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【摘 要】少数民族传统体育项目是少数民族人民群众在生产生活实践中创造出的具有民族特色的体育运动项目，具有大众性、教育性、娱乐性、健身性等特点。在我国55个少数民族中，创造了多种多样的少数民族传统体育项目。本文对少数民族传统体育项目在农村中小学教学中的效能进行分析，提出在少数民族地区农村中小学体育教学中开展传统体育项目，一是可以促进少数民族传统体育的发展；二是可以促进学校体育的发展；三是可以提高学生身体素质。进一步提出对策：（1）加强重视，推进少数民族传统体育项目走进校园；（2）积极开展课外传统体育活动；（3）加强师资培训。
【关键词】传统体育项目；少数民族；农村中小学；效能
一、前言
少数民族传统体育是传承中国传统文化的重要载体，也是表现少数民族精神生活面貌的重要方式，更是体育多样性的重要组成部分。少数民族传统体育项目具有娱乐的功能，又具有强身健体的功用，具有广泛的群众基础，表现出大众性、教育性、健身性。我国55个少数民族，几乎每一个民族都有自己的独特的民族传统体育项目。在少数民族地区农村中小学体育教学中开展传统体育项目，一方面可以保护和传承民族传统体育，传承民族精神和民族文化；一方面可以继续发挥民族传统体育的教育价值，发挥帮助中小学生强身健体的功能。尤其是在农村地区，少数民族聚居区较多，具有开展传统体育的群众基础，并且农村地区中小学整体办学条件薄弱，开展传统体育项目可以在一定程度弥补体育教学设施器材的不足。但是在当前现代体育教学内容中，以西方体育运动项目为主，比如篮球、足球、健美操等，民族传统体育课程开展较少。因此，如何使少数民族传统体育项目与中小学体育教学相得益彰成为值得探索的一个课题。
二、少数民族传统体育项目在农村中小学教学中的效能分析
1.促进少数民族传统体育的发展
一种文化的兴衰往往依赖于拥有这种文化的人数，少数民族传统体育的传承发展也必须依赖参与的群众数量。在社会经济不断发展、现代化不断推进的背景下，民族传统体育的空间不断被现代体育、外来体育运动项目蚕食，面临着不断式微甚至消亡的危险。农村中小学生作为一个数量庞大的群体，可以成为少数民族传统体育传承和发展的重点人群，在青少年时期对他们进行民族传统体育教育，有助于培养他们对民族传统体育的认识和参与积极性。纵观世界，很多国家通过将传统体育项目引入校园，与学校教育相结合，推动传统体育项目的发展。比如印度的瑜伽、韩国的跆拳道等。在农村中小学教学中开展少数民族传统体育项目教学，能扩大传统体育项目的普及范围，提高少数民族传统体育运动水平，以教育促进民族传统体育的发展和创新。
2.促进学校体育的发展
学校体育对于增强学生身体素质、培养学生的道德和意志品质、促进学生的身心健康具有重要的作用。但在体育教学中，部分学校教学内容单一，教学方法单调，教学效果不佳。比如很多学校都以球类运动和田径运动为主，有些学校体育课教学甚至长期以广播体操为教学内容。另外，农村地区的经济发展水平有限，相当一部分学校办学条件较差，体育课程的师资不足、器材缺乏，很多学校没有运动场、运动馆。在少数民族地区农村中小学开展民族传统体育项目，一方面可以丰富学校体育的教学内容和教学形式；另一方面民族传统体育对场地设施的要求较少，缓解当前部分农村中小学校体育教学资源短缺的现状。因此，少数民族传统体育项目可以作为学校体育的重要补充和有力支撑。
3.提高学生身体素质
民族传统体育项目趣味性较强，学生乐于参与，能提高中小学体育教学效果，提高学生身体素质。在传统学校体育教学中，忽视学生的自主性，学生往往被动参与其中。这种“被动式”的教学往往对学生的体育锻炼效果有限，并且不利于学生体育锻炼意识和习惯的培养，不能有效地培养学生将体育锻炼从课堂延伸到课外，从学校延伸到社会。相反，在实际中发现，农村中小学生往往自发在课间甚至放学后自发开展传统体育活动。因此，将少数民族传统体育项目作为农村中小学校的体育教学内容，可以激发学生参与体育锻炼的积极性，培养终身体育锻炼的意识和习惯，促进学生体质健康。
三、少数民族传统体育项目在农村中小学体育教学更好开展的对策
1.加强重视，推进少数民族传统体育项目走进校园
在领导层面加强对少数民族传统体育项目在农村中小学体育教学中重要性的认识，加大投入，加强场地设施建设，改善学校开展民族传统体育的条件；加大宣传力度，利用各种媒介宣传民族传统体育进校园，营造良好的氛围；开展示范创建，通过创建、遴选民族传统体育传承学校和示范学校，发挥辐射带动作用。
2.积极开展课外传统体育活动
结合阳光体育运动和大课间活动，积极开展课外民族传统体育活动，帮助学生掌握基本的传统体育技能。定期举行班级、年级、全校的民族传统体育项目比赛，调动学生参与民族传统体育的积极性。
3.加强师资培训
针对当前民族传统体育项目教师缺乏的现状，一是加强培训，对现有的学校体育教师进行职后培训，提高他们民族传统体育项目教学水平；二是加强引进，加大招聘力度，制定科学的招聘标准，引进具有开展民族传统体育项目教学能力的教师，另外还可以引进民间体育人士作为学校兼职体育教师，扩充学校体育师资队伍。
基金项目：贵州省民委、贵州师范大學民族传统体育研究专项资金项目，课题来源：黔族专2012921。
参考文献：
[1]李晨.少数民族地区农村中小学引入地域民族传统体育的可行性与路径研究——以贵州省为例[J].北京体育大学学报，2010.
