“你也许在电视里或者什么地方看到过小狗认字的游戏。韩寒小的时候，我们也跟他玩过类似的认字游戏。”韩爸这话不禁让人大跌眼镜。
　　“还在韩寒不会讲话的时候，我们把‘上、中、下、大、小’等写成一些硬纸片，然后教他认字。后来我们问他‘上海的上是哪一个’，他就指‘上’的卡片，问‘下’，就指‘下’的卡片。把卡片弄乱，他也不会指错。我们觉得很好玩。”走在街上，韩爸也经常指些字教韩寒认识，一来二去，韩寒竟都记下了。
　　“但是，我们意识到这样教下去不行。现在识字一多，读书时没了新鲜感，可能会产生厌学情绪。于是，我们也就不再教他认字了。”韩爸非常看重对儿子的教育，也深谙揠苗助长的坏处。自由生长的空间和自主学习的能力，才是孩子更持久的动力。
　　韩寒读一年级时，一次他母亲到学校去接他。还没放学，母亲就和其他家长一起在教室外面看他们上课。
　　当时老师在教学生用“山”字组词。大家纷纷举手发言，学生们把“山”分别组成了“上山”、“下山”、“土山”和“高山”这四个教材上指定的词。这时，韩寒举起了小手，母亲紧张得连大气都不敢出，目不转睛地盯着。韩寒说出了一个书上没有的词——“金山”，是当地地名。母亲终于松了口气。
　　别看现在韩寒老是和应试教育作对，可小时候却对分数十分认真。一年级期末考试，韩寒语文得99分，原因是他把“一座桥”写成了“一坐桥”，被老师扣了1分。韩寒不服，去找老师论理，“字典上讲的可以这么用。”后来他和老师当场查《新华字典》，在这个用法上，两字果然相通，老师对他大大地鼓励了一番。
　　初识汉字以后，韩寒就开始像模像样地看起了《故事大王》，钻在被窝里偷偷看书是常有的事。“看书对拓宽思路确有好处，韩寒很早就开始在作文中‘虚构’情节，他似乎从未为许多小朋友都感到头痛的作文烦恼过。”
　　所以说，韩寒还是有些天分，即使他的分数一直没能跻身班级最好的行列，韩爸也不着急，“当时我想，只要懂就行，在分数方面也就没有对他有很高的要求”。韩爸并不限制韩寒看电视，他们经常一起看《唐老鸭和米老鼠》和《成长的烦恼》。“小学的时候，韩寒还经常‘创作’笑话，并在《故事会》和《故事大王》上发表过几则。这可能与平时一些课外书籍和电视的熏陶有一定的关系。”
　　韩寒就在这样的氛围中自由生长，哪怕经历了留级和休学，韩爸也都遵从孩子的意愿，一直鼓励他：“重要的是证明自己”。