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语言源于生活，英语学习也应贴近学生生活，将英语教学生活化。这样才能激发学生的学习兴趣，提高英语教学实效，让学生在唱唱跳跳、玩耍中学会英语，爱上英语，真正将英语课堂融入到学生的生活中去。
1. 教学内容生活化
首先，英语教师要尊重、关爱学生，构建和谐的师生关系，让学生从心底对教师产生好感，信赖教师，这样才能达到亲其师信其道的教学效果。其次，英语教师在教学过程中要注意积累各种生活素材，并将其融入到教学设计当中，让教学活动更富有生活气息。比如，家是我们最熟悉的地方，教师可以由此展开一系列教学，包括介绍家庭成员、家具、职业、食物等。然后，让学生简单介绍自己的家，掌握下列句型：
（1） There are people in my family.
（2） My father （Mother） is years old. He （She） works in a hospital.
通过上述练习不但能培养学生的英语组织与运用能力，还能增强课堂教学效果。
2. 教学情境生活化
初中英语教材内容比较简单，但富有趣味性。在进行教学设计时，教师应根据教学目标，将教材内容情境化、真实化，尽量为学生还原一个能感知、能触摸的生活情境。这样不仅能让英语教学趣味化，还能让学生更好地理解每个单词、灵活运用句型，从而达到教学目的。比如，在学习Shopping时，笔者将课桌作为商店的“柜台”。然后，利用学生的文具、衣服等作为道具，让学生分组来表演，模拟购物时的情境。要求“顾客”和“店员”都要运用相应的礼貌用语和购物用语。比如：（1） Can I help you？Would you like to ...？ （2） I’d like ...， please. How much is it？ 在这样轻松而愉快的氛围中，学生对所学内容印象更加深刻，对英语的学习兴趣也更高。
3. 教学过程生活化
生活化的英语教学模式需要打破常规，将学生的兴趣和教学工作相结合，最大限度的激发学生的学习积极性，从而获得最佳的课堂教学效果。在英语课堂上可以采用小组合作，角色扮演等方式，引导学生积极参与教学活动。比如，在介绍“圣诞节”时，笔者准备了一些关于“Christmas”的图片及糖果、圣诞老人玩具等。然后让学生分组扮演圣诞节时的情景。在学习关于“Sport”的内容时，笔者把学生带到操场上，让他们去体验各项运动，如running，play football，high jump等。然后，提出问题“What’s your favorite sport？学生便会兴致勃勃地说起自己喜欢的运动，轻松掌握上述新知识。另外，笔者认为还要经常利用多媒体开展辅助教学，为学生创设更多的学习情境，丰富课堂教学手段。
4. 教学生活化的课外延伸
4.1营造有英文气息的学习环境
将各教室与专用教室等采用汉英双语标牌，如Class Two Grade One， Music Room， Language Room等。同时，将校园内的标语进行英文标注，如“Keep quiet”，“No Smoking”等。经常收集我们生活中常见的英语，比如，KFC、MC、UFO、VIP、WC等。同时，还要收集常见商品上的英语，如milk、juice、cola等。在教室内开辟英语角，张贴英语小故事、英语经典歌曲、英语日常用语和常用词汇等。
4.2积极开展英语活动，丰富第二课堂
教师要利用圣诞节、感恩节、中秋节等各种中西方节假日开展英语主题活动，让学生用英语向学生、朋友、家人送祝福，制作小礼物等，也可以组织一些文娱活动，包括英语演讲、辩论赛、英文歌曲赛、英语小品等。这样能让学生在参与过程中体验到成功感，也能感受到学英语的乐趣，从而形成良好的英语学习氛围。
5. 作业设计生活化
教师必须要树立“大课堂”教学观，精心布置一些有趣的课外作业，以巩固课堂教学效果。比如，在学习When is your birthday？这一内容时，笔者布置了一道口语作业，让学生以小组为单位，互相介绍自己家人的生日情况。在学习Do you want to go to a movie？时，笔者让学生在课下收集自己喜爱的电影，并利用网络查找相关信息，在课堂上向大家介绍。这些作业都是学生很感兴趣的，因此，他们都会主动去完成，乐此不疲。
总之，英语教师要树立生活化教学理念，善于从生活中汲取营养，为学生创设更生动、有趣的英语课堂，从而提高课堂教学实效。
（作者单位：山东省滨州市无棣县海丰中学）
1. 教学内容生活化
首先，英语教师要尊重、关爱学生，构建和谐的师生关系，让学生从心底对教师产生好感，信赖教师，这样才能达到亲其师信其道的教学效果。其次，英语教师在教学过程中要注意积累各种生活素材，并将其融入到教学设计当中，让教学活动更富有生活气息。比如，家是我们最熟悉的地方，教师可以由此展开一系列教学，包括介绍家庭成员、家具、职业、食物等。然后，让学生简单介绍自己的家，掌握下列句型：
（1） There are people in my family.
