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[摘要]随着社会经济的迅速发展与我国教育改革的不断深化，高校人才培养面临重大变革。高校在教学改革中既要重视学生专业理论知识的掌握程度，又要重视学生实践技能的培养。加强校企合作，构建新的校企合作运行模式已成为很多高校共同探讨的重要课题。为了有效地验证实际的教学效果，有必要建立科学的考评机制。基于此，阐述校企合作运行模式与考评机制建设的重要性，以平顶山学院音乐学院为例，分析高校在音乐人才培养中存在的突出问题，探讨创新高校校企合作运动模式与考评机制建设的策略。
[关键词]考评机制建设;校企合作;运行模式;创新研究
[中图分类号]G647
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0144-02
平顶山学院是我国一所重要的应用技能型本科院校，在当前社会环境下，提倡“校企合作”发展模式，积极构建校企合作平台，以更好地适应市场需求，通过加强实践教学，有效引导学生的就业意识，结合切实的“实践基地”教学反馈，确定学校“应用型”人才的培养目标，根据社会需求，有针对性地设置音乐课程，探索一种高效性、实用性的音乐人才培养模式。实现学校与企业的互利共赢，降低人才培养成本，为社会输送更多优秀的音乐人才。
一、构建校企合作运行方式与考评机制的重要性
（1）近年来，我国的高校教育事业获得了较大进步，总体上实现了从专业精英的培养向大众教育的过渡。当前，社会越来越需要掌握一项专业知识，并可以有效解决相关领域中技术问题的“应用型”人才。所以，作为应用技能型本科院校的平顶山学院，积极建设创新校企合作运行方式与考评机制顺应了我国现阶段新课改的基本要求。（2）本校确立了以培育社会实用性人才作为重要教学目标，在教学活动中侧重于复合型人才的培养，坚定不移地秉承“创新教育”“实践培训”的宗旨开展教育工作，着力培养大学生的创造力与实践技能，促进音乐知识教学、技能培训及实际研究的有机结合。（3）由于高等院校是为社会输送大量高素质应用型人才的重要摇篮。所以，高校应当深入市场调查研究工作，切实了解当前社会用工单位对音乐人才的需求，进而构建符合时代发展要求的教学方式。推行“校企合作”模式不但能够促进学校培育大量实践性较强的专业人才，而且能够根据学生在实践中的表现与突出问题，对用工单位的人才需求动态进行侧面了解，让学校适时地调节专业课程设置，更新教学计划，还可以结合社会对音乐人才的需求形势，适当开拓教学思路，以市场需求为导向，进一步加强专业建设，促进音乐学科的发展。（4）在校企合作模式与考评机制下，学生在学校既可以学习相关的理论，还可以在实践教学平台中零距离接触未来的工作职位，并通过定期的专业考核，正确了解自身的优势与短板，进而及时调整学习计划，有效地设计个人职业规划，积极地学习社会需要的相关技能。这样，通过构建校企合作的人才培养模式，使学生“学有所用”，在步人职业生涯以后能更好地在社会中立足。
二、平顶山学院音乐学院人才培养中的突出问题
（一）缺乏科学的实践教学方式
当前，音乐学院与实践基地尚未建立一套行之有效的实践教学体系。使大部分校企合作基地在音乐人才培养中没有切实发挥应有的功能，一般只是为大学生提供了一个音乐实践的空间，然而，在学生实践活动中，企业并未积极地参与。理由在于在校大学生自身的工作技能较弱，缺少实践经验，很多时候处于“观察与模仿”状态，实习期间没有真正进行实战演练。
（二）监管制度、考评机制较为落后
监管制度可以确保高校、用工单位彼此职责得到清晰划分，有效地贯彻学校的管理机制，顺利开展实习工作。可是，校企合作基地在培养人才中没有对双方的利益予以有效维护;没有较为科学的考评制度，学生无法真正了解自身的专业水平。此外，校企管理运行机制、文化建设方面均存在较大偏差，使大学生很难掌握从学生向企业职工的转化技巧。
