论文部分内容阅读
摘 要：科学完善的教学体系能够给法律基础课程教学工作带来诸多的便利，有利于创新教学模式，活跃课堂氛围，调动学生学习的主观能动性，使之在法律基础课程教学中有着亮眼的表现，学生综合能力也能得到全面的发展。可以说，法律教学体系的构建俨然已势在必行。本文将重点探讨和分析高职院校法律教学体系的有效构建路径，提高法律基础课程的教学质量，促使教学目标得以真正实现，从而为学生法律素质的培养奠定坚实的基础。
关键词：高职院校;法律教学体系;构建路径
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0223-02
作者简介：周灿明（1979-），男，汉族，湖南长沙人，长沙职业技术学院，讲师，律师，研究方向：高职学生思想政治教育、法律教育、就业指导等方面。
法律基础课程是高职院校法律专业学生的一门必修课，教师往往会照本宣科，将书本上的内容全部复述给学生，要求学生死记硬背，这在一定程度上让学生产生了反感情绪，导致他们的学习兴趣不高，教学工作的开展因而陷入了困境，对于教学效果也产生了一定的削弱作用。加强法律教学体系的建设是教学改革的必然要求，可以促使法律基础课程教学焕发出新的气象，消除学生对于学习该门课程的抵触情绪，提高教学的有效性。因此，高职院校应将该项工作置于重中之重的地位，致力于为法律基础课程教学的顺利高效开展提供有力的保障，具体而言，需要高职院校能够重点做好以下几点工作：
一、创新教学模式
传统教学模式对于教师和学生的思想观念都造成了极大的束缚，教师认为自己是教学的主体，无需考虑学生的想法，强制性地要求学生模仿自己的思路来思考问题，学生渴望自由的天性遭到了抑制，他们的思维呈现明显的趋同性，创新意识很难萌发出来。在课程改革背景下，教师应该将传统糟粕予以摒弃，采取参与式教学模式，让学生意识到他们才是课堂的主体，被动学习对于自身发展是极为不利的，要想成为行业中的佼佼者，必须要主动学习法律基础知识，否则就会在市场竞争中失去先机，沦为其他同学的陪衬。而激发学生学习积极性的一个必要前提就是教师要扮演好自身的新角色，加强对学生的启发和引导，确保学生能够运用科学的学习方法进行自主学习，使之养成良好的学习习惯，法律基础课程教学也会取得事半功倍的效果。
在具体教学实践中，教师可以将讲述法和讨论法有机融合到一起，既要注重对法律知识的传授，又要给学生创建暢所欲言的平台，在讨论过程中学生会对法律知识的印象更加深刻，还会对知识应用产生自己独到的见解，相比于灌输式教学更易于被学生所认同和接受，学生能力成长速率将会大幅提升。在开展法律基础课程教学之前教师需要通过各种渠道来查找资料，优化教学内容，明确讨论主题和分组原则;在课堂上划分小组，让学生阐述自己的观点，达成一致意见后选出一名代表发言，教师会对各小组言论加以点评，指出其亮点和不足，用鼓励性的话语来激励各小组成员不断前行。此种教学模式的应用促进了生生互动，学生思维发生了激烈碰撞，在看到他人长处及自身缺陷的同时，还有助于创新意识的形成，在高职院校法律基础课程教学中的应用意义相当重大。
二、延伸教学空间
法律基础课程教学的终极目标就是将法律知识运用到现实生活中，是解决各种矛盾和纠纷的主要参考依据，可以让社会更加趋于稳定、和谐，国民经济保持蓬勃发展态势。然而在教学过程中教师通常会将法律知识传授当作教学的重点，经常检验学生的知识掌握程度，却很少给学生制造利用法律知识的机会，这让学生的法律知识应用能力迟迟得不到提高，教学的有效性得不到保证，法律基础课程教学改革已然迫在眉睫。当务之急是要加强法律教学体系建设，将教学空间予以拓展，让学生在实践中深化对法律知识的理解，促使学生知识的内化。为了达成这一目的，法律基础课程的授课教师可以采取下面几点措施：
