一、指导思想与理论依据
　　本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出的“健康第一”為指导思想，强调通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，结合多元智能理论，充分调动学生听、视、动等各种感觉协同合作。运用平衡练习，将音乐有机渗透于体能练习方法中，通过学生参与和体验，改变体能练习枯燥、学生情绪紧张的状况，提高学生的平衡能力，引导学生养成健康习惯，塑造体育品德。
　　二、教材分析
　　平衡是人体基本的活动能力，也是日常生活中的实用性技能，具有较大的实用价值，深受小学生喜爱。发展学生的平衡能力是低年级体育教育教学的重要内容，对培养学生正确的身体姿态、增强安全意识和防护能力、促进学生身体素质和基本活动能力的发展具有重要意义。
　　平衡是小学一、二年级体育教育教学的主要内容，人民教育出版社出版的统编教师用书将平衡与攀登、爬越配以游戏共同放于体育运动技能的基本身体活动中，因此在课堂教学时运用各种形式的爬、跪、蹲、站促进平衡练习具有较好的练习效果。
　　三、学情分析
　　一、二年级的学生对爬、跪、蹲等身体基本动作具有浓厚的兴趣，具备一定的身体活动能力，但平衡能力还相对较弱。学生在学习过程中独立或与人合作获取知识的能力不强，但乐于合作，运动热情容易被激发。学生身心发展还不成熟，意志力有待提高，对枯燥乏味的平衡练习心存畏惧。所以在教学中要让学生将动体与动脑有机地结合起来，增加平衡练习的趣味性和知识容量，从而增强教学效果。同时在练习中既适应个体差异，又注重差异间的相互促进，在平等、安全、互助的氛围中，力争让每一名学生都得到发展。