论文部分内容阅读
【摘 要】教师要充分利用课堂培养学生学习的自主性，把自主学习引进教学过程，从而鼓励学生自主学习，激发学生自主学习，把课堂还给学生，创设民主和谐的学习氛围，让学生自主参加语文实践活动，使他们在语文实践中主动获取知识，形成能力。培养学生的自信心，促进自主学习;引导学生自主探究，教给学生学习的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，从而促进自主学习。在课堂教学中学生们能积极主动地去完成学习任务，成为学习的主人。
【关键词】自主学习;能力;语文教学
“自主学习”就是能自己主动地而不是他动地、被动地学习，是指学生有明确的学习目标，强烈的学习动机。对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应的一种学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生获得主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师要充分利用课堂，培养学生学习的自主性，把自主学习引入到教学过程当中。从鼓励学生自主学习，激发学生自主学习的内驱力人手，把课堂还给学生。创设民主和谐的学习氛围，让学生自主参加语文实践活动，使他们在语文实践中主动获取知识，形成能力。
一、培养学生的自信心，促进自主学习
（一）激發兴趣，让学生主动参与
“兴趣”是个体积极探究某种事物的认识倾向。美国心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。尤其是小学生，教师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势，一句鼓励的话语，就会给他们树立“我能行”的信心，就会主动参与、主动探究。在教学中，教师应积极地为学生创设趣味盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
（二）创设情境，激发探究心理
语文课堂教学每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教《可爱的草塘》时，我是这样导入新课的：我先将有关的图片通过课件展示出来，然后问学生“同学们，你们见过或去过草塘吗？今天，老师带你们参观在北大荒的一个草塘。”然后请学生说出对草塘的感觉。有的说“很美丽”，有的说“很迷人”，还有的说“很清新”，于是我就顺势问他们：那为什么作者要叫它可爱的草塘，而不说它是美丽的草塘呢？”这样就把学生的兴趣引入到对课文的学习中去了。通过图片情景的创设，既给了学生直观的认识，又引发了他们的探究的欲望，从而积极主动地参与到教学过程中，有效实现了学生学习的主动性。
（三）鼓励学生积极思考，发表自己的见解
语文作为人文学科的一种，其特点是整体的、直觉的，可以从多角度加以诠释。因此，教师要多给学生发表意见和见解的机会。在教学中，对一个词、一句话、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要为学生创建一个自由辩论的舞台，让学生各抒己见，在讨论中明辨是非，寻求真谛。例如《麻雀》这篇课文，我在指导学生学习“突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望的地尖叫着。”时，我提出：“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？此后学生积极思考，踊跃发言，答案五花八门，但都有道理。此时的我，肯定了每一个学生的见解，让他们的答案得到中肯。他们在学习思考中得到了老师的赞扬，获得了学习的快乐。这样，学生学习语文的自信心就在潜移默化中逐步形成。
二、引导学生自主探究，促进学生自主学习
（一）小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应提高学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性。因此我提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个有责任心的小组长。让他（她）来做好组织工作，从而保证了每一次的讨论结果。另外，我还会给小组确定个明确的目标。如教《古诗三首》时，我提出这样的学习目标：我会朗读，可以自由读，也可以小组读，要读准字音，读出情感;我会理解，古诗的教学应避免老师逐字逐句地解释，所以要求学生借助参考书自己去理解发挥;我会画图，根据课后的要求，我让学生发挥想象，画出其中诗句的意象出来。这样促进学生自主、主动地学习就不会盲目。
（二）质疑问难，发现问题自主学习
要培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑。古人云：学贵有疑。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平意处见奇。这样一来，不同程度的学生根据自己的实际要求就会展现各自的疑惑。教师解决时，就会大大激发调动学生的表现欲，从而达到主动学习的目的。
三、教给学生学习的方法，促进自主学习
当前教育改革的方向，就是让学生在教师的指导下，变“学会”为“会学”。教师在指导学生学习时，不是单纯的传授知识、训练能力，更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会轻松愉快地接受知识了。
在小学阶段，理解课文内容是学习课文的关键，也是学习课文的难点。怎样培养学生自主理解课文呢？这就必须给学生学习的方法。实践证明，在课堂教学中，教师如果能教给学生正确的学习方法，学生就会积极参与，这样，必然能促进学生的自主学习。
总之，学生自主学习使新课程标准真正进入课堂，学生的主体地位得到充分地展现，也使我们的课堂充满乐趣。在教学过程中，学生的积极参与，教师的悉心指导，必然能促进学生的自主学习，点燃学生勇于探索、敢于创新的火花，使他们尝到追求真知的乐趣，真正成为学习的主人。