（三）教师对人才培养重视程度不足
当前，学校的某些专业导师思想依然停留于“关上门，仅需上好本节课”的层面，使学生所学的专业知识与技能难以应用于企业，传统的教学理念影响下，大部分学生不重视实习工作，无法对自己进行合理定位，错误地以为仅需完成实习期的“报告手册”即可完成学业。
（四）企业缺乏应有的参与度
从学校视角分析，建立实践基地能够促进大学生有效地将在校掌握的专业理论运用于實践活动，以提升自身的实践技能，有利于弥补学校本身的教学缺陷。因此，非常希望与企业达成合作。然而，从企业视角分析，有些企业管理者没有意识到人才在企业参与市场竞争中的重要性，因此，往往未能积极地参与校企基地的建设与运行。本校音乐专业依然运用“闭门造车”型的培养模式，毕业生的各项音乐技能无法适应当前市场需求，严重影响了音乐学院的就业率。
三、考评机制与校企合作新模式构建策略
（一）建立健全校企合作企业准入机制
现阶段，加强校企合作办学已发展成为各个高校创新发展的重要手段。这属于学校专业人才培养与企业经营彼此渗透、融合的过程，也是校企合作的前提。学校选择怎样的合作单位会对校企合作的成效产生直接关系。因此，本院校应当充分结合音乐专业的教学特点，制订科学的校企合作的企业准入机制，优先选择和本院校课程设置对接的企业，认真分析与音乐专业相对应的工作岗位以及对音乐人才的要求。同时，合作企业一定要拥有良好的职业环境与先进的企业文化，且合作意向较强，可以为学校在实习基地建设、学生就业、教师培养方面带来有力的支持，拥有优良的客户资源以及光明的前景。
（二）构建校企合作式实践基地运行方式
和乐学堂作为一所当地民办的教育培训中心，共计设立三个校区，空间开阔，可容纳两百名学员。该学堂的总校和本校大约有一千米路程，在建设实践基地方面有着良好的地理优势，而且，和乐学堂设置的课程与本音乐学院的人才培育方案相符。（1）本校与该学堂建立了“订单型”人才培养方式。具有较为广泛的应用价值，该人才培养模式的主体为企业与学校，双方需要签署相关的合作协议书，共同探讨并制订课程、实训内容，对学生的学习成绩进行定期考核，以达到校企联合制定的人才培养标准，当学生从校园毕业以后，可直接进入协议预先约定的企业，并安排其就业，既提升了学校的就业率，又为企业输送了合格的专业人才。（2）建立了“三位一体”的校企合作方式。这种人才培养方式在运行中较为顺畅，在项目参与中，企业、教师、学生三者彼此联系密切，可以提升企业参与的积极性，取得良好的合作效果。 （三）建立“以市场为导向”的人才培养模式
本院确立了培养“理论知识过硬、实践技能强、特色突出的应用型音乐人才”教学目标。在培养人才过程中，引进市场导向、社会导向、学生导向等，赋予很高的评价权重，侧重学生实践技能的培养。同时，运用先进的社会需求调查法，对往届毕业生进行回访，了解用工单位相关职位的需求动态，在掌握企业关于音乐人才知识、技能标准的前提下，清楚当前社会的音乐职业需求，合理调节人才培养计划。制定教学大纲，加强课程建设，实现毕业生的音乐专业综合能力与社会需求有效对接。
（四）加强校企合作，培育实践性人才
（1）以演促学，分层组织各种音乐艺术活动。对音乐专业而言，舞台是最佳的实践条件。本院举办了三级演出活动，其中，院级活动主要包括周末文化艺术班会、原创作品音乐活动、音乐实践演出、师生音乐会等;校极活动一般包括新春晚会、毕业生歌友会等;社会活动包括大众文艺、基层文艺等演出。通过各类专业参与活动，潜移默化地提升师生的实践技能。（2）以赛促学，引导学生参与音乐比赛。学院每年定期举办不同的音乐竞赛，主要涉及器乐、声乐、钢琴、舞蹈等领域，同时，带领学生参与当地大学生艺术演出等活动，为学生创造充分的艺术交流机会，进而提升他们的音乐实践技能。
（五）建立健全校企合作实践基地考评机制
