现代的社会正在迅速地发展，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
　　下面结合“圆的认识”的教学，谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。
　　一、联系生活实际，引入新知。
　　新数学课程标准中讲“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题。”
　　因此在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。
　　现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如教“圆的认识”引入新课时，先让学生说一说生活中哪些物体是圆形的，然后利用一段flash动画：森林中在举行自行车比赛，小熊骑一辆方轮自行车，小猴骑一辆椭圆形轮自行车，小兔骑一辆圆形轮自行车。他们一起出发，谁会最先到达终点？
　　影片一放完，同学们就纷纷议论起来。这样的设计不但激发起学生的兴趣，而且使学生感到亲切、自然，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。
　　二、优化学习方式，获得新知。
　　新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。现代教育媒体的使用，正符合新课程这一理念。
　　如教“圆的认识”前，我先提问学生：“以前我们学习过哪些平面图形？”让学生主动地面对新知去回忆再现旧知，并通过交流互相启发补充。接着提出：“你在生活实践中还见过哪些不一样的图形？”学生分小组讨论，得出结论。根据学生的交流，用多媒体出示圆的图形，利用在固定点上的绳子画一个圆，使学生对圆形成初步认识。然后用多媒体演示圆的直径和半径，让学生讨论圆直径半径之间的关系。
　　在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。加上现代教育媒体的应用，这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。在这样的学习环境中，即使是学习困难的学生的自卑感和紧张的压力也会消失。
　　三、培养学生个性，创新学习。
　　新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展示自我的个性。
　　我在教学圆的认识时，为了强化学生对圆直径半径的理解，我为学生提供了一个发展个性的舞台。利用PowerPoint制作一些圆并标出直径和半径，让学生分析它们之间的关系。在深化理解圆的认识的基础上，又可以让学生们的创造性思维得以闪现。
　　四、开展智力游戏，体验新知。
　　如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。教师可以充分利用计算机具有玩游戏这一特点，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。
　　《圆的认识》这课结尾，又用多媒体将课前的影片重放，并播放比赛结果，让学生根据课上所学知识加以解释。这样，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境，”激发学生的学习积极性。