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摘要：近几年随着互联网发展和数字教育时代的来临，微课逐步进入了老师的视野。现在，微课已经成为教育的热点，在中小学，很多老师都在学习制作微课，研究微课。但是，有些幼儿教师由于对微课的认知还不够深刻，片面认为幼儿园的孩子小，自学能力有限，微课在幼儿教学中的作用不大。我想说微课在幼儿园大有作为，让我们充分认识到微课在幼儿园教学中的作用。
关键词：微课;幼儿园;教学;思考
一、微课在幼儿教学中的激趣作用
众所周知，幼儿的思维以形象思维为主，微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，吸引了孩子们的注意力，将抽象知识变得形象，从而激发幼儿学习的兴趣。比如在故事教学《梨子提琴》时，故事中小松鼠用梨子提琴拉出来的音乐好听极了，它让狮子放弃了去抓小兔子，狐狸不再去追小鸡、教师运用各种美好的语言也无法让孩子深刻地体会。老师改成了将优美的提琴音乐制成了微课，通过微课将美好的音乐展示给幼儿，欣赏到了音乐，亲身感受到音乐的魅力，如身临其境，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣。
二、“微课”在幼儿教学中的“导学”作用
“微课”是以“微视频”为核心，基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。“微课”作为传统教学教学的补充和拓展，可利用网络，提供学生自主学习的环境，学生可在课前观看，为新课引入做好准备，对教学起到了导学的作用。
例如：我們在上活动《青蛙和星星打电话》时，我们需要孩子提前了解有关倒影的知识，我们将倒影的知识制作成了微课，提前发到家长的手机上，让孩子利用课前和利用课前或周末时间提前观看视频，让学生带着问题上课，带着困惑学习，从而突破了本次活动的难点。
三、“微课”在幼儿教学中的“示范”作用
在幼儿园的教学中，有些美工活动需要老师先示范一遍的。但是由于场地和材料的限制，孩子有时候无法看清楚老师的示范动作，这个问题又可以通过微课的形式来解决了。
比如我们制作了大班美术活动《有趣的沙画》的微课，通过视频介绍了抓沙、抠沙、等多种沙画的制作方法进行讲解，非常直观地展示了沙画制作的过程，为接下来幼儿的制作打下好的基础。
四、“微课”在幼儿教学中的“因材施教”作用
微课更能发挥因材施教。比如，传统教学方法我们在教孩子折纸时，我们大都是让孩子跟着老师的示范步骤来学习的。可是孩子的能力是参差不齐的，可能会出现折的快的幼儿需要等待，在等待过程中容易让幼儿出现注意力不集中，折的慢的幼儿因为跟不上节奏，而对折纸产生畏难情绪。我们可以将折纸的步骤制成微课视频，让幼儿根据自己的速度自主播放或暂停视频，能够观察到每一个步骤，让幼儿自己练习折纸。此外还方便孩子反复练习。于是就达到非常好的效果。
比如：我们制作了科学活动《神奇的水中花》，通过制作纸花、放入水中、水进入纸的纤维里，纸开始膨胀，将花慢慢地打开，到启发幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态等环节，简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究和思考“神奇”现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。
五、“微课”在家园共育中的“指导”作用
在幼儿园教育中，家园配合非常关键。家长有时也想在家中帮助孩子复习一下幼儿园中学习的内容。但是幼儿园的教学内容有时不太好讲明白。老师就可以将内容制成微课，来指导家长的家庭教育。
比如在幼儿园语言教学中一些诗歌的示范朗读作用。老师把诗歌和散文的朗诵制成微课视频，孩子就可以在家里反复播放，跟着有感情的朗读，方便孩子进一步学习诗歌。微课能够架起幼儿园与孩子家庭教育之间的桥梁
六、微课在幼儿园教学中引发的思考
幼儿园微课的制作要注意内容的选择，不是所有的课程或者活动内容和环节都适合用微课来演示。对于需要面对手把手来教的东西，老师最好亲自演示，而不能为了技术而技术。我们的课堂和微课如何有效合理的安排和呈现也是需要深思和注意的问题，而不是用微课代替我们的课堂。单纯的手机或者摄像机录制微课没有太大问题，但是录屏方式制作的课微课，将录像和录屏相结合的微课，都需要相应的后期处理，由于幼儿园教师技术的缺陷，会影响微课的效果，因此应该加强幼儿园教师信息技术能力的培训，提升课程与信息技术结合的能力。
微课在幼儿园中的应用，对幼儿、对家长、对老师都是具有挑战性的，不仅有利于幼儿自主学习能力的提升，家长育儿经验的丰富。教师专业化的提升，更是促进教育公平的有效途径。
微课在幼儿园的兴起是一次思想的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用。让微课在幼儿园教学中闪光。让微课堂早日成为现实，让微课给幼儿教育带来春天！
参考文献
[1]叶静.一应俱全“和教育”举足轻重“促成长”——刍议微课在幼儿园集体教学中的运用和思考[J].考试周刊，2018（47）：196.
