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【摘要】随着社会的不断发展，人们的消费能力越来越高，对于审美的要求也更加的精细，带动了我国服装行业的蓬勃发展。因此，作为为我國培养优秀人才的重要基地，高校有着十分重要的责任去进行改革和发展，促进服装专业教学质量的提高。现在，一些学校开始和企业进行合作，进行人才的培养，在一定程度上促进了服装教学质量的提高，笔者结合自身的工作经验，分析这种合作教学法的内容，提出相关的策略。
【关键词】高校；服装专业；教学；合作教学法
和一些西方国家相比较而言，我国的职业院校的服装教育的开蒙比较晚，到了现在也仅有几十年的时间，在发展的过程中存在着很多问题。首先，一些教师的教学思想比较落后，不能够用发展的眼光看问题，依旧是运用传统的教学模式来进行授课。其次，时代在发展，但是学校的教学手段却没有进行同步，存在着很强的滞后性，这种教学方式的滞后，已经完全适应不了现在大工厂模式化的发展，无法有效培养学生的职业素养。笔者结合自身的工作经验，从实际出发，提出相关的建议和意见，以促进合作教学法的顺利开展，提高教学质量。
一、通过合作教学法，建立订单培养机制
学校和企业进行有效的联合，以共同培养高素质的专业人才为目标，是现在服装教学中较为常见的一个现象。这种合作教学法，目的就是为了实现人才的有效培养，通过有效的管理手段、管理方法，让学生们更好的展开服装专业的学习活动。企业可以借助自身的优势，和学校建立良好的长期合作的关系，让学生们在学习到一定阶段的时候，进入企业进行实践操作，提高自身的动手能力，能够尽快的适应企业的工作制度和需求，在毕业之后，更快的投入到岗位建设之中。
比如说，学校可以和某某服装厂进行合作，让学生们进入工厂实习，在工厂内开设一个专门的区域，让学生们来进行实践和学习，让教师更深层次的展开教研活动，充分满足教学需求。学生们在学习了一段时间之后，得到了充分的锻炼，其个人水平已经可以满足企业对于员工的需求，为企业带来了新鲜的血液，同时也提高了学校的就业率，实现了学生、学校、企业三方的共赢。这样的教学方式，增强了教学的目的性，有利于促进教学效率的提高。
二、展开培训活动，培养一支高素质的教育队伍
教师是教育中最为重要的内容之一，其教育水平的高低直接影响了教学质量，因此，培养一支高素质的教育队伍是刻不容缓的。现在高校的教师存在着教育质量参差不齐的情况，一些教师的观点落后，理论知识老旧或者是缺乏动手能力，不能够紧跟时代的发展潮流，无法满足学生的学习需求，导致学生对上课缺乏兴趣，教学效率低下。因此，一方面学校要定期开展培训活动，邀请一些权威的专家来学校进行授课，对教师展开专业的培训活动，巩固教师的理论知识，扩充教师的知识库。另一方面，学校还要让教师定期去合作的企业进行实践培训，加强教师的动手操作能力，同时让他们了解企业的内部发展规律和操作流程，丰富自身的企业管理知识。适当的激励奖惩制度也是必不可少的内容之一，学校每一个月开展教师评比大会，对教师的理论和实践能力进行考评，最后选出一个表现最为优秀的教师进行物质奖励，并让其上台分享自身的经验。表现较差的或者态度十分恶劣的教师，学校就可以适当的进行惩罚，以提高教师的教学激情，培养他们的竞争意识，有竞争才有动力，才能够让教师更加积极的进行学习，不断完善自身，提高自身的业务水平，从而促进教学质量的提高。
三、有针对性的进行教学，培养学生的服装技能
