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摘要：在小学语文课程教学中，有较多生命教育素材，教师可依据教学内容、学生的学习效率特点，采取多样化的教学方式，有效地培养小学生的生命意识，让学生的身心能够获得健康的成长。本文阐述了小学语文对学生生命意识的培养策略，以期给小学教育工作者一些有益的借鉴与参考。
关键词：小学语文;学生;生命意识
随着我国当前教育界新课程改革的持续深化发展，中小学的各门学科教学更加注重对学生开展素质教育。而小学语文对学生生命意识的培养，是对学生开展素質教育的一个重要途径。语文教学不仅能够教授学生语文知识，同时能够激发学生的想象力与生命力。教师可通过语文教学充分体现人的生命价值，帮助学生构建起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的人格与健康的个性。因此，在小学语文教学实践中，教师必须通过多样化的教学方式，来有效地培养学生的生命意识，关注学生身心的健康成长，让学生具备敬畏生命、珍爱生命的情怀。
一、通过深入发掘教材内容，充分激发学生的生命意识
在小学语文教学当中，要想较好地培养学生的生命意识，教师就必须深入地发掘语文教材中有关生命教育的因素，充分利用生命题材的教学资源来对学生进行“生命教育”，以此培养学生的生命意识。
例如，《独坐敬亭山》这首古诗中蕴含着对学生开展生命意识教育的内容。教师可引导学生深入地分析诗词中的“尽、孤、独、唯”等关键词，通过让学生重点品味诗句，让学生真正地体会诗人透过诗词所展现出的孤独寂寞之情，感受诗人虽历经了人世间的苦难与辛酸，却仍然具有悠游于自然中、寄情于山水中的那一份豪迈与洒脱。而这种看遍山水知“命数”，也充分体现出中国古代诗人对待生命、对待人生朴素的哲学思想意识。教师可通过这首诗词让学生懂得，在一个人的一生当中，必然会遭遇困难与挫折，他必须勇敢地去面对这些人生当中的困难与挫折，并要有愈挫愈勇、迎难而上的意志力。
通过这样的教学方式，可让学生从语文教材当中获得良好的、积极的“生命教育”，不仅能够充分激发起学生的生命意识，还能够让学生具备良好的心态，使其能够在日常的学习与生活中，积极主动地面对学习与生活当中的各种困难与挫折，并在面对与战胜困难与挫折的过程当中，更加深入地感悟生命的美好，使其能够更加珍惜生命，从而让学生的身心能够获得健康的成长。
二、充分运用语文写作教学，培养学生的生命意识
在小学语文教学实践中，教师必须有效地将生命教育与写作教学进行紧密联系，对学生开展语文教学的“生命化”。教师应引导学生认真细致地观察生活，去寻找和分析现实生活中关爱生命、热爱生命的实例，让学生在作文当中展现自我的真情实感，让学生能够更加深入地感悟与体会生命之美，并在所写的作文当中充分展现对生命最为真切的感悟，写出情感独特的作文，从而对生命产生更加透彻的认知与理解。
例如，在学习“陈毅探母”一课时，教师可指导学生深入地体会陈毅和母亲之间的深厚感情，懂得了在现实生活当中，也要像陈毅爷爷那样尊敬和孝敬长辈。教师再安排学生写作“我亲爱的妈妈”，让学生透过生活当中与妈妈的一两件“生活琐事”，通过发生在现实生活中的“生活琐事”，让学生深入地融人现实的生活情景，较好地体现妈妈对自己无微不至的关爱，以及自己对妈妈的深厚情感。通过这样的学习方式，让学生潜移默化地接受传统美德教育，并让学生在懂得感恩的同时，也能够深入地认识与了解，生命存在的意义，就是要懂得关爱他人、奉献社会，从而较好地培养起学生正确的生命意识。
