如何让高中地理课堂充满活力

来源 :教育周报·教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zlqf757299
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《高中地理课程标准》指出:学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性,对于教师来说,就要转变教学思想,改变教学方式。要让地理课堂充满生气,充满活力,我们首要的任务便是培养学生学习地理的兴趣。在教学过程中,除了地理课常用的一些直观教学方法、直观教具模型、课外实践活动外,要注意教学语言、教学行为的趣味性和教学活动的趣味性,活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,使学生学习情绪高涨,提高课堂教学效果。
  一、让“民主、宽松、愉悦”成为课堂氛围的主旋律
  民主、宽松、愉悦的课堂氛围,有利于学生形成良好的学习心态,有利于培养学生积极向上的进取精神。因此,解决问题的方法,不强求一律,对于学生的观点,教师要持一种平等接纳的态度,和学生一起学习和发现,不轻易给与评判,把评判权交给学生,不急于得出结论,让学生有充分的讨论与交流。为了帮助学生认识回答中的错误,教师可以提出问题,引导学生自己或其他学生发现错误。
  1.创设问题情境,萌发“主角”意识。新课程下的教师应当从传统的、仅仅是“传道授业解惑”中走出来,成为学生学习的“参谋”、“助手”、“服务者”和“配角”,构建一种新型的、平等的、民主的、合作的师生关系。常言道:“学始于思,思源于疑”。疑是思维的开始,是创造的基礎。课堂教学中教师创设问题情境,设计发人深思的问题,让学生在探究过程中去感悟,为获得结论而探究,在探究中得出结论。惟有师生平等,才能调动起师生合作的积极性,才有利于师生的交流,使课堂真正成为交流的“沙龙”。
  2.学会倾听,多角度赏识学生。教师要从一个育人者转化为学习者,真诚的学会倾听,鼓励学生以独立的角色、探索的态度对教师提出质疑乃至争辩,形成促进学生发展、提高其整体素质的“教学对等”的“关系链”,达到教学相长的目的。同时教师又是一名成功的赏识者,要关注每一个学生、每一件“小事”,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此,师生间才会互相尊重和理解,教师不必将自己的观点强塞给学生,学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法;教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在,使学生在快乐中学习,在成功中长大。
  二、优化评价方式,师生有效互动,促进学生自主学习
  在学生进行活动过程中,教师不应该闲着,也应有积极的活动,因为教师毕竟是教学工作的领导者和组织者。教师与学生的共同活动方式是讨论式教学,教师先布置好要讨论的主题,给学生课后的准备时间。然后可分组讨论、辩论。
  另外,在学生进行小组讨论学习的过程中,在充分体现学生主体地位的同时,教师的主导作用也是不可忽视的。我认为教师的“主导”主要应体现在组织、激励、关注等方面。在活动中,教师在活动策划、小组分工、组织应变等方面,必须充当一个“总导演”和“总调度”的角色;教师还应是“加油站”,不断地鼓励学生参与到活动中来,积极思维,大胆地发表自己的意见和建议;教师要关注每一个学生的发展,尤其是那些能力较弱的学生,对他们的发言和参与行为要予以特别的好评,这样才能调动全班同学的积极性有的学生上课思维积极、敢于打破常规,有的学生解法比较简易、独特等等,教师应结合这些情况,进行综合评价。同时,也要打破教师评价的单一形式,让学生参与教学评价,把自评、互评、组评与教师评价相结合,使地理评价“为促进学生发展而评价”。只有这样,学生在评价中才能不断进步,才能保护学生学习的热情。
  三、生活融入课堂,体味学习地理的乐趣
  实践表明,寻找与学生生活相关的实例,让地理从生活中走来,再有目的地将地理问题提炼出来,让地理知识回归生活,既能让学生感受生活化的地理,用“地理”的眼光看待周围的生活,增强学生生活中的地理意识,又有利于发掘每个学生自主学习的潜能,这无疑是提高学生学习地理积极性的活力源泉。
  1.生活实例融入地理。把身边的实例融入到地理课堂,让教与学跳出教本,走到现实生活中,使地理课堂大起来。如高一地理讲到锋面系统时总是冷空气来临的时候,我让学生用现实的现象来说明锋面的三个方面内容,形象又生动。
  2.地理问题回归生活。地理来源于生活,又服务于生活。为此我们要创设运用地理知识的条件给学生以实际活动的机会,使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在《湿地资源的开发与保护》的教学中,让同学去研究了解,向同学们讲解。让学生运用地理知识解决生活实际问题,既对地理内容进行了拓宽,又激发了学生的学习热情,激发的课堂的活力,同时也达到学习地理的最终目的。
