英语词汇是英语学习的主要要素之一，在很大程度上学生掌握英语词汇量的大小直接决定他们应用语言进行交际的能力。笔者认为要想让小学生对英语词汇学习产生兴趣，应该创设良好的语境进行有效的英语词汇教学。为此，笔者在实际的英语教学中进行了有益的探索与实践，发现此种方法对英语教学起到了积极的帮助，能助推学生成才。
　　一、利用教学光盘，创设词汇教学语境
　　教学光盘一般都是经过精心录制的，它给了英语教学优质的学习平台。而且，教学光盘很多都是以动画形式呈现出来，给学生提供了一个逼真的视听情境，有利于学生学习的积极性提高。
　　如教学现在进行时，教学的主要词汇有have a picnic，fly a kite，sleep等。教学的目标就是让学生掌握新词汇以及能够用英语描述正在发生的事情。教师可以采用这样的英语光盘：一家人在野餐。爸爸正在放风筝，妈妈正在吃东西，奶奶正在睡觉，“我”正在画画。观看这样的光盘，学生能够在看、听等思维活动中感知新词汇与新语法。在图文并茂中，学生很容易理解了动词的词义以及现在进行时的用法。
　　二、利用英语歌曲，创设词汇教学语境
　　把音乐融入到英语教学中，学生能够在有声的情境中，集中精力投入到英语学习中。许多英语歌曲旋律优美，能够激发学生学习的热情，而且英语歌曲里面的一些比较难读和难理解的英语词汇通过唱的形式表达出来，就显得容易多了。
　　小学英语12个月的月份单词，相对小学生来说，读与拼写难度都很大。教师如果在课堂教学中，简单地给学生带读、带拼这些单词，学生会觉得十分的枯燥，学习会觉得疲倦，导致的结果就是很多学生应付老师。如果我们换种教法，在学习这些单词前找到“The months”英语歌曲，让学生先静听，激发起学生学习的激情，多次播放这首英语歌曲，不断地刺激学生的各种感官，就能加深学生的印象。通过这种方式，学生在歌曲的浸润下深受感染，并能逐渐地记忆和掌握这些词汇的读音和拼法。
　　由此可知，学生在歌曲情境里学习词汇，可以克服学习疲劳感，增强学习英语词汇的趣味性，从而达到良好的教学效果。
　　三、利用生活情境，创设词汇教学语境
　　学生在学习英语的时候，如果有自然的生活情境，他们就不需要简单地去通过英汉对照的方式记忆单词，在自然的情境中，他们会自然地理解词汇的意义和用法。学生接触到的自然的情境越多，他们就越能熟练地使用词汇来表达自己的思想。
　　教学实践也告诉我们，学生单纯地死记硬背单词的效果远远不如让学生在各种生活情境中使用单词。教师要善于把生活中的情境迁移到我们的英语日常教学中来，让学生在与老师或同学之间进行交流时，来体会英语词汇的含义与用法。如当我们在教学动词短语：open/close your book时，我们没有必要直接告诉学生其中文意思，只要我们边读边做个相应的动作，学生就自然明白了其意义。又如当教学turn left/turn right/go straight on这样的词汇时，教师可以进行角色扮演，比如扮演成交通警察或者是体育老师，教师一边不断地重复着这些英语动作的发音，一边做出相应的动作，然后让学生来扮演，教师发号指令。学生在边读边做的过程中很快就能理解和应用这几个词汇。有了比较真实的生活语境，教师就省去了许多口舌，学生学习起来也轻松自如。
　　四、利用故事情节，创设词汇教学语境
　　小学生都喜爱听故事，也喜欢自己讲故事。英语小故事都有自己比较独立和完整的语言情境，在这个情境里，英语语言是最真实的，英语语言能够直观地给学生留下深刻的印象。学生们为了能够看懂一些英语小故事的内容，他们会认真地去学习英语，也会认真地去听老师讲英语故事，他们永远对故事都充满着好奇心。所以，我们教师应该在教学中善于把英语词汇融合到一些自编自创的英语小故事里，去激发学生强烈的学习动机，提高学生学习和记忆英语词汇的效果。
　　如当学生学会了一些动物的英语表达单词和一些动作的单词后，教师可以编制动物童话，然后设置一些任务，让学生们互相之间去解决问题。The tiger can run.The monkey can climb.——通过编制各种各种动物会做什么事情的小故事，让学生充分地发挥创造力，尽可能多地造出相似的句子，从而扩大了学生的词汇量，也让学生在互相讨论中增进了友谊，养成了团结合作的好习惯。又如学生学会了四季与天气的单词，教师可以编制世界上不同地方的人群喜欢不同的季节和天气，并说出其原因，以小册子或PPT展示的形式讲授这样的小故事，学生看了之后能够很快学会，并能自己用口语表达出小故事的内容。
　　总之，利用多种形式，创造适合小学生心理认知要求的语境，让学生饶有兴趣地在语境里学习英语词汇，是当前小学英语教学的有益尝试和大胆的实践。我们应该学会并坚持使用这种策略，指导学生在语境里学习、使用真实的英语词汇，大胆、准确的用英语词汇来表达他们的思想，从而促进学生成才。
　　（江苏省扬州市江都区龙川小学）