论文部分内容阅读
语文老师说:“自然、朴实、扎实”,音乐老师说:“感受美、鉴赏美、享受美”。
音乐是一种艺术,它是声音的艺术、是情感的艺术,是时间的艺术、是人类的第二语言。音乐课堂的魅力就是在于运用丰富多彩的教育教学手段引领学生感受艺术美,达到心灵愉悦、激情萌动,甚至灵感凸现的效果。并且,新课程改革要求贯彻以审美为核心、以学生为主体的教育思想。因此,我认为,一堂好的音乐课,教师应高度重视教学中的艺术美。
(一)音乐教师应具备一定的音乐素养。
政治思想素养,文化专业知识素养,一定的专业技能技巧。爱岗敬业,无私奉献。有为有位。古人云:“琴棋书画诗酒茶。”而今仍需:“说、唱、弹、奏、写、画、跳,集于一身” 音乐是美好的,我们每一天都没有离开音乐。
1、明确音乐学科教什么?音乐教师要明确:唱歌、欣赏、器乐、律动、识谱视唱、畅游等是小学音乐课的最基本内容,欣赏是在感受与鉴赏的层面,唱歌、唱游、器乐、识谱与视唱听音都是在表现、创造、音乐与相关文化的层面拓展的。
2、怎样教?依据课程标准与九年义务教育大纲精神。
明确音乐指导思想与教学目标,“音乐以审美教育为核心,以兴趣爱好为动力;以音乐文化为主线;面向全体学生;注重个性培养;重视音乐实践;鼓励音乐创作造;提倡学科综合;弘扬民族音乐;理解多元文化;完善评价机制”。3、为什么这样教?
《课标》中的音乐教学领域包括:“音乐感受与鉴赏 、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化、”“音乐表现”包括:“演唱、演奏、综合性艺术表演”和“识读乐谱”他们之间相互渗透形成一个有机的整体。不是相互孤立、相关割裂的。教学原则:参与、民主、融合三个原则。评价的基本原则:导向性;学科性;整体性;可操作性原则。教材编写的原则:教育性、以学生为本、综合性、科学性、实践性、开放性原则。
4、这样教的效果如何?依据评价确定效果。
音乐课程的四个价值:音乐审美价值;创造性发展价值;社会交往价值;文化传承价值。
音乐教学评价的七个方面“教学目标、内容、过程、方法、教学效果、学科特色”等。
(二)灵活机智地把握课堂教学各个环节。
1、课堂教学发生巨变,课堂以学生发展为本,关注学生,解决学生的需要。以“学”定教;灵活多样实现三维目标,提高了课堂教学质量。
2、运用音乐教学模式:“三位一体”情感教学,电化教学、器乐教学融为一体,突出一个“情”字,提高课堂教学质量。3、教学方法灵活多样,“听、唱、演、练、奏、跳、写、画”最基本的方法,根据教学内容确定教学重、难点,是听还是唱,这些活动中,理解音乐教学过程与方法最为简单的两句话:“学会音乐,不如会学音乐,体验的方式最重要”。
(三)重视课堂教学设计
1、导言的设计是课的成功起点。
常用的方法有:猜谜语,讲故事、谈话法、游戏法、肢体表演、媒体播放等方法。
2、欣赏课的设计:;体态律动与舞蹈设计;乐器演奏与创作。
(1)节奏参与和演唱主题:节奏是音乐的骨干是音乐的基础。因此,为主题音乐设计符合乐句结构及音乐情绪的节奏教学模式,用乐器和声势模仿节奏。
熟悉主题的方式多种多样,最有效的方式让学生哼唱主题。哼唱避免繁琐而枯燥的识谱,降低了难度,学生很轻松,注意力又能集中在体会音乐表现要素、音乐情感、音乐题材及音乐风格上。