（2） My father （Mother） is years old. He （She） works in a hospital.
通过上述练习不但能培养学生的英语组织与运用能力，还能增强课堂教学效果。
2. 教学情境生活化
初中英语教材内容比较简单，但富有趣味性。在进行教学设计时，教师应根据教学目标，将教材内容情境化、真实化，尽量为学生还原一个能感知、能触摸的生活情境。这样不仅能让英语教学趣味化，还能让学生更好地理解每个单词、灵活运用句型，从而达到教学目的。比如，在学习Shopping时，笔者将课桌作为商店的“柜台”。然后，利用学生的文具、衣服等作为道具，让学生分组来表演，模拟购物时的情境。要求“顾客”和“店员”都要运用相应的礼貌用语和购物用语。比如：（1） Can I help you？Would you like to ...？ （2） I’d like ...， please. How much is it？ 在这样轻松而愉快的氛围中，学生对所学内容印象更加深刻，对英语的学习兴趣也更高。
3. 教学过程生活化
生活化的英语教学模式需要打破常规，将学生的兴趣和教学工作相结合，最大限度的激发学生的学习积极性，从而获得最佳的课堂教学效果。在英语课堂上可以采用小组合作，角色扮演等方式，引导学生积极参与教学活动。比如，在介绍“圣诞节”时，笔者准备了一些关于“Christmas”的图片及糖果、圣诞老人玩具等。然后让学生分组扮演圣诞节时的情景。在学习关于“Sport”的内容时，笔者把学生带到操场上，让他们去体验各项运动，如running，play football，high jump等。然后，提出问题“What’s your favorite sport？学生便会兴致勃勃地说起自己喜欢的运动，轻松掌握上述新知识。另外，笔者认为还要经常利用多媒体开展辅助教学，为学生创设更多的学习情境，丰富课堂教学手段。
4. 教学生活化的课外延伸
4.1营造有英文气息的学习环境
将各教室与专用教室等采用汉英双语标牌，如Class Two Grade One， Music Room， Language Room等。同时，将校园内的标语进行英文标注，如“Keep quiet”，“No Smoking”等。经常收集我们生活中常见的英语，比如，KFC、MC、UFO、VIP、WC等。同时，还要收集常见商品上的英语，如milk、juice、cola等。在教室内开辟英语角，张贴英语小故事、英语经典歌曲、英语日常用语和常用词汇等。
4.2积极开展英语活动，丰富第二课堂
教师要利用圣诞节、感恩节、中秋节等各种中西方节假日开展英语主题活动，让学生用英语向学生、朋友、家人送祝福，制作小礼物等，也可以组织一些文娱活动，包括英语演讲、辩论赛、英文歌曲赛、英语小品等。这样能让学生在参与过程中体验到成功感，也能感受到学英语的乐趣，从而形成良好的英语学习氛围。
5. 作业设计生活化
教师必须要树立“大课堂”教学观，精心布置一些有趣的课外作业，以巩固课堂教学效果。比如，在学习When is your birthday？这一内容时，笔者布置了一道口语作业，让学生以小组为单位，互相介绍自己家人的生日情况。在学习Do you want to go to a movie？时，笔者让学生在课下收集自己喜爱的电影，并利用网络查找相关信息，在课堂上向大家介绍。这些作业都是学生很感兴趣的，因此，他们都会主动去完成，乐此不疲。
总之，英语教师要树立生活化教学理念，善于从生活中汲取营养，为学生创设更生动、有趣的英语课堂，从而提高课堂教学实效。
（作者单位：山东省滨州市无棣县海丰中学）