三、让学生认识生命、思考生命、感恩生命
在小学语文教学中，有较多的体现生命美好、歌颂生命之美的课文，教师可借助这些课文来对学生开展生命教育，从而有效地培养学生的生命意识。让学生能够通过学习课文知识，更加深入地思考生命存在的意义，感悟生命之美，从而让学生真正地认识生命、思考生命、感恩生命。
例如，在教学“生命的壮歌”一课时，课文通过讲述一群蚂蚁与一群羚羊的感人故事，让学生懂得了在动物世界中，并不完全是那种弱肉强食的生命状态，还存在对生命的热爱、对生命的敬畏。在动物世界中，那些看似弱小的生命也具备动物本能的“崇高的生命意识“，蚂蚁、羚羊们以牺性个体的代价，来求得族群的生存与繁衍，它们用自己宝贵的生命与可贵的精神，谱写了一曲令人深深感动的生命赞歌。而这种“牺牲小我、奉献群体”的精神，也同样值得人类去赞美与学习。教师可指导学生学习课文知识内容，提炼出课文中体现出的生命美好与生命感恩的主题思想，让学生在受到生命意识的启发与教育的同时，也能够有效地引导学生体会生命之美，使学生对生命进行更加深入与全面的思考，感受到生命的可贵之处，充分激发学生热爱生命的真挚情感。
教师还可让学生以学习小组的方式展开“感悟生命之美”的学习讨论，学生自主思考之后，可充分发表自己对生命的见解，在种的学习小组的互动交流学习中，能够让学生通过思想的碰撞展现出智慧的火花，从而更加深入地把握生命意识的真谛。
总之，在当前的小学语文教学中，要想较好地培养学生的生命意识，教师必须围绕发掘教材、写作教学、综合性学习等几个主要方面，让学生真切地感知与体会生命之美，让学生能够懂得珍爱生命、感恩生命，并让学生将自己小我的对生命之爱，拓展成为对群体生命的大爱，使学生能够真正做到关爱他人、奉献社会，让学生的身心能够健康成长，并获得个人素质的全面发展。
（责编杨菲）
参考文献：
[1]高艳.小学语文教学中如何培养学生的生命意识[J].西部素质教育，2017（17）.
[2]杨永琴.小学语文教学中生命意识的培养[J]教育现代化，2017（24）.
关键词：小学语文;学生;生命意识
随着我国当前教育界新课程改革的持续深化发展，中小学的各门学科教学更加注重对学生开展素质教育。而小学语文对学生生命意识的培养，是对学生开展素質教育的一个重要途径。语文教学不仅能够教授学生语文知识，同时能够激发学生的想象力与生命力。教师可通过语文教学充分体现人的生命价值，帮助学生构建起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的人格与健康的个性。因此，在小学语文教学实践中，教师必须通过多样化的教学方式，来有效地培养学生的生命意识，关注学生身心的健康成长，让学生具备敬畏生命、珍爱生命的情怀。
一、通过深入发掘教材内容，充分激发学生的生命意识
在小学语文教学当中，要想较好地培养学生的生命意识，教师就必须深入地发掘语文教材中有关生命教育的因素，充分利用生命题材的教学资源来对学生进行“生命教育”，以此培养学生的生命意识。
例如，《独坐敬亭山》这首古诗中蕴含着对学生开展生命意识教育的内容。教师可引导学生深入地分析诗词中的“尽、孤、独、唯”等关键词，通过让学生重点品味诗句，让学生真正地体会诗人透过诗词所展现出的孤独寂寞之情，感受诗人虽历经了人世间的苦难与辛酸，却仍然具有悠游于自然中、寄情于山水中的那一份豪迈与洒脱。而这种看遍山水知“命数”，也充分体现出中国古代诗人对待生命、对待人生朴素的哲学思想意识。教师可通过这首诗词让学生懂得，在一个人的一生当中，必然会遭遇困难与挫折，他必须勇敢地去面对这些人生当中的困难与挫折，并要有愈挫愈勇、迎难而上的意志力。
