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<正>在高中英语的教学中,在缺乏英语使用环境的情况下,朗诵、,背诵课文是中国教师提高学生英语、培养语感的一条有效途径。但目前坚持英语课文的背诵存在以下问题:背诵的进度与教学进度的矛盾;英语学习接受能力强与弱的学生之间的矛盾;课文背诵与其它学科的矛盾等。一统的课文背诵忽略了学生的个体差异,往往与教师的初衷相悖,在实践效果上适得其反。基础好的学生往往很快完成背诵;基础差的学生往往投入的时间很多,背诵的