[2]胡潇青.运用微课教学提高幼儿能力[J].中小学电教（下半月），2016（02）：24.
[3]王致青，林玫琼.微课——幼儿园教研活动的一种有效方式[J].教育导刊（下半月），2016（01）：55-58.
关键词：微课;幼儿园;教学;思考
一、微课在幼儿教学中的激趣作用
众所周知，幼儿的思维以形象思维为主，微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，吸引了孩子们的注意力，将抽象知识变得形象，从而激发幼儿学习的兴趣。比如在故事教学《梨子提琴》时，故事中小松鼠用梨子提琴拉出来的音乐好听极了，它让狮子放弃了去抓小兔子，狐狸不再去追小鸡、教师运用各种美好的语言也无法让孩子深刻地体会。老师改成了将优美的提琴音乐制成了微课，通过微课将美好的音乐展示给幼儿，欣赏到了音乐，亲身感受到音乐的魅力，如身临其境，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣。
二、“微课”在幼儿教学中的“导学”作用
“微课”是以“微视频”为核心，基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。“微课”作为传统教学教学的补充和拓展，可利用网络，提供学生自主学习的环境，学生可在课前观看，为新课引入做好准备，对教学起到了导学的作用。
例如：我們在上活动《青蛙和星星打电话》时，我们需要孩子提前了解有关倒影的知识，我们将倒影的知识制作成了微课，提前发到家长的手机上，让孩子利用课前和利用课前或周末时间提前观看视频，让学生带着问题上课，带着困惑学习，从而突破了本次活动的难点。
三、“微课”在幼儿教学中的“示范”作用
在幼儿园的教学中，有些美工活动需要老师先示范一遍的。但是由于场地和材料的限制，孩子有时候无法看清楚老师的示范动作，这个问题又可以通过微课的形式来解决了。
比如我们制作了大班美术活动《有趣的沙画》的微课，通过视频介绍了抓沙、抠沙、等多种沙画的制作方法进行讲解，非常直观地展示了沙画制作的过程，为接下来幼儿的制作打下好的基础。
四、“微课”在幼儿教学中的“因材施教”作用
微课更能发挥因材施教。比如，传统教学方法我们在教孩子折纸时，我们大都是让孩子跟着老师的示范步骤来学习的。可是孩子的能力是参差不齐的，可能会出现折的快的幼儿需要等待，在等待过程中容易让幼儿出现注意力不集中，折的慢的幼儿因为跟不上节奏，而对折纸产生畏难情绪。我们可以将折纸的步骤制成微课视频，让幼儿根据自己的速度自主播放或暂停视频，能够观察到每一个步骤，让幼儿自己练习折纸。此外还方便孩子反复练习。于是就达到非常好的效果。
比如：我们制作了科学活动《神奇的水中花》，通过制作纸花、放入水中、水进入纸的纤维里，纸开始膨胀，将花慢慢地打开，到启发幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态等环节，简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究和思考“神奇”现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。
五、“微课”在家园共育中的“指导”作用
在幼儿园教育中，家园配合非常关键。家长有时也想在家中帮助孩子复习一下幼儿园中学习的内容。但是幼儿园的教学内容有时不太好讲明白。老师就可以将内容制成微课，来指导家长的家庭教育。
比如在幼儿园语言教学中一些诗歌的示范朗读作用。老师把诗歌和散文的朗诵制成微课视频，孩子就可以在家里反复播放，跟着有感情的朗读，方便孩子进一步学习诗歌。微课能够架起幼儿园与孩子家庭教育之间的桥梁
六、微课在幼儿园教学中引发的思考
幼儿园微课的制作要注意内容的选择，不是所有的课程或者活动内容和环节都适合用微课来演示。对于需要面对手把手来教的东西，老师最好亲自演示，而不能为了技术而技术。我们的课堂和微课如何有效合理的安排和呈现也是需要深思和注意的问题，而不是用微课代替我们的课堂。单纯的手机或者摄像机录制微课没有太大问题，但是录屏方式制作的课微课，将录像和录屏相结合的微课，都需要相应的后期处理，由于幼儿园教师技术的缺陷，会影响微课的效果，因此应该加强幼儿园教师信息技术能力的培训，提升课程与信息技术结合的能力。
微课在幼儿园中的应用，对幼儿、对家长、对老师都是具有挑战性的，不仅有利于幼儿自主学习能力的提升，家长育儿经验的丰富。教师专业化的提升，更是促进教育公平的有效途径。
微课在幼儿园的兴起是一次思想的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用。让微课在幼儿园教学中闪光。让微课堂早日成为现实，让微课给幼儿教育带来春天！
参考文献
[1]叶静.一应俱全“和教育”举足轻重“促成长”——刍议微课在幼儿园集体教学中的运用和思考[J].考试周刊，2018（47）：196.
[2]胡潇青.运用微课教学提高幼儿能力[J].中小学电教（下半月），2016（02）：24.
[3]王致青，林玫琼.微课——幼儿园教研活动的一种有效方式[J].教育导刊（下半月），2016（01）：55-58.