（1）为了促进校企合作取得更好的教学效果，达到“双赢”目的，高校一定要构建一套科学的考评机制。音乐院校与相关合作单位应当不断健全实践课的考核标准，并结合当前的时代特点加以创新，进而形成一套科学性、实用性较强的考核体系，在校企合作过程中，通过考核切实发现学生的实际问题，逐渐提升学生的综合素质。（2）高校应当合理地将社会实践划人本院的音乐教学计划，并赋予社会实践相应的学时学分，明文规定参加社会实践以前需要完成的教学任务及预期效果。而且，还要不断强化音乐教师的实践意识，将教师参与指导学生社会实践活动划人日常的工作体系。（3）建立相应的激励制度。有利于音乐教师帮助学院推荐或联系一些专业对口的用工单位与学院，促进新的校企合作，并进行合作项目的研发、跟踪，把音乐教师参与校企合作划人教师职责范围，并且，把合作带来的成效与教师职称、进修培训、年度考评挂钩。学院有效地运用上述考评体系与激励制度，可以更好地激发学院内的相关教育人员参与用工单位艺术研发，充分发挥音乐教师的创造力，提升其专业水平。
当前，我国素质教育的改革不断推进，社会对音乐人才提出了更高的要求，因此，平顶山学院音乐学院为了实现可持续发展，有必要加强校企合作的步伐。相关领导及教育工作者必须对此保持高度的重视，并予以大力支持。充分结合本地音乐学院的发展实际情况与本校的办学特色，加强与当地相关知名企业的融合，建立完善的校企联合机制，促进音乐教学的互动，不断创新教学考评机制，为本院顺利转型升级打下坚实基础。
参考文献：
[1]瞿林艳.基于就业导向校企合作订单培养模式下提升高职学生就业能力的探索与思考[J].品牌研究，2018（6）：162，173.
[2]赵巧.地方本科院校电子商务专业校企合作實践教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（11）：27-29.
[3]文涵.民办高校基层党组织考核评价体系研究[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（4）：19-20.
[4]刘欣琴.师范大学师德考评的现状及完善考评机制的对策[J].三门峡职业技术学院学报，2018，17（2）：70-73.
[5]王怡涵.校企合作运行模式与考评机制建设研究：以平顶山学院音乐学院为例[J].戏剧之家，2018（10）：176-177.
[关键词]考评机制建设;校企合作;运行模式;创新研究
[中图分类号]G647
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0144-02
平顶山学院是我国一所重要的应用技能型本科院校，在当前社会环境下，提倡“校企合作”发展模式，积极构建校企合作平台，以更好地适应市场需求，通过加强实践教学，有效引导学生的就业意识，结合切实的“实践基地”教学反馈，确定学校“应用型”人才的培养目标，根据社会需求，有针对性地设置音乐课程，探索一种高效性、实用性的音乐人才培养模式。实现学校与企业的互利共赢，降低人才培养成本，为社会输送更多优秀的音乐人才。
一、构建校企合作运行方式与考评机制的重要性
（1）近年来，我国的高校教育事业获得了较大进步，总体上实现了从专业精英的培养向大众教育的过渡。当前，社会越来越需要掌握一项专业知识，并可以有效解决相关领域中技术问题的“应用型”人才。所以，作为应用技能型本科院校的平顶山学院，积极建设创新校企合作运行方式与考评机制顺应了我国现阶段新课改的基本要求。（2）本校确立了以培育社会实用性人才作为重要教学目标，在教学活动中侧重于复合型人才的培养，坚定不移地秉承“创新教育”“实践培训”的宗旨开展教育工作，着力培养大学生的创造力与实践技能，促进音乐知识教学、技能培训及实际研究的有机结合。（3）由于高等院校是为社会输送大量高素质应用型人才的重要摇篮。所以，高校应当深入市场调查研究工作，切实了解当前社会用工单位对音乐人才的需求，进而构建符合时代发展要求的教学方式。