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【摘要】地理科学属于一门研究性很强的学科，对于高中生而言具有一定的难度，并且需要学生具备较强的空间思维能力，然而实际的地理教学之中，学生空间思维能力较为薄弱严重阻碍教学的顺利开展。因此，应当利用地理信息进一步丰富高中地理教学的方式，从而促使教师的教学能力提升以及拓展学生地理思维。
【关键词】地理信息 高中地理 教学方式
【中图分类号】G623.45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0145-02
虽然当前的地理教学方式较多，但是，教学方式难以具有针对性的解决学生在地理学习中遇到的各种问题，地理信息属于一种空间性的信息，其具有动态性、区域性以及多维性等，如果地理空间信息运用在地理教学方式之中，不但可以有效拓展教学内容，而且可以进一步启发学生的思维。本文主要从两个方面进行分析，第一是分析当前高中地理教学的现实状况；第二是分析利用地理信息丰富高中地理教学的方法，具体内容如下：
一、当前高中地理教学的现实状况分析
地理学科占高考文综考试的一部分，是高考的必考项目之一足以见其对于学生的重要性。目前，在高中地理课堂教学中依然采用传统讲授式的教学方法，课堂互动环节仅作为疑难教学内容讨论的形式，并没有真正发挥作用，而这阻碍了开展地理学科探究式教学。由于高中地理课程具有高度抽象性的特点，若只是依靠课堂有限的时间，让学生完全理解课堂所学的地理知识确实有些困难。在教育信息化背景下的教学改革浪潮中，以及伴随高中地理课程的教学资源逐渐增多，信息化由于开放性和共享性的特点为学生学习地理知识及课题研究提供了丰富的资源和便利的学习方案。然而，在实际的教学进度与课程安排过程中，难免会出现压缩几节课导致课程安排紧张的现象，在这样的情况下教师普遍选择挑选考试重难点进行讲解，学生仅仅需要以应付考试为目的来学习，这与基础教育教学改革的理念完全相反。作为高中阶段的学习者，由于地理知识的抽象性以及学习者对于地理学习内容枯燥，学生对地理学习存在着一定的逆反情绪。在紧张的教学节奏的催化下，学习者不懂的地理知识逐渐增多，这也直接影响了教师课堂授课进度，从而导致教学进度不能按照原计划完成。
二、利用地理信息丰富高中地理教学的方法
1.熟知地理信息系统的应用领域
地理信息资源可以视为空间内各类数据的整合，从应用的角度上来看，它能为城市资源管理、城市规划、地籍管理等抉择提供数据方面的支持。所以，在高中地理课堂教学中，地理信息能够有效地帮助教师补充地理知识和技能，并且在具体的课程教学实践中，教师理应知晓何种教学方法与何种地理知识相匹配，从而适应高中阶段学习者思维的发展。在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学设备及其他有效的教学资源应用于实际课堂中，进而学会将地理信息有效地用于高中地理課堂中。除此之外，教师需要加强关注日常生活中的地理信息，如交通、河流、积水等路段的监控，进而在课堂教学中以此为例，教会学生在实际生活中如何分析处理地理信息。
2.丰富高中地理教学的设计流程
对于高中地理课程的教学设计包含教学流程及教学方法。教师可以依照地图上划分区域特点，并且利用相关的地理知识及学科教学工具对其进行分析、处理、总结、概括，进而明确要讲授的核心教学内容。为了确保课堂教学的顺利进行，地理教师需要依据课程标准制定本节课的教学目标、教学方法，对课堂每个环节进行教学设计，这样才能使学习者在教师预期下完成教学任务。教师在设计教学的过程中，需要以区域分析的方式，精准的找出位置，划分区域范畴，找出各个地理要素的特征分布，探索分布规律。当进行区域分析时，教师要能分析地图、遥感影像及其他地理资源，明确此段区域范围内的景观，通过地理信息系统，矢量化各个地理要素，采用图形、符号、文字等进行优化表达。
3.采用视觉色彩感知教学方法
色彩是人类视觉信息的表达中占有重要的变量的元素，由于人体本身对于色彩的表现形式十分敏感，因此色彩的变换可以表达出不同的视觉效果。在高中地理课程的课堂教学中，要能作为有层次、有主次的运用色彩的表达，给高中学习者带来视觉上的色彩冲击，通过丰富地理课本或教学资源中的内容，充分吸引学生的注意力。因此，在地理课程的教学中，教师要将不同区域范围内的地理信息填充以不同的颜色，通过强烈的色彩对比产生的视觉效果促进学生的理解与记忆。这就需要将色彩产生的视觉效果与自然地理相配，例如：将水用蓝色表示、将树用绿色表示等，这样简洁、鲜明的呈现在多媒体上的地理信息，为学习者阅读增添了便利，使学习效率大幅度提升。因此，在高中地理教学过程中，教师将地理表示信息与色彩相匹配，更能有效地帮助学习者理解所学的地理内容。
三、结语
综上所述，地理信息是一种空间性的信息，将其应用在高中的地理教学中可以丰富地理教师教学方式，不但可以拓展学生的思维，而且丰富学生想象力以及活跃课堂的气氛，地理教师应当根据地理信息特点以及实际教学内容，将地理信息科学应用在教学之中，丰富地理的教学方式以及促使地理教学达到良好的效果。
参考文献：
[1]徐勤秋.利用地理信息系统优势丰富高中地理教学的方法研究[J]. 课程教育研究， 2014（22）：170-171.
[2]傅臻，王仲智，石蓓蓓.论信息技术在高中地理环境教育中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2016，（05）：93-94.
