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摘要：随着素质教育概念的推广，物理课程的改革也在发生日新月异的进展，但是受到传统教学观念的影响，有点慢，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的实际情况，设计科学合理地教学方式来推动，能使得初中的物理探知热情更好地发展，激发他们的学习兴趣，促其发展，就能使得初中物理课堂更高效。
关键词：初中物理;教学;学生
初中是学生思维启蒙的阶段，因此良好地教学方式可以带动学生们的物理兴趣，促使他们积极地参与其中，使其兴趣高涨，深化教学改革，结合当前教育教学的新趋势，努力地把学生们的物理学习素养得到提升，由此能有效地提升物理学科的教学效率，促其发展，有助于初中物理课堂的教学发展计划，促其全面地进展。
一、创设情境教学，激发学生的探知兴趣
在初中物理课堂的教育教学中，要让学生们充分地学习物理知识，我们相应的任课教师要根据本班学生的学习特点来创设丰富的教学情境，以此来激发学生们的学习兴趣，并鼓励学生们积极地参与课堂的活动中，使其具备物理学习的自信心，使得他们不再感觉到物理学科的晦涩难懂，能很好地培养学生们的探究能力，培养出他们的综合物理素养，促其发展，有利于初中物理课堂的有效开展，利于新课改。
例如，在教学“光的折射”这一课时，我们相应的任课教师可以带领学生们去体验渔民叉鱼的动作，拿来一个脸盆的水里面放上用橡皮泥做成的小鱼，让学生们拿着筷子做成的简易鱼叉进行实践，让学生自主体验渔民在河里插鱼的情景，当学生们把鱼叉伸入水中会发现一个奇怪的现象，预判的位置与鱼实际出入的位置略有不同，这时学生们就会非常地好地，产生思考的成分，借此老师们就会为其引入光的折射这一概念，让学生们从中体会，理解光折射的规律，以此激发起学生们的探究思维，能更好地理解科学探究的内涵，使其爱上物理的知识，拓展学生们的物理学习视野，促其发展，有利于初中物理课堂的教育教学发展。
二、立于生活实际，促使学生的物理思维
物理学科的知识几乎是生活中常见的现象，因此我们相应的任课教师要把课本的物理知识与实际生活相结合去教学，以此促进学生们的物理思维，激发他们的学习兴趣，让学生们在日常生活中发现物理知识的美妙，促其发展，能极大地调动学生们的积极性，激活他们的学习热情，有利于初中物理课堂的教学。
例如，在教学“分子的热运动”这一课时，我们相应的任课教师会依次引导学生们，问你们能告诉老师家具是木质的吗？与我们日常看到的树有什么区别，（衣柜、茶几等家具，树木是活的，家具是加工的）然后再问学生家具中是否含有有毒物质？依次来激发学生们的学习兴趣，接着老师会向学生们解释这个有毒物质甲醛，你们一进屋就会闻到一股强烈的刺激性气味，这就表明里面的甲醛分子在做扩散运动，并向学生们诠释分子热运动的原理，让学生们知道分子热运动的快慢与温度的关系等内容，激活学生们的物理思维，极大地激发学生对大千世界的兴趣，使得学生们能实际地感受到，有利于初中物理课堂的教育教学发展，也能极大地促进他们物理思维的发展。
三、小组合作探究模式，挖掘学生的物理潜力
初中的物理教育教学中，我们相应的任课教师要借助小组合作模式来进行开展，它能使学生们学习物理的自主地更好地发展，激发他们的探究精神，调动学生们的积极性，促其发展，能更好地挖掘学生们的学习潜能，时也激发了他们独立思考的能力，符合初中生的心理特性，帮助学生们的物理知识更好地认知与发展，使真正拥有学习的物理基础，有利于初中物理课堂的教学发展，由此极大提高课堂的教学效率。
例如，在教学“浮力”这一课时，我们相应的任课教师会根据本班的总人数进行科学合理地分小组，让他们更好地去学习，然后利用多媒体课件的模式为各个小组指派一定的学习任务，让他们在小组合作的模式下探究学习，并且让他们以组为单位进行讲解，能极大地激发学生们的学习兴趣，使其更好地理解浮力的概念，感知浮力存在的方向等内容，促其发展，能使得学生们养成求真务实的科学态度，也可以在知识探究、交流与积累的同时提高合作能力，有利于初中物理课堂的教学效率，从而能深层次地挖掘中学生自身学习的潜力。
总而言之，在初中物理的教学过程中，我们相应的任课教师要严格地遵从新课程改革的要求，大力地实行新的教学模式，深入发展，立于学生的学情，科学合理地制定有效地教学策略，激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，促其发展，让物理课堂更好地突破与发展，增加课堂的多元化与趣味性，有效地提升学生们的创新能力，最终实现初中物理课堂的教育教学发展，促其物理学科素养的全面发展。
参考文献：
[1]余潇杭，张军朋.基于SEC模式的教材课后习题与课程标准的一致性分析——以“人教版”初中物理為例[J].物理教师，2015，36（07）：36-38.