[2]史俊梅.论少数民族优秀传统体育项目依托中小学体育发展的优越性[J]. 搏击（武术科学），2010.
[3]陈功，黄晨华.少数民族地区中小学开展民族传统体育项目现状研究[J].体育科技，2017.
【关键词】传统体育项目；少数民族；农村中小学；效能
一、前言
少数民族传统体育是传承中国传统文化的重要载体，也是表现少数民族精神生活面貌的重要方式，更是体育多样性的重要组成部分。少数民族传统体育项目具有娱乐的功能，又具有强身健体的功用，具有广泛的群众基础，表现出大众性、教育性、健身性。我国55个少数民族，几乎每一个民族都有自己的独特的民族传统体育项目。在少数民族地区农村中小学体育教学中开展传统体育项目，一方面可以保护和传承民族传统体育，传承民族精神和民族文化；一方面可以继续发挥民族传统体育的教育价值，发挥帮助中小学生强身健体的功能。尤其是在农村地区，少数民族聚居区较多，具有开展传统体育的群众基础，并且农村地区中小学整体办学条件薄弱，开展传统体育项目可以在一定程度弥补体育教学设施器材的不足。但是在当前现代体育教学内容中，以西方体育运动项目为主，比如篮球、足球、健美操等，民族传统体育课程开展较少。因此，如何使少数民族传统体育项目与中小学体育教学相得益彰成为值得探索的一个课题。
二、少数民族传统体育项目在农村中小学教学中的效能分析
1.促进少数民族传统体育的发展
一种文化的兴衰往往依赖于拥有这种文化的人数，少数民族传统体育的传承发展也必须依赖参与的群众数量。在社会经济不断发展、现代化不断推进的背景下，民族传统体育的空间不断被现代体育、外来体育运动项目蚕食，面临着不断式微甚至消亡的危险。农村中小学生作为一个数量庞大的群体，可以成为少数民族传统体育传承和发展的重点人群，在青少年时期对他们进行民族传统体育教育，有助于培养他们对民族传统体育的认识和参与积极性。纵观世界，很多国家通过将传统体育项目引入校园，与学校教育相结合，推动传统体育项目的发展。比如印度的瑜伽、韩国的跆拳道等。在农村中小学教学中开展少数民族传统体育项目教学，能扩大传统体育项目的普及范围，提高少数民族传统体育运动水平，以教育促进民族传统体育的发展和创新。
2.促进学校体育的发展
学校体育对于增强学生身体素质、培养学生的道德和意志品质、促进学生的身心健康具有重要的作用。但在体育教学中，部分学校教学内容单一，教学方法单调，教学效果不佳。比如很多学校都以球类运动和田径运动为主，有些学校体育课教学甚至长期以广播体操为教学内容。另外，农村地区的经济发展水平有限，相当一部分学校办学条件较差，体育课程的师资不足、器材缺乏，很多学校没有运动场、运动馆。在少数民族地区农村中小学开展民族传统体育项目，一方面可以丰富学校体育的教学内容和教学形式；另一方面民族传统体育对场地设施的要求较少，缓解当前部分农村中小学校体育教学资源短缺的现状。因此，少数民族传统体育项目可以作为学校体育的重要补充和有力支撑。
3.提高学生身体素质
民族传统体育项目趣味性较强，学生乐于参与，能提高中小学体育教学效果，提高学生身体素质。在传统学校体育教学中，忽视学生的自主性，学生往往被动参与其中。这种“被动式”的教学往往对学生的体育锻炼效果有限，并且不利于学生体育锻炼意识和习惯的培养，不能有效地培养学生将体育锻炼从课堂延伸到课外，从学校延伸到社会。相反，在实际中发现，农村中小学生往往自发在课间甚至放学后自发开展传统体育活动。因此，将少数民族传统体育项目作为农村中小学校的体育教学内容，可以激发学生参与体育锻炼的积极性，培养终身体育锻炼的意识和习惯，促进学生体质健康。
三、少数民族传统体育项目在农村中小学体育教学更好开展的对策
1.加强重视，推进少数民族传统体育项目走进校园
在领导层面加强对少数民族传统体育项目在农村中小学体育教学中重要性的认识，加大投入，加强场地设施建设，改善学校开展民族传统体育的条件；加大宣传力度，利用各种媒介宣传民族传统体育进校园，营造良好的氛围；开展示范创建，通过创建、遴选民族传统体育传承学校和示范学校，发挥辐射带动作用。
2.积极开展课外传统体育活动
结合阳光体育运动和大课间活动，积极开展课外民族传统体育活动，帮助学生掌握基本的传统体育技能。定期举行班级、年级、全校的民族传统体育项目比赛，调动学生参与民族传统体育的积极性。
3.加强师资培训
针对当前民族传统体育项目教师缺乏的现状，一是加强培训，对现有的学校体育教师进行职后培训，提高他们民族传统体育项目教学水平；二是加强引进，加大招聘力度，制定科学的招聘标准，引进具有开展民族传统体育项目教学能力的教师，另外还可以引进民间体育人士作为学校兼职体育教师，扩充学校体育师资队伍。
基金项目：贵州省民委、贵州师范大學民族传统体育研究专项资金项目，课题来源：黔族专2012921。
参考文献：
[1]李晨.少数民族地区农村中小学引入地域民族传统体育的可行性与路径研究——以贵州省为例[J].北京体育大学学报，2010.
[2]史俊梅.论少数民族优秀传统体育项目依托中小学体育发展的优越性[J]. 搏击（武术科学），2010.
[3]陈功，黄晨华.少数民族地区中小学开展民族传统体育项目现状研究[J].体育科技，2017.