[3]徐海峰.利用信息技术优化高中地理教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：190.
[4]米晓杰.信息技术在高中地理素养教育中的作用[J].中国教育技术装备，2011，（34）：131-132.
【关键词】地理信息 高中地理 教学方式
【中图分类号】G623.45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0145-02
虽然当前的地理教学方式较多，但是，教学方式难以具有针对性的解决学生在地理学习中遇到的各种问题，地理信息属于一种空间性的信息，其具有动态性、区域性以及多维性等，如果地理空间信息运用在地理教学方式之中，不但可以有效拓展教学内容，而且可以进一步启发学生的思维。本文主要从两个方面进行分析，第一是分析当前高中地理教学的现实状况；第二是分析利用地理信息丰富高中地理教学的方法，具体内容如下：
一、当前高中地理教学的现实状况分析
地理学科占高考文综考试的一部分，是高考的必考项目之一足以见其对于学生的重要性。目前，在高中地理课堂教学中依然采用传统讲授式的教学方法，课堂互动环节仅作为疑难教学内容讨论的形式，并没有真正发挥作用，而这阻碍了开展地理学科探究式教学。由于高中地理课程具有高度抽象性的特点，若只是依靠课堂有限的时间，让学生完全理解课堂所学的地理知识确实有些困难。在教育信息化背景下的教学改革浪潮中，以及伴随高中地理课程的教学资源逐渐增多，信息化由于开放性和共享性的特点为学生学习地理知识及课题研究提供了丰富的资源和便利的学习方案。然而，在实际的教学进度与课程安排过程中，难免会出现压缩几节课导致课程安排紧张的现象，在这样的情况下教师普遍选择挑选考试重难点进行讲解，学生仅仅需要以应付考试为目的来学习，这与基础教育教学改革的理念完全相反。作为高中阶段的学习者，由于地理知识的抽象性以及学习者对于地理学习内容枯燥，学生对地理学习存在着一定的逆反情绪。在紧张的教学节奏的催化下，学习者不懂的地理知识逐渐增多，这也直接影响了教师课堂授课进度，从而导致教学进度不能按照原计划完成。
二、利用地理信息丰富高中地理教学的方法
1.熟知地理信息系统的应用领域
地理信息资源可以视为空间内各类数据的整合，从应用的角度上来看，它能为城市资源管理、城市规划、地籍管理等抉择提供数据方面的支持。所以，在高中地理课堂教学中，地理信息能够有效地帮助教师补充地理知识和技能，并且在具体的课程教学实践中，教师理应知晓何种教学方法与何种地理知识相匹配，从而适应高中阶段学习者思维的发展。在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学设备及其他有效的教学资源应用于实际课堂中，进而学会将地理信息有效地用于高中地理課堂中。除此之外，教师需要加强关注日常生活中的地理信息，如交通、河流、积水等路段的监控，进而在课堂教学中以此为例，教会学生在实际生活中如何分析处理地理信息。
2.丰富高中地理教学的设计流程
对于高中地理课程的教学设计包含教学流程及教学方法。教师可以依照地图上划分区域特点，并且利用相关的地理知识及学科教学工具对其进行分析、处理、总结、概括，进而明确要讲授的核心教学内容。为了确保课堂教学的顺利进行，地理教师需要依据课程标准制定本节课的教学目标、教学方法，对课堂每个环节进行教学设计，这样才能使学习者在教师预期下完成教学任务。教师在设计教学的过程中，需要以区域分析的方式，精准的找出位置，划分区域范畴，找出各个地理要素的特征分布，探索分布规律。当进行区域分析时，教师要能分析地图、遥感影像及其他地理资源，明确此段区域范围内的景观，通过地理信息系统，矢量化各个地理要素，采用图形、符号、文字等进行优化表达。
3.采用视觉色彩感知教学方法
色彩是人类视觉信息的表达中占有重要的变量的元素，由于人体本身对于色彩的表现形式十分敏感，因此色彩的变换可以表达出不同的视觉效果。在高中地理课程的课堂教学中，要能作为有层次、有主次的运用色彩的表达，给高中学习者带来视觉上的色彩冲击，通过丰富地理课本或教学资源中的内容，充分吸引学生的注意力。因此，在地理课程的教学中，教师要将不同区域范围内的地理信息填充以不同的颜色，通过强烈的色彩对比产生的视觉效果促进学生的理解与记忆。这就需要将色彩产生的视觉效果与自然地理相配，例如：将水用蓝色表示、将树用绿色表示等，这样简洁、鲜明的呈现在多媒体上的地理信息，为学习者阅读增添了便利，使学习效率大幅度提升。因此，在高中地理教学过程中，教师将地理表示信息与色彩相匹配，更能有效地帮助学习者理解所学的地理内容。
三、结语
综上所述，地理信息是一种空间性的信息，将其应用在高中的地理教学中可以丰富地理教师教学方式，不但可以拓展学生的思维，而且丰富学生想象力以及活跃课堂的气氛，地理教师应当根据地理信息特点以及实际教学内容，将地理信息科学应用在教学之中，丰富地理的教学方式以及促使地理教学达到良好的效果。
参考文献：
[1]徐勤秋.利用地理信息系统优势丰富高中地理教学的方法研究[J]. 课程教育研究， 2014（22）：170-171.
[2]傅臻，王仲智，石蓓蓓.论信息技术在高中地理环境教育中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2016，（05）：93-94.
[3]徐海峰.利用信息技术优化高中地理教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：190.
[4]米晓杰.信息技术在高中地理素养教育中的作用[J].中国教育技术装备，2011，（34）：131-132.