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摘要：随着国家对弘扬优秀传统文化的力度不断加大，作为优秀传统文化集中表现之一的古诗词教学也引起了教育工作者的重视。在初中阶段的语文教学中，古诗词的教学是重点也是难点，作为重点则意味着它是培养学生语文核心素养的重要一环，对学生文化知识的积淀具有重要的影响。作为难点则意味着学习古诗词不同于课文，它需要一定的理解能力與参悟能力，对学生的学习水平提出了较高的要求。因此，教师应当探索一条适合初中语文古诗词教学的道路，引导学生实现古诗词的高效学习。
关键词：初中语文;古诗词;教学情境;问题式引入;多媒体
在新课程改革的背景下，初中语文教学的侧重点向素质教育倾斜，即从学生语文核心素养的角度进行知识点的教学，更为注重学生自主学习能力的培养与创新意识的激发。传统教学模式中的古诗词教学，教师只是单纯的让学生学习背诵，这背离了素质教育的初衷，也不利于学生对古诗词中所蕴含的丰富思想进行深入的了解，因此必须通过有效的手段改变这一现状。有鉴于此，教师应当在初中语文古诗词教学中，激发学生的学习兴趣，并且在此基础上调动学生的自主学习能力，促进学生学习效率与学习质量的提升。
一、创设良好的教学情境，促进学生学习积极性的调动
在初中语文古诗词教学过程中，教材中的古诗词具有多样化的意境，这为情境教学法的有效开展提供了有利条件。情境教学法具有不同于其它教学模式的重要特点，即简单易行、可行性高、适应性强，在立足于教材内容的基础上，根据古诗词所表达的意境，进行合理的教学情境创设，为学生营造一种契合教学内容的情境，可以极大的促进学生学习积极性的调动与学习兴趣的激发。因此，教师应当在古诗词教学过程中，注重教学情境的创设，为学生营造一种合适的课堂氛围，促进学生学习积极性的有效提高。
例如，在学习《望岳》时，这首诗通过描写泰山之雄伟，热情赞美了泰山的高大巍峨与神奇秀丽的景色，全诗流露着一种气势磅礴的感觉，抒发了作者的豪情壮志。面对这样一首经典唐诗，本着“创设良好的教学情境，促进学生学习积极性的调动”的教学理念，我首先依据古诗词所描写的景色与抒发的思想感情，为学生创设了一个契合内容的教学情境，在教学情境的影响之下，学生的学习积极性与兴趣度得到了显著的提升。而后我引导学生对古诗词进行先期的朗诵，从字里行间体会泰山之雄伟与作者所表达的思想感情。在此基础上学生对诗词所描写的意境、作者的思想感情等核心思想有了更如的认知，产生了良好的学习效果。
二、进行问题式课前导入，激发学生对古诗词的探索欲望
在初中语文古诗词教学中，问题式课前导入的引入对提升教学效率与教学质量具有重要的促进作用。问题式课前导入首先遵循的是激发学生学习兴趣、引起学生探索欲望与好奇心的理念，并且在此基础上将古诗词中的核心思想通过提问题的方式呈现在课堂上，让学生在学习之前就对古诗词充满学习兴趣，进一步将学生的注意力吸引在古诗词的学习上。因此，教师应当在教学过程中注重问题式课前导入的作用，通过科学的问题导入，活跃课堂氛围，让学生在学习过程中带着问题去思考、去领悟，提升古诗词的教学效果。
例如，在学习《游山西村》时，这首诗是作者在游历江南农村时候的所思所想，并且以诗句的方式描写出来，具有很高的可读性，本着“进行问题式课前导入，激发学生对古诗词的探索欲望”的教学理念，我首先根据诗词的内容为学生做了问题式的课前导入，即“这首诗所描绘的是江南农村的日常生活，那么在诗中作者紧紧扣住的是哪一个字呢？又是运用怎样的描写手法来抒发思想感情的呢？”在问题式课前导入的影响之下，学生的学习积极性得到了显著的提升，并且探索欲望也得到了提升。在此基础上，我引导学生在结合注释的基础上，对古诗词进行了深入细致的了解，产生了良好的教学效果，学生的学习效率与学习质量也得到了提升。
