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学习障碍类的随班就读学生往往注意力不集中,理解能力差,课堂合作难进行。教师需要不断探索适合学习障碍学生集体教学的课堂支持策略,如教学目标加减法、助学伙伴辅学法、教学呈现多元法、提问展示阶梯法等,搭建起融合的支点,逐渐改变学习障碍学生随班就“坐”的被动局面。
课堂支持:搭建学习障碍学生集体教学融合的支点--基于一则案例的分析
【摘 要】
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学习障碍类的随班就读学生往往注意力不集中,理解能力差,课堂合作难进行。教师需要不断探索适合学习障碍学生集体教学的课堂支持策略,如教学目标加减法、助学伙伴辅学法、教
【机 构】
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浙江省杭州市胜利小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(综合)
【发表日期】
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2019年12期
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