想要培养出专门对口的技能型人才，就需要有针对性的进行教学，通过研究企业对岗位的需求和标准，来进行相对应的人才培养。比如说在进行服装纸 样的环节中，这一流程需要专业的工作人员，要培养这方面的人才，学校就需要对学生进行服装制版、打样、零件、放缝等多方面的训练，经过精准科学的训练和反复的练习，让学生们全面的掌握这一内容，满足企业对于这一岗位的需求，才能够通过考核。这种合作教学法，以学校为基础，满足了学生的动手能力，结合企业的岗位需求，让学生们更加有目标性的进行学习，促进了教学效率的提高。
四、对课程进行适当的改革，校企联合进行人才培养
学校和企业的合作，既要满足学生的学习需求，同时还要满足企业对于人才的需求。因此，在实际的教学过程中，学校要紧跟时代的发展潮流，结合市场的发展规律，制定相应的教育内容，实现学校、企业和学生之间的共赢。学校应该从企业的岗位需求出发，对课程内容进行相应的改革，制定科学的制度，实现教材的开发。企业的岗位有很多，教师在教学的过程中，要结合岗位工人的职业素养进行对应教学，设定一定的标准，让学生更全面的掌握学习目标。在教学计划上，学校和企业可以进行共同的商讨，共同来制定，注重学生服装技能的培训，让学生在毕业之后能够更快的进入到岗位之中，减少培训的时间。
【参考文献】
[1]吕亚持.新形势下基于闽台教育合作的福建服装专业本科再定位探索[J].艺术科技，2015，（7）：7-7.
[2]郑焰英.产学研模式下高校纺织服装专业教师队伍建设[J].闽江学院学报，2015，36（4）：134-140.
[3]覃蕊.产学研合作在服装专业大学生创新与实践培养中的应用[J].科技创新导报，2014，（36）：123-124.
[4]袁颖.高校服装专业人才培养中存在的问题与对策[J].开封大学学报，2011，25（4）：74-75.
[5]王虹.实施"双导师"制对服装专业人才培养的影响[J].开封教育学院学报，2015，（1）：129-130
[6]金枝.基于SWOT分析的服装专业校企合作人才培养模式研究[J].轻纺工业与技术，2015，（6）：53-55，57.
作者简介：
赵轶群（1967.2.-）、男、汉族、上海市、上海工程技术大学服装学院/上海视觉艺术学院、副教授/高级工艺美术师、大学本科、研究方向：服装结构与工艺、服装设计等。
【关键词】高校；服装专业；教学；合作教学法
和一些西方国家相比较而言，我国的职业院校的服装教育的开蒙比较晚，到了现在也仅有几十年的时间，在发展的过程中存在着很多问题。首先，一些教师的教学思想比较落后，不能够用发展的眼光看问题，依旧是运用传统的教学模式来进行授课。其次，时代在发展，但是学校的教学手段却没有进行同步，存在着很强的滞后性，这种教学方式的滞后，已经完全适应不了现在大工厂模式化的发展，无法有效培养学生的职业素养。笔者结合自身的工作经验，从实际出发，提出相关的建议和意见，以促进合作教学法的顺利开展，提高教学质量。
一、通过合作教学法，建立订单培养机制
学校和企业进行有效的联合，以共同培养高素质的专业人才为目标，是现在服装教学中较为常见的一个现象。这种合作教学法，目的就是为了实现人才的有效培养，通过有效的管理手段、管理方法，让学生们更好的展开服装专业的学习活动。企业可以借助自身的优势，和学校建立良好的长期合作的关系，让学生们在学习到一定阶段的时候，进入企业进行实践操作，提高自身的动手能力，能够尽快的适应企业的工作制度和需求，在毕业之后，更快的投入到岗位建设之中。
比如说，学校可以和某某服装厂进行合作，让学生们进入工厂实习，在工厂内开设一个专门的区域，让学生们来进行实践和学习，让教师更深层次的展开教研活动，充分满足教学需求。学生们在学习了一段时间之后，得到了充分的锻炼，其个人水平已经可以满足企业对于员工的需求，为企业带来了新鲜的血液，同时也提高了学校的就业率，实现了学生、学校、企业三方的共赢。这样的教学方式，增强了教学的目的性，有利于促进教学效率的提高。
