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摘要:电子白板的强大的交互功能真正实现了教与学的互动。利用交互白板可以巧妙地构思课堂,灵活地创新课堂教学,真正实现了教与学的互动,充分调动了学习兴趣和热情,提高了课堂教学的质量。
关键词:电子白板 化学 应用
【中图分类号】G633.8
众所周知,黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具,但信息呈现的过程慢、信息量小,不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境,有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存,使得信息技术与传统教学不能很好地整合。
电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,为教育的改革提供了更为广阔的发展平台,极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。以下是我的点滴体会,希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助.
1、利用白板的书写功能,提升师生间的互动程度。
电子白板的编辑功能,有助于师生互动,当堂反馈,而回放功能有助于学生对比辨别,形成深刻的印象。
在进行《碳和碳的氧化物》单元复习时,在白板上给出碳和与其相关物质,请同学分析这些物质之间的关系,教师引领学生画出它们的关系网,并请同学到白板上写出化学方程式。以往,一般请同学在草稿纸上写,互相交流,然后进行总结。而此次,我则运用多媒体技术,让学生上来,在白板前写方程式,便于教师及时掌握学生学习情况,及时修正教学内容、进度、程度等。
在课堂教学中,我经常会请一些同学上来,在白板上记录下我们学习的过程,边学习边反馈边修正,留下学习的痕迹,便于课后复习总结。
1、 利用白板的聚光灯和放大镜功能,增强视觉冲击,教学重点突出
电子白板具有对聚光灯进行拉伸、缩放的转移等功能,有些电子白板还可以选择聚光灯的形状,如圆形、星形、三角形等。电子白板的放大镜功能,则可以随意将选定区域进行放大或缩小。利用白板的聚光灯和放大镜功能,对需要突出的内容做重点显示和强调,可以让概念教学中突出重点。
例如:在进行"固体溶解度"(在一定温度下,某固态物质在100克溶剂里,达到饱和状态时所溶解的质量,叫这种物质在这种溶剂里的溶解度)的概念中,教师在指导学生分析时,可以利用白板中的聚光灯功能,对聚光灯拉伸、缩放并聚焦到最关键的字词上,同时屏蔽其他内容。首先将聚光灯聚焦在"在一定温度下",然后转移到"100克溶剂"再转移到"达到饱和状态",最后移到"质量",这样便总结出了溶解度定义的四个要点。接着教师可以利用白板的屏蔽功能,分析概念中的量的问题。屏蔽"在一定温度下","在100克溶剂里,达到饱和状态时","这种物质在这种溶剂里的",这样,原文将缩为:某固态物质溶解的质量叫溶解度",所以溶质的质量就是溶解度,而溶剂的质量是100克。
3、使用白板能在很大程度上增加课容量。
在课前设计的时候,我上网、上阅览室查阅了有关新课的大量文献资料,这要在往常,上课时只能拣些重中之重的内容给学生作介绍。交互白板的教学不再是课件展示讲解的教学过程,因此教师不需要刻意去做课件,充分利用白板的主题资源就可方便地插入图片、文字、视频和动画,给学生提供共同参与知识生成的环境。而教师通过简单的操作就可以对资源进行设置连线、配对题、填空题等来引导学生学习。在课前,教师根据教学目标进行精心设计教学,利用交互白板的工具箱和资源库,教师可按教学单元或章节建立分类,保存文本、图片、动画、视频、网址等。在教学实践中可以根据需要不断调整、修改、增添直至重构自己的资源库,课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源。交互白板支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源,能够增强教学过程中师生的互动性。将主题资源与白板结合,为自己的教学提供一个便捷的信息化教学平台,为学生提供一个提高教学效率和探究、自主、协作的学习环境。使课堂教学更加精彩而且富有成效。
4、使用白板能完成一些不易仅用语言描述来讲解的习题
在进行气体制备装置的复习时,教师可以利用白板的绘图功能,请学生到白板前进行操作自行组合来完成气体制备装置的选择,装置图直观,学生一目了然,准确分析装置选择的正确性。教师仅用语言讲解学生很难接受,教师利用白板的直观功能,非常直观清晰,便于学生的理解和掌握。
5、使用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态等。
在讲到原子的核外电子排布,教师能够在白板上描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态,再加上一定的声光效果。再有,在讲解有关微粒的习题时,教师利用白板的遮盖等功能,把没参与反应的粒子遮盖,从而准确分析参与反应的和生成的粒子的种类和数目,正确分析反应的实质。利用白板讲课言之有物、具体实在,学生听课也不会云里雾里听不懂了,而且课堂效果极佳。
6、使用白板能整合多种多媒体技术,解放教师受困于电脑键盘的控制,能将更多的时间投
入到和学生的交流之中,有利于及时了解学生学习的情况。
"我的手指就是鼠标",由于在白板上可以直接用手指点击各种教学软件、课件,而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中,所以,教师上课就不必受制于电脑键盘,不必围着电脑台转。这样,就能将更多的时间用于和学生的交流,有利于及时了解学生当前学习状况。
有了交互式电子白板,从此告别刻板课堂,让课堂教学动了起来,我们想要的就是这样的课堂。交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课,学生也可以积极地参与到教学过程中,大大提高了师生交互的机会,培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力,发挥了教师的教学潜能,促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势,具有极大的发展潜力,已成为不可或缺的教学工具。
【参考文献】
[1]《基于交互白板的混合式学习研究》开题报告
[2]《交互式电子白板在课堂教学中的运用》
[3]《基于交互式电子白板的互动课堂教学体会》
关键词:电子白板 化学 应用
【中图分类号】G633.8
众所周知,黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具,但信息呈现的过程慢、信息量小,不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境,有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存,使得信息技术与传统教学不能很好地整合。
电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,为教育的改革提供了更为广阔的发展平台,极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。以下是我的点滴体会,希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助.
