【摘 要】
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发展数学应用意识，是数学教育追求的基本目标，也是数学核心素养的旨趣所在，因此，数学教学中应加强对数学应用意识的培育.本文中提出“创设激趣情境，体会实际应用需求；开展典例分析，领悟优化应用方法；引导问题探究，感受数学应用价值；倡导变式改编，培养创新应用能力”四个方面的教学策略来培育学生的应用意识，并结合课例对这四个方面进行了阐述，以飨读者.
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发展数学应用意识，是数学教育追求的基本目标，也是数学核心素养的旨趣所在，因此，数学教学中应加强对数学应用意识的培育.本文中提出“创设激趣情境，体会实际应用需求；开展典例分析，领悟优化应用方法；引导问题探究，感受数学应用价值；倡导变式改编，培养创新应用能力”四个方面的教学策略来培育学生的应用意识，并结合课例对这四个方面进行了阐述，以飨读者.
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“学以致用”是自古以来人们孜孜不倦的追求，它要求学生把自己所学的知识转化为实践中的问题，并运用到实践中去。在小学数学教学中，教师要注意的不只是“教”，而是要让学生“用”。文章从小学数学的特点出发，分析了培养小学生应用意识的重要性，并提出了培养小学生数学应用意识的策略，以提高小学数学的教学效率和质量。
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“语音+视觉”智能垃圾分类系统设计与实现的实验项目教学案例的实施，推进了以项目为导向的电子类综合实验教学改革。主要介绍了实验原理、技术方案、实验实施过程和教学效果。该教学案例选取贴近生活的项目，以完整的电子系统设计及实现流程展现了综合型电子实验项目的实现过程，提高了学生多种技术的综合运用能力，在培养学生良好工程素质的同时，也使其提升了解决复杂工程问题的能力。
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