推行“校企合作”模式不但能够促进学校培育大量实践性较强的专业人才，而且能够根据学生在实践中的表现与突出问题，对用工单位的人才需求动态进行侧面了解，让学校适时地调节专业课程设置，更新教学计划，还可以结合社会对音乐人才的需求形势，适当开拓教学思路，以市场需求为导向，进一步加强专业建设，促进音乐学科的发展。（4）在校企合作模式与考评机制下，学生在学校既可以学习相关的理论，还可以在实践教学平台中零距离接触未来的工作职位，并通过定期的专业考核，正确了解自身的优势与短板，进而及时调整学习计划，有效地设计个人职业规划，积极地学习社会需要的相关技能。这样，通过构建校企合作的人才培养模式，使学生“学有所用”，在步人职业生涯以后能更好地在社会中立足。
二、平顶山学院音乐学院人才培养中的突出问题
（一）缺乏科学的实践教学方式
当前，音乐学院与实践基地尚未建立一套行之有效的实践教学体系。使大部分校企合作基地在音乐人才培养中没有切实发挥应有的功能，一般只是为大学生提供了一个音乐实践的空间，然而，在学生实践活动中，企业并未积极地参与。理由在于在校大学生自身的工作技能较弱，缺少实践经验，很多时候处于“观察与模仿”状态，实习期间没有真正进行实战演练。
（二）监管制度、考评机制较为落后
监管制度可以确保高校、用工单位彼此职责得到清晰划分，有效地贯彻学校的管理机制，顺利开展实习工作。可是，校企合作基地在培养人才中没有对双方的利益予以有效维护;没有较为科学的考评制度，学生无法真正了解自身的专业水平。此外，校企管理运行机制、文化建设方面均存在较大偏差，使大学生很难掌握从学生向企业职工的转化技巧。
（三）教师对人才培养重视程度不足
当前，学校的某些专业导师思想依然停留于“关上门，仅需上好本节课”的层面，使学生所学的专业知识与技能难以应用于企业，传统的教学理念影响下，大部分学生不重视实习工作，无法对自己进行合理定位，错误地以为仅需完成实习期的“报告手册”即可完成学业。
（四）企业缺乏应有的参与度
从学校视角分析，建立实践基地能够促进大学生有效地将在校掌握的专业理论运用于實践活动，以提升自身的实践技能，有利于弥补学校本身的教学缺陷。因此，非常希望与企业达成合作。然而，从企业视角分析，有些企业管理者没有意识到人才在企业参与市场竞争中的重要性，因此，往往未能积极地参与校企基地的建设与运行。本校音乐专业依然运用“闭门造车”型的培养模式，毕业生的各项音乐技能无法适应当前市场需求，严重影响了音乐学院的就业率。
三、考评机制与校企合作新模式构建策略
（一）建立健全校企合作企业准入机制
现阶段，加强校企合作办学已发展成为各个高校创新发展的重要手段。这属于学校专业人才培养与企业经营彼此渗透、融合的过程，也是校企合作的前提。学校选择怎样的合作单位会对校企合作的成效产生直接关系。因此，本院校应当充分结合音乐专业的教学特点，制订科学的校企合作的企业准入机制，优先选择和本院校课程设置对接的企业，认真分析与音乐专业相对应的工作岗位以及对音乐人才的要求。同时，合作企业一定要拥有良好的职业环境与先进的企业文化，且合作意向较强，可以为学校在实习基地建设、学生就业、教师培养方面带来有力的支持，拥有优良的客户资源以及光明的前景。
（二）构建校企合作式实践基地运行方式
和乐学堂作为一所当地民办的教育培训中心，共计设立三个校区，空间开阔，可容纳两百名学员。该学堂的总校和本校大约有一千米路程，在建设实践基地方面有着良好的地理优势，而且，和乐学堂设置的课程与本音乐学院的人才培育方案相符。（1）本校与该学堂建立了“订单型”人才培养方式。具有较为广泛的应用价值，该人才培养模式的主体为企业与学校，双方需要签署相关的合作协议书，共同探讨并制订课程、实训内容，对学生的学习成绩进行定期考核，以达到校企联合制定的人才培养标准，当学生从校园毕业以后，可直接进入协议预先约定的企业，并安排其就业，既提升了学校的就业率，又为企业输送了合格的专业人才。（2）建立了“三位一体”的校企合作方式。这种人才培养方式在运行中较为顺畅，在项目参与中，企业、教师、学生三者彼此联系密切，可以提升企业参与的积极性，取得良好的合作效果。 （三）建立“以市场为导向”的人才培养模式