通过这样的教学方式，可让学生从语文教材当中获得良好的、积极的“生命教育”，不仅能够充分激发起学生的生命意识，还能够让学生具备良好的心态，使其能够在日常的学习与生活中，积极主动地面对学习与生活当中的各种困难与挫折，并在面对与战胜困难与挫折的过程当中，更加深入地感悟生命的美好，使其能够更加珍惜生命，从而让学生的身心能够获得健康的成长。
二、充分运用语文写作教学，培养学生的生命意识
在小学语文教学实践中，教师必须有效地将生命教育与写作教学进行紧密联系，对学生开展语文教学的“生命化”。教师应引导学生认真细致地观察生活，去寻找和分析现实生活中关爱生命、热爱生命的实例，让学生在作文当中展现自我的真情实感，让学生能够更加深入地感悟与体会生命之美，并在所写的作文当中充分展现对生命最为真切的感悟，写出情感独特的作文，从而对生命产生更加透彻的认知与理解。
例如，在学习“陈毅探母”一课时，教师可指导学生深入地体会陈毅和母亲之间的深厚感情，懂得了在现实生活当中，也要像陈毅爷爷那样尊敬和孝敬长辈。教师再安排学生写作“我亲爱的妈妈”，让学生透过生活当中与妈妈的一两件“生活琐事”，通过发生在现实生活中的“生活琐事”，让学生深入地融人现实的生活情景，较好地体现妈妈对自己无微不至的关爱，以及自己对妈妈的深厚情感。通过这样的学习方式，让学生潜移默化地接受传统美德教育，并让学生在懂得感恩的同时，也能够深入地认识与了解，生命存在的意义，就是要懂得关爱他人、奉献社会，从而较好地培养起学生正确的生命意识。
三、让学生认识生命、思考生命、感恩生命
在小学语文教学中，有较多的体现生命美好、歌颂生命之美的课文，教师可借助这些课文来对学生开展生命教育，从而有效地培养学生的生命意识。让学生能够通过学习课文知识，更加深入地思考生命存在的意义，感悟生命之美，从而让学生真正地认识生命、思考生命、感恩生命。
例如，在教学“生命的壮歌”一课时，课文通过讲述一群蚂蚁与一群羚羊的感人故事，让学生懂得了在动物世界中，并不完全是那种弱肉强食的生命状态，还存在对生命的热爱、对生命的敬畏。在动物世界中，那些看似弱小的生命也具备动物本能的“崇高的生命意识“，蚂蚁、羚羊们以牺性个体的代价，来求得族群的生存与繁衍，它们用自己宝贵的生命与可贵的精神，谱写了一曲令人深深感动的生命赞歌。而这种“牺牲小我、奉献群体”的精神，也同样值得人类去赞美与学习。教师可指导学生学习课文知识内容，提炼出课文中体现出的生命美好与生命感恩的主题思想，让学生在受到生命意识的启发与教育的同时，也能够有效地引导学生体会生命之美，使学生对生命进行更加深入与全面的思考，感受到生命的可贵之处，充分激发学生热爱生命的真挚情感。
教师还可让学生以学习小组的方式展开“感悟生命之美”的学习讨论，学生自主思考之后，可充分发表自己对生命的见解，在种的学习小组的互动交流学习中，能够让学生通过思想的碰撞展现出智慧的火花，从而更加深入地把握生命意识的真谛。
总之，在当前的小学语文教学中，要想较好地培养学生的生命意识，教师必须围绕发掘教材、写作教学、综合性学习等几个主要方面，让学生真切地感知与体会生命之美，让学生能够懂得珍爱生命、感恩生命，并让学生将自己小我的对生命之爱，拓展成为对群体生命的大爱，使学生能够真正做到关爱他人、奉献社会，让学生的身心能够健康成长，并获得个人素质的全面发展。
（责编杨菲）
参考文献：
[1]高艳.小学语文教学中如何培养学生的生命意识[J].西部素质教育，2017（17）.
[2]杨永琴.小学语文教学中生命意识的培养[J]教育现代化，2017（24）.