我国著名社会学家费孝通说：美人之美，各美其美，美美与共，天下大同。对待孩子的教育问题正是这样，你若是对某个孩子多赞美多鼓励，这孩子便会愈發自信愈发优秀，反之，若总是对一个孩子批评、责骂，那这孩子很可能会信心全无，最终自暴自弃无所作为。因此我们教师也许看似简单的一句评价，其实可能会对一个孩子的内心造成极大的影响。为人师者，得尽量对孩子多表扬多激励，让学生真切感受到老师对他的认可和关爱，从而激发学习兴趣快乐学习。在教学过程中，应怎样渗透对孩子们意义非凡的为赏识教育呢，笔者做了一些实践与探索，与大家探讨。
　　一、语言赏识
　　首先，我们教师自身上课的语言要生动幽默，富有情趣，只有充满感情色彩的语言才能把枯燥的文字赋予生命，只有具有这样语言的课堂才能吸引学生眼球，抓住学生注意力，从而调动孩子们学习的主动性积极性。传统的小学语文教学以教师的讲解为主，这无疑让学生学习显得被动无活力无发言权，而今天的课堂则大力倡导以学生为主体，提高学生学习的主动性积极性，这就要求课堂上师生互动，互动过程中，尤其我们语文教师可充分让孩子们去读去写去品味，在孩子们的读写过程中我们得适时对他们进行鼓励和表扬。例如：在孩子们朗读完一段话或是一首诗一篇文章后，我经常会对他们说：读得真好，发音标准节奏适当;读得真棒，抑扬顿挫，情感丰富;读得可真有感染力，把老师都深深吸引了……听到这样激励性的表扬，孩子们个个跃跃欲试，读得更加声情并茂了。有时我还择时开展书法比赛，我会一边巡视一边对孩子们说：你们的字儿写得可真棒，再加加油就快成书法家了！某某同学，你是怎么把字儿写得这么好的，能给我们分享一下吗？孩子们听了这样激励性的赞美，往往会信心倍增把字儿写得更好。
　　二、比赛激励
　　在小学语文教学中，我们教师可以设计一些不同类型的比赛，以此来提高学生学习的积极性，可以使他们更好地不断地进行学习。我们目前使用的小学语文教材几乎每篇文章中都会有一些重要的生字词语，在讲解完新课内容后，我总习惯用适当的时机开展字词听写比赛，在比赛中孩子们积极性特高，不服输，生怕落于人后，我总是当堂批改即刻见分晓，这样即巩固了孩子们的生字词语，更大大调动了他们比学赶超的学习劲头。另外，语文教学中的朗读比赛也不容忽视，在小学语文教学中，我会择时组织学生进行不同内容的朗诵比赛，如诗词朗诵、散文朗诵、即兴演讲比赛等，这不仅锻炼了孩子们的朗读表达能力，更让孩子们充分感受到了我们祖国语言文字的无穷魅力。有时我也会进行一些锻炼学生动手能力的比赛，比如剪纸剪窗花，比赛结果出来剪得好的有创意的我会叫孩子们认真地贴在教室两侧的玻璃窗上，这样的比赛既锻炼了孩子们的动手动脑能力，又美化了教室丰富了班级文化建设，一举几得，何乐而不为呢？手抄报比赛也是们孩子们感兴趣的一个比赛项目， 设计手抄报版面，找相关素材……比赛就会有输赢，对获胜的孩子我不吝褒奖，让他们真正能体会到付出就会有收获的快乐，而对于暂时落后者我也绝不批评，告诉他们英雄不论成败只求尽力而为则已。
　　三、营造氛围
　　孩子们每天学习生活在教室里，因此，我把教室当作一个良好的平台，在我班教室内的两侧张贴有评比栏和光荣榜，这让孩子们随时能喜见自己的进步也随时能了解自己与同学的差距。另外，在前后黑板的上方我也精心设计张贴了能鼓励孩子们不断学习、奋发图强的名人名言，如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”， 周恩来的“为中华之崛起而读书” ，杜甫的读书破万卷，下笔如有神”，孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”等。这样的环境激励，能让孩子们不经意抬头间就能触动他们的学习神经，从而激发孩子们学习内驱力。
　　四、榜样激励
　　榜样的力量是巨大的。动人以言者，其感不深，而榜样是可以看得见、摸得着的。榜样可以在潜移默化中对人产生影响，具有随风潜入夜，润物细无声的影响力。我们学校根据上级的一些指示及结合自身学校的发展，经常会举行一些不同形式的比赛或是搞一些丰富多彩的活动，从这些比赛或活动中自然便会应运而生出一些出类拔萃的佼佼者，他们有的是演讲达人，有的是写作能手，有的是从书法比赛中脱颖而出的小小书法家……他们都是孩子们身边极好的榜样，我会利用班会课分别请这些榜样们一一到我们班上，零距离的和我班的孩子们做发言，主要让这些个个优秀的榜样们把他们成功的学习体验分享给我班的孩子。另外，一些中外名人也是孩子们熟知的榜样，我有时会有意识的给学生讲些勤学励志的故事：比如西汉著名的经济学家匡衡，小时因家贫买不起蜡烛而凿壁偷光的故事;战国时期心怀大志最后兼配六国相印的苏秦，小时为多读书而锥刺股的故事在我们小学语文教材中，也有很多能激励孩子们学习的榜样，比如 宋代程门立雪的杨，南宋刻苦学艺的岳飞，出差一千里好事做了一火车的雷锋以及德国著名音乐家贝多芬等等，都是我们教材中值得孩子们学习的好榜样，通过对这些榜样人物的学习，可以让孩子们从小立志奋发向上。
　　事实证明，如果能让学生受到正确而充分的赏识，他们便会变被动为主动学习，从而心情愉悦地投入到学习当中，最终达到事半功倍的效果。由此可见，语文教学中若能灵活运用好激励教育，一定能挖掘出学生巨大潜能，提高我们课堂教学的有效性。