三、利用多媒体教学的优势，将古诗词形象化的展示在课堂上
在初中语文古诗词教学过程中，先进的教学理念与现代化的教学设备进行有效的融合，可以切实提升教学效率与教学质量。在信息技术不断发展的时代背景下，多媒体教学模式的重要性越来越凸显，以其声情并茂、图文结合、情景交融的优势，在初中语文古诗词教学中占据了优势。因此，教师应当在古诗词教学中将多媒体教学模式应用到课堂上，促进学生学习积极性提升的同时，引导学生从图文结合中了解古诗词的核心思想，在视听结合中直观化的掌握古诗词的基本内容，切实提升初中语文古诗词教学的有效性。
例如，在学习《登幽州台歌》时，这首诗是一首吊古伤今的生命悲歌，从中描写了诗人孤独意识。独立苍茫的落寞情怀，对学生了解此类的诗篇具有重要的借鉴意义。本着“利用多媒体教学的优势，将古诗词形象化的展示在课堂上”的教学理念，我首先运用多媒体教学模式为学生展示了与古诗词内容高度相关的图片，为学生创设了一个良好的教学情境，并且在此基础上营造了契合教学内容的课堂氛围。学生在良好的教学情境中对古诗词进行了朗读与体会，并且从注释与理解方面入手，深刻的体会到了作者所表达的怀才不遇和遭受压抑的情感。
总而言之，初中语文古诗词教学对学生语文核心素养的培养具有重要的促进作用，教师在教学过程中不仅需要有与时俱进的教学理念，还应当善于运用新课改以来的现代化教学模式，将问题式课前导入、情境教学法、多媒体教学法应用到教学实践中，促进学生古诗词学习效率与学习质量的切实提升，进一步培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]蒋庆伟.初中语文古诗词教学的探索与实践[J].新课程（上），2013（11）：12-13.
[2]刘国宾.中学语文古诗词教学的“必不可少”[J].学周刊，2013（30）：66.
关键词：初中语文;古诗词;教学情境;问题式引入;多媒体
在新课程改革的背景下，初中语文教学的侧重点向素质教育倾斜，即从学生语文核心素养的角度进行知识点的教学，更为注重学生自主学习能力的培养与创新意识的激发。传统教学模式中的古诗词教学，教师只是单纯的让学生学习背诵，这背离了素质教育的初衷，也不利于学生对古诗词中所蕴含的丰富思想进行深入的了解，因此必须通过有效的手段改变这一现状。有鉴于此，教师应当在初中语文古诗词教学中，激发学生的学习兴趣，并且在此基础上调动学生的自主学习能力，促进学生学习效率与学习质量的提升。
一、创设良好的教学情境，促进学生学习积极性的调动
在初中语文古诗词教学过程中，教材中的古诗词具有多样化的意境，这为情境教学法的有效开展提供了有利条件。情境教学法具有不同于其它教学模式的重要特点，即简单易行、可行性高、适应性强，在立足于教材内容的基础上，根据古诗词所表达的意境，进行合理的教学情境创设，为学生营造一种契合教学内容的情境，可以极大的促进学生学习积极性的调动与学习兴趣的激发。因此，教师应当在古诗词教学过程中，注重教学情境的创设，为学生营造一种合适的课堂氛围，促进学生学习积极性的有效提高。