第一，定期在校内组织法律知识咨询服务，为有需要的学生提供信息服务，帮助学生解决他们遇到的实际问题，让学生看到法律知识的是如何使用的，对于学生实践能力的培养助益良多。第二，与学生共同探讨法律知识在高职院校运营中的应用，挖掘可能存在的法律风险，将相关风险发生概率降到最低，确保高职院校运营的法制化、规范化。第三，为社会公众提供法律援助，征得他们的允许后将案例摆在课上或者课下，由学生负责对案例进行分析，指出需要应用的法律条款。相信这些举措的落实会让法律基础课程的实践性更强，学生不再是纸上谈兵，而是可以更为娴熟地运用法律知识来帮助他人解决问题，在教师的言传身教之下学生的法律知识学习之路将会走的更加平稳而顺畅。
三、强化教学实践
一直以来，高职院校法律基础课程都存在着理论教学和实践教学不对等的情况，学生觉得学习法律知识用处不大，学习热情不高，这给法律基础课程教学的开展带来了一定的阻碍。教师将课堂作为主阵地，殊不知法律知识需要在实践中反复运用才能被学生所熟知，真正成为学生自己的宝贵财富，而陈旧的教学理念导致法律基础课程的开设白白浪费了教育资源却无法取得应有成效。素质教育强调促进学生的全面发展，教师要重视打造开放性的课堂环境，活化学生的思维，让学生学会灵活运用法律知识来处理问题，实践教学将在法律基础课程教学中占据主导地位。教师应做到如下几个方面：
第一，将法律基础课程教学场地扩展到整个社会范围内，尤其是法院、派出所等地点的参观可以让学生对法律知识的应用产生清晰认知，在训练学生法律知识应用能力方面发挥的作用极为突出。第二，加强与司法机关的合作，将法律专业学生输送到机关单位中实习，这种做法可以让学生在短期内迅速掌握法律知识应用要领，学生的法律素质也会明显得到提高。在日常生活中学生的合法权益容易遭到侵害，只有他们自身树立良好的法律意识，具备丰富的法律知识，才能对自身利益进行有力维护，不会轻易做出危害国家、危害社会安全的行为，我国国民整体素质均会上升，社会主义法治国家建设理念终将成为现实。 四、善用电子技术
在法律基础课程中运用现代化技术手段可以让教学内容的呈现方式更加丰富，大幅降低教学难度，法律知识難点可以轻松被攻克，课堂教学效率是相当之高的。将电子技术应用到法律基础课程教学中给学生的感官系统带来了强烈刺激，学生的注意力被牢牢吸引在讲台上，他们不再感到学习是一件枯燥乏味的事情，保持着对法律知识学习的自主性和无限热情。电子技术的应用要点为：
一是做好充分的课前准备，积极运用网络资源，并从海量案例中挑选出与学生生活联系最为紧密的几个案例填充到电子教案中，增加教案的科学性和可行性，在高职院校法律基础课程中促进教案的广泛传播;二是根据法律课程的教学目标制作多媒体光盘，以供法律教师在法律基础课程教学实践中使用;三是针对法律教学中的重点、难点以及较为复杂的知识点，制作出直观的幻灯片，以便帮助学生加深理解和记忆，从而在学生脑海中留下深刻印象，学生就不会轻易将其忘记，法律知识基础得到了夯实和巩固，在日后的法律课程学习中也会有出色的表现。
五、运用实际案例教学
法律实际案例教学模式是以实际的法院案例为教学内容，让学生实际判断、思考、讨论的方式来进行教学，在课堂上师生之间通过教学案例的讨论与分析能够打开学生的思路，开拓视野，运用法律基础知识来解决实际问题，这是提高学生应用能力最快速有效的方法之一。同时，在分析讨论中，学生可以提出质疑，也可以表达自己的见解，大家共同探讨，在讨论中为学生答疑解惑。在此期间，如果学生对法律知识出现理解偏差，教师要及时给予纠正，并适当给予鼓励，增强学生学习的信心。在轻松和谐的学习氛围中增加交流互动机会，帮助学生更好地完成学习任务，在讨论分析中锻炼学生的表达能力与思维能力，正确运用法律知识解决实际问题，帮助学生全面发展。
六、结语
综上所述，高职院校法律教学体系的建设可以从四方面着手，分别是创新教学模式、拓展教学空间、强化教学实践和善用电子技术，这是新时期法律基础课程教学改革的一个重大突破，能够让学生的理论和实践紧密融合到一起，学生的法律意识更强，其实践能力得到快速发展，能够自觉遵守我国法律法规，做一名遵纪守法的合格公民，为社会主义法治国家建设添砖加瓦。
[ 参 考 文 献 ]
[1]干朝辉.中职学校职业道德与法律教学实效性探讨[J].科教文汇（下旬刊），2019（03）.