本院确立了培养“理论知识过硬、实践技能强、特色突出的应用型音乐人才”教学目标。在培养人才过程中，引进市场导向、社会导向、学生导向等，赋予很高的评价权重，侧重学生实践技能的培养。同时，运用先进的社会需求调查法，对往届毕业生进行回访，了解用工单位相关职位的需求动态，在掌握企业关于音乐人才知识、技能标准的前提下，清楚当前社会的音乐职业需求，合理调节人才培养计划。制定教学大纲，加强课程建设，实现毕业生的音乐专业综合能力与社会需求有效对接。
（四）加强校企合作，培育实践性人才
（1）以演促学，分层组织各种音乐艺术活动。对音乐专业而言，舞台是最佳的实践条件。本院举办了三级演出活动，其中，院级活动主要包括周末文化艺术班会、原创作品音乐活动、音乐实践演出、师生音乐会等;校极活动一般包括新春晚会、毕业生歌友会等;社会活动包括大众文艺、基层文艺等演出。通过各类专业参与活动，潜移默化地提升师生的实践技能。（2）以赛促学，引导学生参与音乐比赛。学院每年定期举办不同的音乐竞赛，主要涉及器乐、声乐、钢琴、舞蹈等领域，同时，带领学生参与当地大学生艺术演出等活动，为学生创造充分的艺术交流机会，进而提升他们的音乐实践技能。
（五）建立健全校企合作实践基地考评机制
（1）为了促进校企合作取得更好的教学效果，达到“双赢”目的，高校一定要构建一套科学的考评机制。音乐院校与相关合作单位应当不断健全实践课的考核标准，并结合当前的时代特点加以创新，进而形成一套科学性、实用性较强的考核体系，在校企合作过程中，通过考核切实发现学生的实际问题，逐渐提升学生的综合素质。（2）高校应当合理地将社会实践划人本院的音乐教学计划，并赋予社会实践相应的学时学分，明文规定参加社会实践以前需要完成的教学任务及预期效果。而且，还要不断强化音乐教师的实践意识，将教师参与指导学生社会实践活动划人日常的工作体系。（3）建立相应的激励制度。有利于音乐教师帮助学院推荐或联系一些专业对口的用工单位与学院，促进新的校企合作，并进行合作项目的研发、跟踪，把音乐教师参与校企合作划人教师职责范围，并且，把合作带来的成效与教师职称、进修培训、年度考评挂钩。学院有效地运用上述考评体系与激励制度，可以更好地激发学院内的相关教育人员参与用工单位艺术研发，充分发挥音乐教师的创造力，提升其专业水平。
当前，我国素质教育的改革不断推进，社会对音乐人才提出了更高的要求，因此，平顶山学院音乐学院为了实现可持续发展，有必要加强校企合作的步伐。相关领导及教育工作者必须对此保持高度的重视，并予以大力支持。充分结合本地音乐学院的发展实际情况与本校的办学特色，加强与当地相关知名企业的融合，建立完善的校企联合机制，促进音乐教学的互动，不断创新教学考评机制，为本院顺利转型升级打下坚实基础。
参考文献：
[1]瞿林艳.基于就业导向校企合作订单培养模式下提升高职学生就业能力的探索与思考[J].品牌研究，2018（6）：162，173.
[2]赵巧.地方本科院校电子商务专业校企合作實践教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（11）：27-29.
[3]文涵.民办高校基层党组织考核评价体系研究[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（4）：19-20.
[4]刘欣琴.师范大学师德考评的现状及完善考评机制的对策[J].三门峡职业技术学院学报，2018，17（2）：70-73.
[5]王怡涵.校企合作运行模式与考评机制建设研究：以平顶山学院音乐学院为例[J].戏剧之家，2018（10）：176-177.