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近年来,中华优秀传统文化日益受到社会各界的广泛重视,在基础教育层面如何更好地实施传统文化教育,特别是进入中小学课程教材体系中的内容、途径、比例、深浅和呈现方式,存在着诸多不同观点和声音。文章从多个层面阐述了传统文化进入中小学课程教材建设的观点,并结合学校课程教材实施提出了一些富有实践指导意义的建议,对于教育行政部门决策、学校课程建设、教学业务研究、考试评价研究、学科实践活动等都有一定参考价值。