【参考文献】
[1]周立群，庞养年.与新课程同行：语文新课程教学论[M].广州：华南理工大学出版社，2005
[2]袁月英.浅谈学生写作兴趣的培养[J].科教文汇，2009.2
（平凉市崆峒区实验小学，甘肃 平凉 744000）
【关键词】自主学习;能力;语文教学
“自主学习”就是能自己主动地而不是他动地、被动地学习，是指学生有明确的学习目标，强烈的学习动机。对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应的一种学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生获得主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师要充分利用课堂，培养学生学习的自主性，把自主学习引入到教学过程当中。从鼓励学生自主学习，激发学生自主学习的内驱力人手，把课堂还给学生。创设民主和谐的学习氛围，让学生自主参加语文实践活动，使他们在语文实践中主动获取知识，形成能力。
一、培养学生的自信心，促进自主学习
（一）激發兴趣，让学生主动参与
“兴趣”是个体积极探究某种事物的认识倾向。美国心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。尤其是小学生，教师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势，一句鼓励的话语，就会给他们树立“我能行”的信心，就会主动参与、主动探究。在教学中，教师应积极地为学生创设趣味盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
（二）创设情境，激发探究心理
语文课堂教学每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教《可爱的草塘》时，我是这样导入新课的：我先将有关的图片通过课件展示出来，然后问学生“同学们，你们见过或去过草塘吗？今天，老师带你们参观在北大荒的一个草塘。”然后请学生说出对草塘的感觉。有的说“很美丽”，有的说“很迷人”，还有的说“很清新”，于是我就顺势问他们：那为什么作者要叫它可爱的草塘，而不说它是美丽的草塘呢？”这样就把学生的兴趣引入到对课文的学习中去了。通过图片情景的创设，既给了学生直观的认识，又引发了他们的探究的欲望，从而积极主动地参与到教学过程中，有效实现了学生学习的主动性。
（三）鼓励学生积极思考，发表自己的见解
语文作为人文学科的一种，其特点是整体的、直觉的，可以从多角度加以诠释。因此，教师要多给学生发表意见和见解的机会。在教学中，对一个词、一句话、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要为学生创建一个自由辩论的舞台，让学生各抒己见，在讨论中明辨是非，寻求真谛。例如《麻雀》这篇课文，我在指导学生学习“突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望的地尖叫着。”时，我提出：“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？此后学生积极思考，踊跃发言，答案五花八门，但都有道理。此时的我，肯定了每一个学生的见解，让他们的答案得到中肯。他们在学习思考中得到了老师的赞扬，获得了学习的快乐。这样，学生学习语文的自信心就在潜移默化中逐步形成。
二、引导学生自主探究，促进学生自主学习
（一）小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应提高学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性。因此我提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个有责任心的小组长。让他（她）来做好组织工作，从而保证了每一次的讨论结果。另外，我还会给小组确定个明确的目标。如教《古诗三首》时，我提出这样的学习目标：我会朗读，可以自由读，也可以小组读，要读准字音，读出情感;我会理解，古诗的教学应避免老师逐字逐句地解释，所以要求学生借助参考书自己去理解发挥;我会画图，根据课后的要求，我让学生发挥想象，画出其中诗句的意象出来。这样促进学生自主、主动地学习就不会盲目。
（二）质疑问难，发现问题自主学习
要培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑。古人云：学贵有疑。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平意处见奇。这样一来，不同程度的学生根据自己的实际要求就会展现各自的疑惑。教师解决时，就会大大激发调动学生的表现欲，从而达到主动学习的目的。
三、教给学生学习的方法，促进自主学习
当前教育改革的方向，就是让学生在教师的指导下，变“学会”为“会学”。教师在指导学生学习时，不是单纯的传授知识、训练能力，更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会轻松愉快地接受知识了。
在小学阶段，理解课文内容是学习课文的关键，也是学习课文的难点。怎样培养学生自主理解课文呢？这就必须给学生学习的方法。实践证明，在课堂教学中，教师如果能教给学生正确的学习方法，学生就会积极参与，这样，必然能促进学生的自主学习。
总之，学生自主学习使新课程标准真正进入课堂，学生的主体地位得到充分地展现，也使我们的课堂充满乐趣。在教学过程中，学生的积极参与，教师的悉心指导，必然能促进学生的自主学习，点燃学生勇于探索、敢于创新的火花，使他们尝到追求真知的乐趣，真正成为学习的主人。
【参考文献】
[1]周立群，庞养年.与新课程同行：语文新课程教学论[M].广州：华南理工大学出版社，2005
[2]袁月英.浅谈学生写作兴趣的培养[J].科教文汇，2009.2
（平凉市崆峒区实验小学，甘肃 平凉 744000）