例如，在学习《望岳》时，这首诗通过描写泰山之雄伟，热情赞美了泰山的高大巍峨与神奇秀丽的景色，全诗流露着一种气势磅礴的感觉，抒发了作者的豪情壮志。面对这样一首经典唐诗，本着“创设良好的教学情境，促进学生学习积极性的调动”的教学理念，我首先依据古诗词所描写的景色与抒发的思想感情，为学生创设了一个契合内容的教学情境，在教学情境的影响之下，学生的学习积极性与兴趣度得到了显著的提升。而后我引导学生对古诗词进行先期的朗诵，从字里行间体会泰山之雄伟与作者所表达的思想感情。在此基础上学生对诗词所描写的意境、作者的思想感情等核心思想有了更如的认知，产生了良好的学习效果。
二、进行问题式课前导入，激发学生对古诗词的探索欲望
在初中语文古诗词教学中，问题式课前导入的引入对提升教学效率与教学质量具有重要的促进作用。问题式课前导入首先遵循的是激发学生学习兴趣、引起学生探索欲望与好奇心的理念，并且在此基础上将古诗词中的核心思想通过提问题的方式呈现在课堂上，让学生在学习之前就对古诗词充满学习兴趣，进一步将学生的注意力吸引在古诗词的学习上。因此，教师应当在教学过程中注重问题式课前导入的作用，通过科学的问题导入，活跃课堂氛围，让学生在学习过程中带着问题去思考、去领悟，提升古诗词的教学效果。
例如，在学习《游山西村》时，这首诗是作者在游历江南农村时候的所思所想，并且以诗句的方式描写出来，具有很高的可读性，本着“进行问题式课前导入，激发学生对古诗词的探索欲望”的教学理念，我首先根据诗词的内容为学生做了问题式的课前导入，即“这首诗所描绘的是江南农村的日常生活，那么在诗中作者紧紧扣住的是哪一个字呢？又是运用怎样的描写手法来抒发思想感情的呢？”在问题式课前导入的影响之下，学生的学习积极性得到了显著的提升，并且探索欲望也得到了提升。在此基础上，我引导学生在结合注释的基础上，对古诗词进行了深入细致的了解，产生了良好的教学效果，学生的学习效率与学习质量也得到了提升。
三、利用多媒体教学的优势，将古诗词形象化的展示在课堂上
在初中语文古诗词教学过程中，先进的教学理念与现代化的教学设备进行有效的融合，可以切实提升教学效率与教学质量。在信息技术不断发展的时代背景下，多媒体教学模式的重要性越来越凸显，以其声情并茂、图文结合、情景交融的优势，在初中语文古诗词教学中占据了优势。因此，教师应当在古诗词教学中将多媒体教学模式应用到课堂上，促进学生学习积极性提升的同时，引导学生从图文结合中了解古诗词的核心思想，在视听结合中直观化的掌握古诗词的基本内容，切实提升初中语文古诗词教学的有效性。
例如，在学习《登幽州台歌》时，这首诗是一首吊古伤今的生命悲歌，从中描写了诗人孤独意识。独立苍茫的落寞情怀，对学生了解此类的诗篇具有重要的借鉴意义。本着“利用多媒体教学的优势，将古诗词形象化的展示在课堂上”的教学理念，我首先运用多媒体教学模式为学生展示了与古诗词内容高度相关的图片，为学生创设了一个良好的教学情境，并且在此基础上营造了契合教学内容的课堂氛围。学生在良好的教学情境中对古诗词进行了朗读与体会，并且从注释与理解方面入手，深刻的体会到了作者所表达的怀才不遇和遭受压抑的情感。
总而言之，初中语文古诗词教学对学生语文核心素养的培养具有重要的促进作用，教师在教学过程中不仅需要有与时俱进的教学理念，还应当善于运用新课改以来的现代化教学模式，将问题式课前导入、情境教学法、多媒体教学法应用到教学实践中，促进学生古诗词学习效率与学习质量的切实提升，进一步培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]蒋庆伟.初中语文古诗词教学的探索与实践[J].新课程（上），2013（11）：12-13.
[2]刘国宾.中学语文古诗词教学的“必不可少”[J].学周刊，2013（30）：66.