[2]杜婉婉，陈睿，宋玉婷，李慕瑶.浅谈高职院校实践性法律教学[J].法制博览，2019（10）.
[3]刘梦楚.论职业院校实践性法律教学的构建[J].法制与社会，2018（06）.
关键词：高职院校;法律教学体系;构建路径
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0223-02
作者简介：周灿明（1979-），男，汉族，湖南长沙人，长沙职业技术学院，讲师，律师，研究方向：高职学生思想政治教育、法律教育、就业指导等方面。
法律基础课程是高职院校法律专业学生的一门必修课，教师往往会照本宣科，将书本上的内容全部复述给学生，要求学生死记硬背，这在一定程度上让学生产生了反感情绪，导致他们的学习兴趣不高，教学工作的开展因而陷入了困境，对于教学效果也产生了一定的削弱作用。加强法律教学体系的建设是教学改革的必然要求，可以促使法律基础课程教学焕发出新的气象，消除学生对于学习该门课程的抵触情绪，提高教学的有效性。因此，高职院校应将该项工作置于重中之重的地位，致力于为法律基础课程教学的顺利高效开展提供有力的保障，具体而言，需要高职院校能够重点做好以下几点工作：
一、创新教学模式
传统教学模式对于教师和学生的思想观念都造成了极大的束缚，教师认为自己是教学的主体，无需考虑学生的想法，强制性地要求学生模仿自己的思路来思考问题，学生渴望自由的天性遭到了抑制，他们的思维呈现明显的趋同性，创新意识很难萌发出来。在课程改革背景下，教师应该将传统糟粕予以摒弃，采取参与式教学模式，让学生意识到他们才是课堂的主体，被动学习对于自身发展是极为不利的，要想成为行业中的佼佼者，必须要主动学习法律基础知识，否则就会在市场竞争中失去先机，沦为其他同学的陪衬。而激发学生学习积极性的一个必要前提就是教师要扮演好自身的新角色，加强对学生的启发和引导，确保学生能够运用科学的学习方法进行自主学习，使之养成良好的学习习惯，法律基础课程教学也会取得事半功倍的效果。
在具体教学实践中，教师可以将讲述法和讨论法有机融合到一起，既要注重对法律知识的传授，又要给学生创建暢所欲言的平台，在讨论过程中学生会对法律知识的印象更加深刻，还会对知识应用产生自己独到的见解，相比于灌输式教学更易于被学生所认同和接受，学生能力成长速率将会大幅提升。在开展法律基础课程教学之前教师需要通过各种渠道来查找资料，优化教学内容，明确讨论主题和分组原则;在课堂上划分小组，让学生阐述自己的观点，达成一致意见后选出一名代表发言，教师会对各小组言论加以点评，指出其亮点和不足，用鼓励性的话语来激励各小组成员不断前行。此种教学模式的应用促进了生生互动，学生思维发生了激烈碰撞，在看到他人长处及自身缺陷的同时，还有助于创新意识的形成，在高职院校法律基础课程教学中的应用意义相当重大。
二、延伸教学空间
法律基础课程教学的终极目标就是将法律知识运用到现实生活中，是解决各种矛盾和纠纷的主要参考依据，可以让社会更加趋于稳定、和谐，国民经济保持蓬勃发展态势。然而在教学过程中教师通常会将法律知识传授当作教学的重点，经常检验学生的知识掌握程度，却很少给学生制造利用法律知识的机会，这让学生的法律知识应用能力迟迟得不到提高，教学的有效性得不到保证，法律基础课程教学改革已然迫在眉睫。当务之急是要加强法律教学体系建设，将教学空间予以拓展，让学生在实践中深化对法律知识的理解，促使学生知识的内化。为了达成这一目的，法律基础课程的授课教师可以采取下面几点措施：
第一，定期在校内组织法律知识咨询服务，为有需要的学生提供信息服务，帮助学生解决他们遇到的实际问题，让学生看到法律知识的是如何使用的，对于学生实践能力的培养助益良多。第二，与学生共同探讨法律知识在高职院校运营中的应用，挖掘可能存在的法律风险，将相关风险发生概率降到最低，确保高职院校运营的法制化、规范化。第三，为社会公众提供法律援助，征得他们的允许后将案例摆在课上或者课下，由学生负责对案例进行分析，指出需要应用的法律条款。相信这些举措的落实会让法律基础课程的实践性更强，学生不再是纸上谈兵，而是可以更为娴熟地运用法律知识来帮助他人解决问题，在教师的言传身教之下学生的法律知识学习之路将会走的更加平稳而顺畅。
