现如今，我国作为不断发展的国家，科学技术、教育事业都在蓬勃前行，越来越多的教育专家以及教育学者愈发重视教学领域与教学内容的研究工作，特别是在新课程变革的影响下，对于农村小学语文课外阅读的有效性指导已经展开深入的研究。因此，加强重视农村小学语文课外阅读指导的有效性，推动教学创新与发展，才能提高农村小学语文课外阅读指导教学的效果。由此可见，探究农村小学语文课外阅读指导有效策略是十分必要的。本文主要以农村小学语文课外阅读指导有效策略的研究，进行以下几点分析，以期促进农村小学语文课外阅读指导教学水平的提升。
　　 一、享受读书趣味，让学生喜爱阅读
　　 正所谓“腹有诗书气自华”，“最是书香能致远”，为了让农村学生喜爱课外阅读，需要让学生感受到课外阅读的乐趣与价值，进而产生课外阅读的动力。利用阅读让农村学生了解课外阅读，可以修身养性、陶冶情操，让人茅塞顿开，摒除愚见，获得新知。调动学生阅读积极性的方法有众多，笔者在日常教学中经常应用以下三点：第一，故事引导法。由于农村学生天真活泼，特别喜爱听故事，因此小学语文教师抓住学生的这一特点，加以引导，利用发挥名家读书逸事榜样的力量，激励学生品读课外读物，或在课堂上节选出符合农村学生心理特点、兴趣爱好、接受能力、契合课文等课外阅读读物等，以故事的方式讲授给学生，引起悬念、质疑，刺激农村学生的课外阅读的兴趣与欲望。第二，课外与课内相结合。“得法于课内，得益于课外。”农村小学语文教师要立足于教学内容，进而将课内与课外阅读有机结合起来，实现语文教学的课堂延伸，增长学生见识，加强学生对课文的理解。第三，持续激励。由于小学生的阅读兴趣往往只是凭借自身的三分钟热度，却无法将这种学习兴趣变得持久，这就需要农村小学语文教师将课外阅读与学生“捆绑”起来，使其成为学生长久的学习兴趣与学习动力，教师通过合理有效的设计、组织荣誉比赛活动等，让学生将课外阅读中有所收获，并逐渐养成良好的阅读习惯、阅读兴趣。
　　例如：农村小学语文教师在讲解《曹冲称象》这一课时，教师可以从介绍曹冲、曹操人物背景入手，启迪学生对课文内容的学习兴趣，进而为学生展开课堂教学，在教学之余，教师可以向学生介绍《三国志》《三国演义》等课外阅读读物，引起学生的课外阅读兴趣，让学生品读三国中不同人物的特点，从而享受读书的趣味，喜爱阅读。
　　 二、注重课外阅读选择的正确性，让学生适应阅读
　　 如今，适合农村小学生课外阅读的书籍越来越多，内容也更加丰富多彩，但是也呈现出良莠不齐的现象，少数低俗愚昧的课外读物以次充好。如若只是凭借农村学生的个人喜好，无法对其进行有效保障。正如冰心所倡导的“读书好、好读书、读好书”，可见，选择适合农村小学生的课外读物是十分必要的。对此，小学语文教师义不容辞。教师可以利用立足于教学内容，向农村学生推荐适合课外阅读的名著，名著都是历经岁月的洗礼使文化的精髓体现，进而让农村学生品读名感受作者的良苦用心。同时，农村小学语文教师还可以向学生推荐契合学生心理特点的书籍，如童话、寓言故事等，学生自然而然地就会喜爱阅读。
　　 农村小学语文教师可以根据不同学生的年龄的特点向学生介绍不同的课外读物，对低年级学生而言，教师应该多介绍绘本阅读内容、拼音型读物，如《爱心树》《我有友情要出租》《祝你生日快乐》等图书;中年级的学生教师可以推薦童话故事、寓言故事等，如《格林童话》《安徒生童话》《熊与狐狸》《老鼠与青蛙》等。教师还可以采取推荐读物与自由选择相互融合的方式，在照顾学生兴趣爱好的同时更能让学生吸取到阅读中的养分。
　　 综上所述，在农村小学语文课外阅读指导教学中，教师应该坚持以学生为本的教学原则，运用多元化的教学方式，调动学生的学习积极性与参与性，从而提高学生的学习效率，让学生喜爱阅读，懂得阅读的乐趣，促进学生未来发展。