1、利用白板的书写功能,提升师生间的互动程度。
电子白板的编辑功能,有助于师生互动,当堂反馈,而回放功能有助于学生对比辨别,形成深刻的印象。
在进行《碳和碳的氧化物》单元复习时,在白板上给出碳和与其相关物质,请同学分析这些物质之间的关系,教师引领学生画出它们的关系网,并请同学到白板上写出化学方程式。以往,一般请同学在草稿纸上写,互相交流,然后进行总结。而此次,我则运用多媒体技术,让学生上来,在白板前写方程式,便于教师及时掌握学生学习情况,及时修正教学内容、进度、程度等。
在课堂教学中,我经常会请一些同学上来,在白板上记录下我们学习的过程,边学习边反馈边修正,留下学习的痕迹,便于课后复习总结。
1、 利用白板的聚光灯和放大镜功能,增强视觉冲击,教学重点突出
电子白板具有对聚光灯进行拉伸、缩放的转移等功能,有些电子白板还可以选择聚光灯的形状,如圆形、星形、三角形等。电子白板的放大镜功能,则可以随意将选定区域进行放大或缩小。利用白板的聚光灯和放大镜功能,对需要突出的内容做重点显示和强调,可以让概念教学中突出重点。
例如:在进行"固体溶解度"(在一定温度下,某固态物质在100克溶剂里,达到饱和状态时所溶解的质量,叫这种物质在这种溶剂里的溶解度)的概念中,教师在指导学生分析时,可以利用白板中的聚光灯功能,对聚光灯拉伸、缩放并聚焦到最关键的字词上,同时屏蔽其他内容。首先将聚光灯聚焦在"在一定温度下",然后转移到"100克溶剂"再转移到"达到饱和状态",最后移到"质量",这样便总结出了溶解度定义的四个要点。接着教师可以利用白板的屏蔽功能,分析概念中的量的问题。屏蔽"在一定温度下","在100克溶剂里,达到饱和状态时","这种物质在这种溶剂里的",这样,原文将缩为:某固态物质溶解的质量叫溶解度",所以溶质的质量就是溶解度,而溶剂的质量是100克。
3、使用白板能在很大程度上增加课容量。
在课前设计的时候,我上网、上阅览室查阅了有关新课的大量文献资料,这要在往常,上课时只能拣些重中之重的内容给学生作介绍。交互白板的教学不再是课件展示讲解的教学过程,因此教师不需要刻意去做课件,充分利用白板的主题资源就可方便地插入图片、文字、视频和动画,给学生提供共同参与知识生成的环境。而教师通过简单的操作就可以对资源进行设置连线、配对题、填空题等来引导学生学习。在课前,教师根据教学目标进行精心设计教学,利用交互白板的工具箱和资源库,教师可按教学单元或章节建立分类,保存文本、图片、动画、视频、网址等。在教学实践中可以根据需要不断调整、修改、增添直至重构自己的资源库,课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源。交互白板支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源,能够增强教学过程中师生的互动性。将主题资源与白板结合,为自己的教学提供一个便捷的信息化教学平台,为学生提供一个提高教学效率和探究、自主、协作的学习环境。使课堂教学更加精彩而且富有成效。
4、使用白板能完成一些不易仅用语言描述来讲解的习题
在进行气体制备装置的复习时,教师可以利用白板的绘图功能,请学生到白板前进行操作自行组合来完成气体制备装置的选择,装置图直观,学生一目了然,准确分析装置选择的正确性。教师仅用语言讲解学生很难接受,教师利用白板的直观功能,非常直观清晰,便于学生的理解和掌握。
5、使用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态等。
在讲到原子的核外电子排布,教师能够在白板上描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态,再加上一定的声光效果。再有,在讲解有关微粒的习题时,教师利用白板的遮盖等功能,把没参与反应的粒子遮盖,从而准确分析参与反应的和生成的粒子的种类和数目,正确分析反应的实质。利用白板讲课言之有物、具体实在,学生听课也不会云里雾里听不懂了,而且课堂效果极佳。
6、使用白板能整合多种多媒体技术,解放教师受困于电脑键盘的控制,能将更多的时间投
入到和学生的交流之中,有利于及时了解学生学习的情况。
"我的手指就是鼠标",由于在白板上可以直接用手指点击各种教学软件、课件,而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中,所以,教师上课就不必受制于电脑键盘,不必围着电脑台转。这样,就能将更多的时间用于和学生的交流,有利于及时了解学生当前学习状况。
有了交互式电子白板,从此告别刻板课堂,让课堂教学动了起来,我们想要的就是这样的课堂。交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课,学生也可以积极地参与到教学过程中,大大提高了师生交互的机会,培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力,发挥了教师的教学潜能,促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势,具有极大的发展潜力,已成为不可或缺的教学工具。
【参考文献】
[1]《基于交互白板的混合式学习研究》开题报告
[2]《交互式电子白板在课堂教学中的运用》
[3]《基于交互式电子白板的互动课堂教学体会》