(2)体态律动与舞蹈设计。
体态律动强调的是聆听者对音乐的即兴反映,它可以根据音乐的情绪状态及其变化如旋律的高低,速度的缓急,节奏的刚柔、音色的明暗等通过动作来体验这一过程。舞蹈参与要比体态律动简单一些,因为它是事先设计好的动作。要求教师掌握几种民族舞蹈的基本动作:蒙、汉、傣、维、藏、苗族等。渗透民族音乐文化。
(3)乐器演奏与创作。
欣赏教学中,让学生在应用、拓展和延伸中进一步尝到学习音乐的乐趣。乐器演奏是学生表现音乐方式之一。打击乐器是低年级学生最喜欢的乐器。用打击乐、竖笛、口风琴等简单乐器来参与表现音乐,不仅调动学生积极性,使他们全神贯注聆听和感受音乐,加深对作品的印象与乐曲产生共鸣,获得表演成功的自信与欢愉。
(四)把握教材、理解教材、吃透教材、超越教材。
1、同一个内容,不同教学方法,教学效果大相径庭。当我们拿到教材以后,不要匆匆忙忙进行对课堂教学流程环节设计。而应该对作品理性分析的设计。作品是我们教学的内容,环节是我们教学的形式,内容决定形式,形式一定为内容服务。对作品的设计不是简单的复制教参,它体现在对学生的了解、对音乐课标理念的领悟为前提,理性分析作品的风格、特色乐思、教学的价值及相关的背景,设计的范围包括教学的切入点的捕捉、教学落脚点的设置、教学资源的整合等方方面面。其次,对学生参与活动的设计。教师要将自己对作品的熟悉的情感和内心的感受传达给学生,与学生展开互动、共享。其方法是多种多样的、行之有效的。第二次对学生参与活动的设计,实际上是教师对教学流程细化的过程。其对象是学生,重点是活动,强调的是在活动中感悟,在参与中体验。
2、课堂教学要有亮点。形成由点到面,螺旋式上升,有高潮,有起伏。
40分钟的课,只要有一个亮点,就是成功的课。我们不追求处处都是亮点,只要有可学之处就足矣!适当引用国外教学方法;柯尔文手势音节,奥尔夫教学法等对教学都有帮助。使课堂充满生机! (作者单位:吉林省梅河口市第三实验小学)
音乐是一种艺术,它是声音的艺术、是情感的艺术,是时间的艺术、是人类的第二语言。音乐课堂的魅力就是在于运用丰富多彩的教育教学手段引领学生感受艺术美,达到心灵愉悦、激情萌动,甚至灵感凸现的效果。并且,新课程改革要求贯彻以审美为核心、以学生为主体的教育思想。因此,我认为,一堂好的音乐课,教师应高度重视教学中的艺术美。
(一)音乐教师应具备一定的音乐素养。
政治思想素养,文化专业知识素养,一定的专业技能技巧。爱岗敬业,无私奉献。有为有位。古人云:“琴棋书画诗酒茶。”而今仍需:“说、唱、弹、奏、写、画、跳,集于一身” 音乐是美好的,我们每一天都没有离开音乐。
1、明确音乐学科教什么?音乐教师要明确:唱歌、欣赏、器乐、律动、识谱视唱、畅游等是小学音乐课的最基本内容,欣赏是在感受与鉴赏的层面,唱歌、唱游、器乐、识谱与视唱听音都是在表现、创造、音乐与相关文化的层面拓展的。
2、怎样教?依据课程标准与九年义务教育大纲精神。
明确音乐指导思想与教学目标,“音乐以审美教育为核心,以兴趣爱好为动力;以音乐文化为主线;面向全体学生;注重个性培养;重视音乐实践;鼓励音乐创作造;提倡学科综合;弘扬民族音乐;理解多元文化;完善评价机制”。3、为什么这样教?
