.
[2]贾凯华.对非测量专业《土木工程测量》教学方法改革的探讨[J].东方文化周刊，2014（15）：108-108.
[3]叶巧云.土木工程测量的课程教学方法探究[J].矿山测量，2013（2）：93-95.
[4]朱学兵.案例教学法在《土木工程测量》实验教学中的应用研究[J].宁波工程学院学报，2014（2）：101-105.
关键词：土木工程；测量；教学；研究；完善
0 引言
在土木工程专业的学习中，土木工程测量是一门重要的基础课程，土木工程专业的课程对测量课程的依赖和要求也越来越高，表现在很多方面，其中有城市规划、地面模型、路线设计、工程量计算、快速定位等，随着科技的不断进步和信息化的快速发展，测量新理论、新技术、新设备越来越多，对于测量课程的学习来说增加了课程内容和研究空间，对于学科之间的渗透也越来越明显，另外土木工程的测量教学还具有很强的实践性，对测量学课程提出了更高的要求。
1 土木工程测量教学的现状
1.1 教学方法传统 土木工程工程测量虽然一直处在发展中，但是在学校的教学过程中，教学体系和内容较为陈旧，没有跟上时代的变化和科技的发展，如何适应现代社会的要求是学校需要思考的一个问题。
1.2 教学理念落后 各大院校对土木工程测量教学创新不够重视。很多院校教学理念比较落后，在教学中通常只是将普通土木工程测量知识教授给学生，而学生只学会了相关理论知识，而没有形成思考方式，在实际操作和举一反三的能力上仍旧欠缺。
1.3 教学方式不完善 很多院校土木工程测量教学对于学生进入社会之后对技能性和适应性不够重视，目前各大院校在课程设置上没有立足于土木工程测量教学的基本理念，对土木工程测量教学不够重视并且教学方法过于陈旧，在教学时，教学计划和教学方法很少创新、突破，教学模式单一，过于注重理念培养，忽视对学生应用、创新能力的培养，导致学生的综合素质不够。
1.4 师资力量匮乏 在教学中软件力量远比硬件力量更重要，教师作为教学过程中的主要传播者，需要不断的提升个人能力，紧随社会的发展趋势，但目前来说教师个人素质参差不齐，尤其与高校的同类教师相比，从学历方面、素养、科研能力、创新能力都存在较大的不足，师资力量的不足很大程度上影响了教学的水平和发展。
1.5 资金投入不足问题 在高校的土木工程测量教学是非常注重实践的，只有在实践中才能不断的发现问题，解决问题，最终提高土木工程测量的操作技能和创新思维，在土木工程测量人才培养中需要以技术要求为导向，但目前我国学校教育办学规模发展很快，办学经费严重短缺导致办学条件很难改善，教学经费不足，土木工程测量教学的教育设施就相对落后，作为实践性较强的科目，硬件的不足就会导致学生的实践课程安排较少，于是就影响了土木工程测量教学的效果。
2 土木工程测量教学方法的完善
2.1 转变教学理念注重创新能力培养 激发学生的创新思维，创新思维是一种发现问题，积极探求的心理取向，教师要转变教育觀念 在教学中要面向全体学生充分发挥学生的主体作用，培养学生的兴趣，激发学生积极性和创新能力，教师作为引导者使学生在实践中获得土木工程测量知识，最终培养具有创新精神和能力的新型人才。
2.2 新形势教学方式 项目教学法的应用，首先做好土木工程测量项目设计工作，让学生提高学习的兴趣；满足不同层次学生学习的需要，注重培养学生的创新思维能力，解决实际问题，有利于提高学生的知识运用能力，促进学生创新思维能力的提升。
采用任务驱动式教学方法。利用该方法不仅能够训练学生利用基础知识分析和解决问题的能力，还可以要求学生完成所给出的学习任务。在完成学习任务的过程中，将学生分成不同的小组，各组员之间进行交流与讨论，提高竞争和学生的知识应用能力。注重分组学习和探究。进行合理分组，在组员选择的时候，要考虑学生的成绩、性格特征等，做好各组员的协调工作，合理进行学习任务的分工，进而提高学生的团队合作能力与创新思维能力。通过这种方式，能够在各小组之间形成竞争，有利于激发学习的创新思维潜力，促进土木工程测量教学效果的提升。
重视实验教学，通过实际操作，让学生掌握土木工程测量的操作技能，培养学生的创新思维能力。实验应该在理论知识学习之后进行，从而巩固所学知识。让学生在理论知识的基础上更好地应用到实践过程中。
2.3 定期培训提高师资力量 高校要注重教师队伍的建设，加大教师队伍结构的优化力度，重点培养和建设双师型教师队伍，鼓励教师到行业一线和基层进行锻炼，加强优秀教师的交流，对教师进行定期培训，更好地促进教师的成长和对相关知识内容的更新，从而更好地完成教学任务。
2.4 加大实践力度 作为实践性很强的专业，高校必须重视土木工程测量实验教学。通过实际操作，让学生掌握土木工程测量的操作技能，教学中要为学生设定相应的任务，让学生利用所学知识完成操作任务，在这个过程中掌握基本理论知识，提高知识应用能力，激发学生的创新思维潜力。
2.5 反思性教学 在土木工程测量的教学中，涵盖的内容比较广，教师应该不断地进行反思，尽量将所有知识内容都准备充分，让学生在复习的时候更容易掌握。新课程改革倡导教师进行反思性教学，对此，土木工程测量教师应根据学生的课堂反应，以及学生的实际复习状况进行反思，针对出现的问题和疏漏采取有效措施，在充分了解了学生的学习状况之后，为每一堂测量课做足准备，在教学中，以学生为中心，在实践中开拓学生思维，努力营造和谐的课堂气氛，使学生积极的参与其中，在互动中强化对土木工程测量知识的掌握。
3 结语
教育是一项利国利民的科学，人才是我国经济发展的基础，在土木工程测量的教学中，作为教师，我们要不断的提高自我的能力，学习先进的教学模式，提高学生的创新能力和实践技能，为学生进入社会打好基础，也为社会的人才需求做出贡献。
参考文献：
[1]张洪萍，韩云山，刘亚玲，等.《土木工程测量》教学方法的改革与思考[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009，11（4）：482-485.
[2]贾凯华.对非测量专业《土木工程测量》教学方法改革的探讨[J].东方文化周刊，2014（15）：108-108.
[3]叶巧云.土木工程测量的课程教学方法探究[J].矿山测量，2013（2）：93-95.
[4]朱学兵.案例教学法在《土木工程测量》实验教学中的应用研究[J].宁波工程学院学报，2014（2）：101-105.