三、强化教学实践
一直以来，高职院校法律基础课程都存在着理论教学和实践教学不对等的情况，学生觉得学习法律知识用处不大，学习热情不高，这给法律基础课程教学的开展带来了一定的阻碍。教师将课堂作为主阵地，殊不知法律知识需要在实践中反复运用才能被学生所熟知，真正成为学生自己的宝贵财富，而陈旧的教学理念导致法律基础课程的开设白白浪费了教育资源却无法取得应有成效。素质教育强调促进学生的全面发展，教师要重视打造开放性的课堂环境，活化学生的思维，让学生学会灵活运用法律知识来处理问题，实践教学将在法律基础课程教学中占据主导地位。教师应做到如下几个方面：
第一，将法律基础课程教学场地扩展到整个社会范围内，尤其是法院、派出所等地点的参观可以让学生对法律知识的应用产生清晰认知，在训练学生法律知识应用能力方面发挥的作用极为突出。第二，加强与司法机关的合作，将法律专业学生输送到机关单位中实习，这种做法可以让学生在短期内迅速掌握法律知识应用要领，学生的法律素质也会明显得到提高。在日常生活中学生的合法权益容易遭到侵害，只有他们自身树立良好的法律意识，具备丰富的法律知识，才能对自身利益进行有力维护，不会轻易做出危害国家、危害社会安全的行为，我国国民整体素质均会上升，社会主义法治国家建设理念终将成为现实。 四、善用电子技术
在法律基础课程中运用现代化技术手段可以让教学内容的呈现方式更加丰富，大幅降低教学难度，法律知识難点可以轻松被攻克，课堂教学效率是相当之高的。将电子技术应用到法律基础课程教学中给学生的感官系统带来了强烈刺激，学生的注意力被牢牢吸引在讲台上，他们不再感到学习是一件枯燥乏味的事情，保持着对法律知识学习的自主性和无限热情。电子技术的应用要点为：
一是做好充分的课前准备，积极运用网络资源，并从海量案例中挑选出与学生生活联系最为紧密的几个案例填充到电子教案中，增加教案的科学性和可行性，在高职院校法律基础课程中促进教案的广泛传播;二是根据法律课程的教学目标制作多媒体光盘，以供法律教师在法律基础课程教学实践中使用;三是针对法律教学中的重点、难点以及较为复杂的知识点，制作出直观的幻灯片，以便帮助学生加深理解和记忆，从而在学生脑海中留下深刻印象，学生就不会轻易将其忘记，法律知识基础得到了夯实和巩固，在日后的法律课程学习中也会有出色的表现。
五、运用实际案例教学
法律实际案例教学模式是以实际的法院案例为教学内容，让学生实际判断、思考、讨论的方式来进行教学，在课堂上师生之间通过教学案例的讨论与分析能够打开学生的思路，开拓视野，运用法律基础知识来解决实际问题，这是提高学生应用能力最快速有效的方法之一。同时，在分析讨论中，学生可以提出质疑，也可以表达自己的见解，大家共同探讨，在讨论中为学生答疑解惑。在此期间，如果学生对法律知识出现理解偏差，教师要及时给予纠正，并适当给予鼓励，增强学生学习的信心。在轻松和谐的学习氛围中增加交流互动机会，帮助学生更好地完成学习任务，在讨论分析中锻炼学生的表达能力与思维能力，正确运用法律知识解决实际问题，帮助学生全面发展。
六、结语
综上所述，高职院校法律教学体系的建设可以从四方面着手，分别是创新教学模式、拓展教学空间、强化教学实践和善用电子技术，这是新时期法律基础课程教学改革的一个重大突破，能够让学生的理论和实践紧密融合到一起，学生的法律意识更强，其实践能力得到快速发展，能够自觉遵守我国法律法规，做一名遵纪守法的合格公民，为社会主义法治国家建设添砖加瓦。
[ 参 考 文 献 ]
[1]干朝辉.中职学校职业道德与法律教学实效性探讨[J].科教文汇（下旬刊），2019（03）.
[2]杜婉婉，陈睿，宋玉婷，李慕瑶.浅谈高职院校实践性法律教学[J].法制博览，2019（10）.
[3]刘梦楚.论职业院校实践性法律教学的构建[J].法制与社会，2018（06）.