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【摘要】英语作为中学阶段的重要学科，通过培养学生良好的课前预习习惯，既可以提高学生的英语自主学习能力，明确英语学习目标，避免盲目性，又可以激发学生的英语学习兴趣。由于诸多原因，长期以来七年级的学生忽略了英语课前预习这一重要环节。笔者在本文中将着重介绍英语课前预习的重要性以及如何做好课前预习。
【关键词】七年级学生 英语课前预习 培养
一、 课前预习的重要性
笔者通过调查发现，如今的七年级学生虽然大多已经有了三、四年的英语学习经验，但是他们在学习英语方面并没有比以往上了初中才开始接触英语的学生更具优势。究其原因，小学英语教学内容比较浅显，要求较低。学生的依赖性较强，学习进程多表现为被动的吸收，以机械性记忆和操练为主。而初中英语在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上有着许多明显的变化，重视学生的自主学习和课前预习。刚入学的七年级新生往往不能尽快地适应这些变化。虽然他们在课堂上认真听讲，做笔记，课后认真完成作业，但忽视了课前预习，在学习过程中显得很被动，听课比较盲目，抓不住重点难点，一堂课下来疲惫不堪，而且学习效果也不好。
英语这门学科有其自身的学科特点，属于交际语言教学，以学生为主体、教师为主导、活动为主线，以培养学生运用语言能力为目的。因此，培养学生的自主学习能力是对其主体地位的最好体现，而预习就是自觉能力的最好实践。课前预习主要是指学生在教师授新课之前，预先了解学习内容，带着问题听课的自主学习的过程，从而使听课更加具有针对性。课前预习主要是靠学生独立完成的，通过发现问题、提出问题、查找工具书等一系列步骤在无形中克服学生过分依赖教师的弊病，在潜移默化中培养了学生的自学能力，让每位学生都感受到学习的乐趣，为学生可持续发展铺平道路。
课后常能听到一些教师如此抱怨学生：让他们预习，就是不预习，气死我了，课堂效果很差。其实，有些学生之所以不预习是因为存在错误的思想认识，认为预习不重要，嫌费时费力，上课只要全力以赴就可以了。但更多的学生是不懂得如何进行课前预习，预习时采取的策略不科学，导致在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难大，逐渐对预习失去了信心。因此，教师在教学过程中要注意对学生进行课前预习习惯的培养。
二、培养学生课前预习的习惯
1.要有明确的预习目标。每一节课都有其教学目标，预习时我们应该抓住这个目标，可先看一下该单元的大标题和这一课的内容，明确这一堂课应该掌握哪些单词、词组或短语、交际用语、句子、语法等。
2.抓住重点和难点。预习时，应该抓住重点和难点。通过所给的课文内容归纳出该节课的重难点、学过与未学过。比较未学的与所学过的内容是否有联系，如何联系；并用笔标注出来不理解的，在课堂上观察老师如何解决，这就是课堂上听课的重点。只有课前的预习分析，才能抓住课堂要听的重点，做到课堂听讲的针对性、目标性。把在课后注释中没有涉及到而自己又没有把握的问题作为疑点、难点。凡是在本单元Checkpoint中出现而自己无法解决的知识点，即为重点，也可以说是难点。
3.培养学习的兴趣和积极性。浓厚的学习兴趣才能产生源源不断的学习动力。有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性，即使困难再大，也能克服。培养兴趣至关重要。要培养兴趣应从以下入手：
（1）尽可能多地观赏一些有关英语方面的影视作品，从视觉的角度，欣赏的角度增加兴趣。
（2）要坚持不懈。在英语的学习过程中可能会遇到许多困难，只有刻苦钻研，锲而不舍，才能学好英语。
（3）多阅读一些有关英语方面的浅显易懂的有趣的故事，提高趣味性。
（4）看物思说，即看见实物，想一想用英语如何表达，把课本知识与实际结合起来，做到学以致用。
（5）克服怕说错的心理。大多数学生不敢大声地说英语，害怕说错别人笑话，不愿与别的同学进行口语交流，这种心理阻碍了口语的提高。
除此之外，学生预习的方式还有很多种，比如多听磁带和mp3、做些英语方面的小统计、小调查等等。教师应鼓励学生预习时找出疑难点，这样，学生就会带着强烈的求知欲望去听课，教师充分的备课和学生充分的预习相结合，课堂上各个环节的进行就会得心应手，从而提高课堂的教学效果。
三、制定学生课前预习学案
课前预习学案也称导学案，它对于初中生，尤其是对于还没养成预習习惯的七年级学生来说，是至关重要的课前预习辅助资料。它将对学生进一步养成完全自主预习习惯具有重要的意义。学生可以通过预习学案的使用，慢慢了解如何进行自主预习。
同时，教师也要在课前了解学生预习的情况，在课堂上针对预习结果给予指导，并且鼓励预习效果比较好的学生与同学们分享心得和体会，从而激发其他学生进行课前预习的积极性和主动性。
总之，引导学生养成课前预习的习惯很重要。教师应在紧密结合初中英语教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使他们明白不要打无准备的仗，凡事预则立不预则废的道理，使英语课前预习的有效性得到更好地发挥。
参考文献：
[1]莫甫华.英语课前预习的重要性[J].中学教学参考，2013，（25）： 92-92.