二、展开培训活动，培养一支高素质的教育队伍
教师是教育中最为重要的内容之一，其教育水平的高低直接影响了教学质量，因此，培养一支高素质的教育队伍是刻不容缓的。现在高校的教师存在着教育质量参差不齐的情况，一些教师的观点落后，理论知识老旧或者是缺乏动手能力，不能够紧跟时代的发展潮流，无法满足学生的学习需求，导致学生对上课缺乏兴趣，教学效率低下。因此，一方面学校要定期开展培训活动，邀请一些权威的专家来学校进行授课，对教师展开专业的培训活动，巩固教师的理论知识，扩充教师的知识库。另一方面，学校还要让教师定期去合作的企业进行实践培训，加强教师的动手操作能力，同时让他们了解企业的内部发展规律和操作流程，丰富自身的企业管理知识。适当的激励奖惩制度也是必不可少的内容之一，学校每一个月开展教师评比大会，对教师的理论和实践能力进行考评，最后选出一个表现最为优秀的教师进行物质奖励，并让其上台分享自身的经验。表现较差的或者态度十分恶劣的教师，学校就可以适当的进行惩罚，以提高教师的教学激情，培养他们的竞争意识，有竞争才有动力，才能够让教师更加积极的进行学习，不断完善自身，提高自身的业务水平，从而促进教学质量的提高。
三、有针对性的进行教学，培养学生的服装技能
想要培养出专门对口的技能型人才，就需要有针对性的进行教学，通过研究企业对岗位的需求和标准，来进行相对应的人才培养。比如说在进行服装纸 样的环节中，这一流程需要专业的工作人员，要培养这方面的人才，学校就需要对学生进行服装制版、打样、零件、放缝等多方面的训练，经过精准科学的训练和反复的练习，让学生们全面的掌握这一内容，满足企业对于这一岗位的需求，才能够通过考核。这种合作教学法，以学校为基础，满足了学生的动手能力，结合企业的岗位需求，让学生们更加有目标性的进行学习，促进了教学效率的提高。
四、对课程进行适当的改革，校企联合进行人才培养
学校和企业的合作，既要满足学生的学习需求，同时还要满足企业对于人才的需求。因此，在实际的教学过程中，学校要紧跟时代的发展潮流，结合市场的发展规律，制定相应的教育内容，实现学校、企业和学生之间的共赢。学校应该从企业的岗位需求出发，对课程内容进行相应的改革，制定科学的制度，实现教材的开发。企业的岗位有很多，教师在教学的过程中，要结合岗位工人的职业素养进行对应教学，设定一定的标准，让学生更全面的掌握学习目标。在教学计划上，学校和企业可以进行共同的商讨，共同来制定，注重学生服装技能的培训，让学生在毕业之后能够更快的进入到岗位之中，减少培训的时间。
【参考文献】
[1]吕亚持.新形势下基于闽台教育合作的福建服装专业本科再定位探索[J].艺术科技，2015，（7）：7-7.
[2]郑焰英.产学研模式下高校纺织服装专业教师队伍建设[J].闽江学院学报，2015，36（4）：134-140.
[3]覃蕊.产学研合作在服装专业大学生创新与实践培养中的应用[J].科技创新导报，2014，（36）：123-124.
[4]袁颖.高校服装专业人才培养中存在的问题与对策[J].开封大学学报，2011，25（4）：74-75.
[5]王虹.实施"双导师"制对服装专业人才培养的影响[J].开封教育学院学报，2015，（1）：129-130
[6]金枝.基于SWOT分析的服装专业校企合作人才培养模式研究[J].轻纺工业与技术，2015，（6）：53-55，57.
作者简介：
赵轶群（1967.2.-）、男、汉族、上海市、上海工程技术大学服装学院/上海视觉艺术学院、副教授/高级工艺美术师、大学本科、研究方向：服装结构与工艺、服装设计等。