《课标》中的音乐教学领域包括:“音乐感受与鉴赏 、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化、”“音乐表现”包括:“演唱、演奏、综合性艺术表演”和“识读乐谱”他们之间相互渗透形成一个有机的整体。不是相互孤立、相关割裂的。教学原则:参与、民主、融合三个原则。评价的基本原则:导向性;学科性;整体性;可操作性原则。教材编写的原则:教育性、以学生为本、综合性、科学性、实践性、开放性原则。
4、这样教的效果如何?依据评价确定效果。
音乐课程的四个价值:音乐审美价值;创造性发展价值;社会交往价值;文化传承价值。
音乐教学评价的七个方面“教学目标、内容、过程、方法、教学效果、学科特色”等。
(二)灵活机智地把握课堂教学各个环节。
1、课堂教学发生巨变,课堂以学生发展为本,关注学生,解决学生的需要。以“学”定教;灵活多样实现三维目标,提高了课堂教学质量。
2、运用音乐教学模式:“三位一体”情感教学,电化教学、器乐教学融为一体,突出一个“情”字,提高课堂教学质量。3、教学方法灵活多样,“听、唱、演、练、奏、跳、写、画”最基本的方法,根据教学内容确定教学重、难点,是听还是唱,这些活动中,理解音乐教学过程与方法最为简单的两句话:“学会音乐,不如会学音乐,体验的方式最重要”。
(三)重视课堂教学设计
1、导言的设计是课的成功起点。
常用的方法有:猜谜语,讲故事、谈话法、游戏法、肢体表演、媒体播放等方法。
2、欣赏课的设计:;体态律动与舞蹈设计;乐器演奏与创作。
(1)节奏参与和演唱主题:节奏是音乐的骨干是音乐的基础。因此,为主题音乐设计符合乐句结构及音乐情绪的节奏教学模式,用乐器和声势模仿节奏。
熟悉主题的方式多种多样,最有效的方式让学生哼唱主题。哼唱避免繁琐而枯燥的识谱,降低了难度,学生很轻松,注意力又能集中在体会音乐表现要素、音乐情感、音乐题材及音乐风格上。
(2)体态律动与舞蹈设计。
体态律动强调的是聆听者对音乐的即兴反映,它可以根据音乐的情绪状态及其变化如旋律的高低,速度的缓急,节奏的刚柔、音色的明暗等通过动作来体验这一过程。舞蹈参与要比体态律动简单一些,因为它是事先设计好的动作。要求教师掌握几种民族舞蹈的基本动作:蒙、汉、傣、维、藏、苗族等。渗透民族音乐文化。
(3)乐器演奏与创作。
欣赏教学中,让学生在应用、拓展和延伸中进一步尝到学习音乐的乐趣。乐器演奏是学生表现音乐方式之一。打击乐器是低年级学生最喜欢的乐器。用打击乐、竖笛、口风琴等简单乐器来参与表现音乐,不仅调动学生积极性,使他们全神贯注聆听和感受音乐,加深对作品的印象与乐曲产生共鸣,获得表演成功的自信与欢愉。
(四)把握教材、理解教材、吃透教材、超越教材。
1、同一个内容,不同教学方法,教学效果大相径庭。当我们拿到教材以后,不要匆匆忙忙进行对课堂教学流程环节设计。而应该对作品理性分析的设计。作品是我们教学的内容,环节是我们教学的形式,内容决定形式,形式一定为内容服务。对作品的设计不是简单的复制教参,它体现在对学生的了解、对音乐课标理念的领悟为前提,理性分析作品的风格、特色乐思、教学的价值及相关的背景,设计的范围包括教学的切入点的捕捉、教学落脚点的设置、教学资源的整合等方方面面。其次,对学生参与活动的设计。教师要将自己对作品的熟悉的情感和内心的感受传达给学生,与学生展开互动、共享。其方法是多种多样的、行之有效的。第二次对学生参与活动的设计,实际上是教师对教学流程细化的过程。其对象是学生,重点是活动,强调的是在活动中感悟,在参与中体验。
2、课堂教学要有亮点。形成由点到面,螺旋式上升,有高潮,有起伏。
40分钟的课,只要有一个亮点,就是成功的课。我们不追求处处都是亮点,只要有可学之处就足矣!适当引用国外教学方法;柯尔文手势音节,奥尔夫教学法等对教学都有帮助。使课堂充满生机! (作者单位:吉林省梅河口市第三实验小学)