【关键词】七年级学生 英语课前预习 培养
一、 课前预习的重要性
笔者通过调查发现，如今的七年级学生虽然大多已经有了三、四年的英语学习经验，但是他们在学习英语方面并没有比以往上了初中才开始接触英语的学生更具优势。究其原因，小学英语教学内容比较浅显，要求较低。学生的依赖性较强，学习进程多表现为被动的吸收，以机械性记忆和操练为主。而初中英语在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上有着许多明显的变化，重视学生的自主学习和课前预习。刚入学的七年级新生往往不能尽快地适应这些变化。虽然他们在课堂上认真听讲，做笔记，课后认真完成作业，但忽视了课前预习，在学习过程中显得很被动，听课比较盲目，抓不住重点难点，一堂课下来疲惫不堪，而且学习效果也不好。
英语这门学科有其自身的学科特点，属于交际语言教学，以学生为主体、教师为主导、活动为主线，以培养学生运用语言能力为目的。因此，培养学生的自主学习能力是对其主体地位的最好体现，而预习就是自觉能力的最好实践。课前预习主要是指学生在教师授新课之前，预先了解学习内容，带着问题听课的自主学习的过程，从而使听课更加具有针对性。课前预习主要是靠学生独立完成的，通过发现问题、提出问题、查找工具书等一系列步骤在无形中克服学生过分依赖教师的弊病，在潜移默化中培养了学生的自学能力，让每位学生都感受到学习的乐趣，为学生可持续发展铺平道路。
课后常能听到一些教师如此抱怨学生：让他们预习，就是不预习，气死我了，课堂效果很差。其实，有些学生之所以不预习是因为存在错误的思想认识，认为预习不重要，嫌费时费力，上课只要全力以赴就可以了。但更多的学生是不懂得如何进行课前预习，预习时采取的策略不科学，导致在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难大，逐渐对预习失去了信心。因此，教师在教学过程中要注意对学生进行课前预习习惯的培养。
二、培养学生课前预习的习惯
1.要有明确的预习目标。每一节课都有其教学目标，预习时我们应该抓住这个目标，可先看一下该单元的大标题和这一课的内容，明确这一堂课应该掌握哪些单词、词组或短语、交际用语、句子、语法等。
2.抓住重点和难点。预习时，应该抓住重点和难点。通过所给的课文内容归纳出该节课的重难点、学过与未学过。比较未学的与所学过的内容是否有联系，如何联系；并用笔标注出来不理解的，在课堂上观察老师如何解决，这就是课堂上听课的重点。只有课前的预习分析，才能抓住课堂要听的重点，做到课堂听讲的针对性、目标性。把在课后注释中没有涉及到而自己又没有把握的问题作为疑点、难点。凡是在本单元Checkpoint中出现而自己无法解决的知识点，即为重点，也可以说是难点。
3.培养学习的兴趣和积极性。浓厚的学习兴趣才能产生源源不断的学习动力。有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性，即使困难再大，也能克服。培养兴趣至关重要。要培养兴趣应从以下入手：
（1）尽可能多地观赏一些有关英语方面的影视作品，从视觉的角度，欣赏的角度增加兴趣。
（2）要坚持不懈。在英语的学习过程中可能会遇到许多困难，只有刻苦钻研，锲而不舍，才能学好英语。
（3）多阅读一些有关英语方面的浅显易懂的有趣的故事，提高趣味性。
（4）看物思说，即看见实物，想一想用英语如何表达，把课本知识与实际结合起来，做到学以致用。
（5）克服怕说错的心理。大多数学生不敢大声地说英语，害怕说错别人笑话，不愿与别的同学进行口语交流，这种心理阻碍了口语的提高。
除此之外，学生预习的方式还有很多种，比如多听磁带和mp3、做些英语方面的小统计、小调查等等。教师应鼓励学生预习时找出疑难点，这样，学生就会带着强烈的求知欲望去听课，教师充分的备课和学生充分的预习相结合，课堂上各个环节的进行就会得心应手，从而提高课堂的教学效果。
三、制定学生课前预习学案
课前预习学案也称导学案，它对于初中生，尤其是对于还没养成预習习惯的七年级学生来说，是至关重要的课前预习辅助资料。它将对学生进一步养成完全自主预习习惯具有重要的意义。学生可以通过预习学案的使用，慢慢了解如何进行自主预习。
同时，教师也要在课前了解学生预习的情况，在课堂上针对预习结果给予指导，并且鼓励预习效果比较好的学生与同学们分享心得和体会，从而激发其他学生进行课前预习的积极性和主动性。
总之，引导学生养成课前预习的习惯很重要。教师应在紧密结合初中英语教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使他们明白不要打无准备的仗，凡事预则立不预则废的道理，使英语课前预习的有效性得到更好地发挥。
参考文献：
[1]莫甫华.英语课前预习的重要性[J].中学教学参考，2013，（25）： 92-92.