  总之,新课程在新的教育理念、教育目标和教学方法上提出了更新的、更高的要求,作为一线教师,应当更新教育观念,转变课堂教学模式,结合自身条件,形成属于自己的、独特的教学方式,力求在创意的新课导人,活学活用教材,情趣横生的课堂教学以及巧妙的课堂收尾的教学设计中,努力营造一个始终充满生机活力、富有激情的地理课堂。让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发, 使课堂变得精彩纷呈,同时使学生在课堂中体验到成功感、满足感及地理学的美感。
  四川省巴中市第三中学 吴 勇
其他文献
摘要:小学低年级阶段的数学教学在开展过程当中往往会面临很大的挑战,因为在这一阶段学习的数学知识对于理解能力较弱的小学生来说是相对抽象的。很多小学生数学不好,很大程度上都是因为对数学这门科目不感兴趣,导致在课堂学习过程当中注意力不能集中,对于知识的理解也不够深刻。为了解决这一问题,近些年来小学数学教学开始越来越重视在课堂教学环节发挥兴趣教学的作用,它不仅可以很好地带动课堂气氛,引导学生们积极参与课堂
期刊
摘要 学科融合是多门学科的参与与介入,但绝不是简单的跨学科教育,是在打破单一学科之间的界限,通过学科间不断地渗透和交叉,使课堂的教育价值得到充分。学科教学中学科融合指的是主导学科(要学习的学科)是认知的对象和目标,而参与与介入的其他学科是方法与手段,是达成主导学科教学目标的资源供给和智力支持,目的是更好的达成教育目的。小学科学本身就是一整合课程,将物理、化学、生物整合。实现从“分科教学”到“学科融
期刊
摘要:随着新课改的不断推进,在初中物理教学中应用多媒体教学已经成为了初中物理教师优化教学方法,提高教学成效的根本方式。众所周知,初中物理教学内容有很多需直观展示的抽象知识,应用多媒体教学非常必要。本文据此进行如下分析,希望能为各位初中物理教师提供切实可行的教学方案。  关键词:多媒体辅助背景;初中物理教学;改革策略  新课改背景下,初中物理教学中应用多媒体教学对优化学生的学习思路和方法等方面意义重
期刊
摘要:朗读能力是学生语文学习效果的表现因素之一,素质教育改革创新之后,我国教育部门对小学语文朗读教学提高了重视力度。以培养小学生朗读能力为教学目标展开语文教学,是教育改革和创新的实现途径,也是强化学生们全面发展的关键所在。本文分析了朗读能力提升的价值意义,并对相关教学措施展开了探讨。  关键词:小学语文;课堂教学;朗读能力  引言:在素质教育环境下,语文朗读能力的提升已经成为教学的重点内容,也是小
期刊
摘要:古诗作为见证民族文化不断发展的里程碑,不仅是我国文化长河中的瑰宝,给后人留下对历史进行探究的宝贵财富,也对人们的文化素养起到积极的提升作用。本文以小学语文部编版教材为例,从当前语文古诗课堂开展受阻的原因入手分析,并结合教学实际利用妙语童趣教学法寻找具体解决途径,以期可以在调动学生学习古诗热情的过程中,达到建立高质量语文古诗课堂的目的。  关键词:小学教育;古诗教学;策略研究;语文课堂  古诗
期刊
摘要本文通过论述提高物理实验课堂效率的方法,从而达到培养“全面发展的人的目标”,这是物理学科核心素养的核心。而通过科学探究,培养学生的科学思维能力,使学生更加聪明,能够解决遇到的实际问题。  关键词课堂效率物理实验  2018年新课标实行后,物理学科核心素养被提到章程上。通过科学探究,学生自己得到了实验数据,然后计算得结果,使学生科学思维能力得到充分的发展。但实际上很多学校实验室处于空置状态,学生
期刊
班主任是班级的主要管理者,尤其要管理好一个低年.级班级需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的经验。-一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。初次担任班主任工作,让我充满期待和不安,为了积累更多的经验,带领好我人生中的第.-直班集体。我积极向有经验的老师们取经,又通过我平时对班级的观察,简单的和大家分享一下我的班级管理方式:  一、创设平等和谐的同学关系。  一个良好
期刊
【摘要】数学是一门引人深思的学科,它其中暗藏了无数的奥妙,学好数学对孩子们的智力发展会有很大的帮助,也会助力孩子们成长。小学阶段数学是最能满足学生们好奇心的学科,学生们在课堂上可以任意的去想象,勇敢的表达不同的想法,与老师同学进行交流,增进课堂互动性,这样学生们更能对数学课堂怀有热情,提高数学课堂的有效性。小学数学教师们应该不断进行反思,重视课堂互动的部分,帮助学生们更好的交流学习,让小学数学课堂
期刊
摘要:小学高年段学生处于小初衔接阶段,情感更加丰富细腻,更需要沟通和交流。教师可以在习作指导过程中培养学生情感,促进学生健康成长。主要措施有引导学生细致观察客观世界,用心体验,丰富精神生活;通过名家名作引领,激发学生写作欲望,抒写胸中情感;依托课本例文,引导学生抓住微妙感受,舒达心意;开展小组合作,让学生充分交流,反复修改,让真情在笔尖流淌。  关键词:小初衔接习作观察体验名家名作微妙感受合作交流
期刊
摘要:教师在对高中历史课程进行教学的过程当中,可以通过培养学生的历史时空素养,让学生在对于历史知识的学习当中,更加清晰自身的学习思路。同时,对于历史知识进行更加深入的思考与探究。逐渐形成个人的独立性见解,从而真正体会到高中历史知识中所蕴含的魅力。教师想在教学中有效的提高学生的历史时空素养,可以从:学前准备、素材利用、知识梳理、等方面,打破传统的教育方式,采取全新的教育理念,对学生进行高中历史知识的
期刊