[2]杜攀，李晶晶.在课题研究中成长——“初中物理学生自主学习”课题组师徒引领的纪实[J].中学物理教学参考，2015，44（08）：59-61.
广东省梅州市五华县中兴中学 张文龙
关键词：初中物理;教学;学生
初中是学生思维启蒙的阶段，因此良好地教学方式可以带动学生们的物理兴趣，促使他们积极地参与其中，使其兴趣高涨，深化教学改革，结合当前教育教学的新趋势，努力地把学生们的物理学习素养得到提升，由此能有效地提升物理学科的教学效率，促其发展，有助于初中物理课堂的教学发展计划，促其全面地进展。
一、创设情境教学，激发学生的探知兴趣
在初中物理课堂的教育教学中，要让学生们充分地学习物理知识，我们相应的任课教师要根据本班学生的学习特点来创设丰富的教学情境，以此来激发学生们的学习兴趣，并鼓励学生们积极地参与课堂的活动中，使其具备物理学习的自信心，使得他们不再感觉到物理学科的晦涩难懂，能很好地培养学生们的探究能力，培养出他们的综合物理素养，促其发展，有利于初中物理课堂的有效开展，利于新课改。
例如，在教学“光的折射”这一课时，我们相应的任课教师可以带领学生们去体验渔民叉鱼的动作，拿来一个脸盆的水里面放上用橡皮泥做成的小鱼，让学生们拿着筷子做成的简易鱼叉进行实践，让学生自主体验渔民在河里插鱼的情景，当学生们把鱼叉伸入水中会发现一个奇怪的现象，预判的位置与鱼实际出入的位置略有不同，这时学生们就会非常地好地，产生思考的成分，借此老师们就会为其引入光的折射这一概念，让学生们从中体会，理解光折射的规律，以此激发起学生们的探究思维，能更好地理解科学探究的内涵，使其爱上物理的知识，拓展学生们的物理学习视野，促其发展，有利于初中物理课堂的教育教学发展。
二、立于生活实际，促使学生的物理思维
物理学科的知识几乎是生活中常见的现象，因此我们相应的任课教师要把课本的物理知识与实际生活相结合去教学，以此促进学生们的物理思维，激发他们的学习兴趣，让学生们在日常生活中发现物理知识的美妙，促其发展，能极大地调动学生们的积极性，激活他们的学习热情，有利于初中物理课堂的教学。
例如，在教学“分子的热运动”这一课时，我们相应的任课教师会依次引导学生们，问你们能告诉老师家具是木质的吗？与我们日常看到的树有什么区别，（衣柜、茶几等家具，树木是活的，家具是加工的）然后再问学生家具中是否含有有毒物质？依次来激发学生们的学习兴趣，接着老师会向学生们解释这个有毒物质甲醛，你们一进屋就会闻到一股强烈的刺激性气味，这就表明里面的甲醛分子在做扩散运动，并向学生们诠释分子热运动的原理，让学生们知道分子热运动的快慢与温度的关系等内容，激活学生们的物理思维，极大地激发学生对大千世界的兴趣，使得学生们能实际地感受到，有利于初中物理课堂的教育教学发展，也能极大地促进他们物理思维的发展。
三、小组合作探究模式，挖掘学生的物理潜力
初中的物理教育教学中，我们相应的任课教师要借助小组合作模式来进行开展，它能使学生们学习物理的自主地更好地发展，激发他们的探究精神，调动学生们的积极性，促其发展，能更好地挖掘学生们的学习潜能，时也激发了他们独立思考的能力，符合初中生的心理特性，帮助学生们的物理知识更好地认知与发展，使真正拥有学习的物理基础，有利于初中物理课堂的教学发展，由此极大提高课堂的教学效率。
例如，在教学“浮力”这一课时，我们相应的任课教师会根据本班的总人数进行科学合理地分小组，让他们更好地去学习，然后利用多媒体课件的模式为各个小组指派一定的学习任务，让他们在小组合作的模式下探究学习，并且让他们以组为单位进行讲解，能极大地激发学生们的学习兴趣，使其更好地理解浮力的概念，感知浮力存在的方向等内容，促其发展，能使得学生们养成求真务实的科学态度，也可以在知识探究、交流与积累的同时提高合作能力，有利于初中物理课堂的教学效率，从而能深层次地挖掘中学生自身学习的潜力。
总而言之，在初中物理的教学过程中，我们相应的任课教师要严格地遵从新课程改革的要求，大力地实行新的教学模式，深入发展，立于学生的学情，科学合理地制定有效地教学策略，激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，促其发展，让物理课堂更好地突破与发展，增加课堂的多元化与趣味性，有效地提升学生们的创新能力，最终实现初中物理课堂的教育教学发展，促其物理学科素养的全面发展。
参考文献：
[1]余潇杭，张军朋.基于SEC模式的教材课后习题与课程标准的一致性分析——以“人教版”初中物理為例[J].物理教师，2015，36（07）：36-38.
[2]杜攀，李晶晶.在课题研究中成长——“初中物理学生自主学习”课题组师徒引领的纪实[J].中学物理教学参考，2015，44（08）：59-61.
广东省梅州市五华县中兴中学 张文龙