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【摘要】在初中语文教学的过程中，情感教育是一个非常重要的环节。新课程改革要求初中语文教学中的情感教育一定要以学生为本，促进学生身心全面发展。情感教育所体现出来的是素质教育的内涵，应当引起我们的充分重视和广泛关注。本文研究新课改下初中语文教学中情感教育的新方法，拓展初中语文教学情感教育的思路。
【关键词】新课改 初中语文教学 情感教育
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0049-02
新课程改革的重点，是健全学生的个性，使学生形成完整的人格。其核心理念是以人为本，并注重培养学生全面发展。正确的情感教育可以促进学生身心向健康方向发展，并能增强学生对学习的兴趣。这样看来，初中语文教学中的情感教育在新课程改革的过程中有着重要的地位。
一、当前初中语文教学中的情感教育的现状与问题
爱因斯坦曾说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力”，情感教育是教学活动当中的一个重要组成部分。语文教学中的情感教育指的是在语文学习的具体过程当中，教师通过有关的理论与具体方法和手段，对教学内容有一个自己的理解，再通过自己的情感表达出来并传递给学生，在三者之间形成一个统一，使教学质量得到提高。语文是一门具有强烈艺术性与浓厚情感色彩的感性学科，在整个教学进行的过程中，情感教育所发挥出来的作用不容小觑。而且情感教育不单单只是引起学生在感情上的共鸣，更会激发学生在语文这一学科上的学习兴趣与其情感素质方面的提高。但是反思当前各种课改理念，“重智轻情”倾向非常普遍。关心的是语言文字以及应试的技能技巧，很少涉及学生内心情感构建。并且，因为应试教育的长期压迫，学生更多时候使用特定的理性思维去思考问题。这样一来，在学生的心理方面无形中就造成了摧残，学生有时候会不知道怎样表达感情，变得迟钝、冷漠。
总之，当下教师教学的过程中，对学生的情感关怀是远远不够的，教书育人的任务，“教书”教师都能不遗余力地完成，“育人”往往空泛虚幻。这既不利于学生的全面成长，也不利于学生知识的接受。故此，目前语文的情感教育还是存在许多问题的。
二、初中语文教学中加强情感教育的重要性
根据新课程改革的要求，在现阶段，教师的主要教学目标就是对学生综合素质进行积极的培养，这也是教师现阶段最重要的工作内容。要想使初中语文教学水平有效提高，让学生们都能够达到一个非常好的学习效果，促进学生综合素质方面的提高，那么情感教育是不可或缺的。要想把情感教育的作用充分地发挥出来，第一，教师要积极地与学生在思想上进行沟通和交流，在以尊重学生个性为基础的前提下，与其进行互动，只有这样才能根据学生的实际情况和条件，对学生进行针对性教学。为之后的教学工作打下基础；第二，在培养学生学习兴趣的时候，要根据学生不同的个性和爱好来进行教学，尽量把课堂氛围营造的轻松愉快，并帮助学生树立起正确的人生观和价值观。
情感教育能够在针对初中学生心理和生理特点的基础之上，与现阶段初中语文教材的内容实现有效结合，深入发掘学生的素质。这样一来，对学生情感的激发、学习积极性的提高以及陶冶学生情操方面都有着不可估量的作用。对学生情感教育的加强，不仅是中学语文教学新课程改革所提出的要求，也是在引导学生的情感发展方面的具体要求。新课程改革要求教师在进行初中语文教学的过程中一定要对学生情感的体验充分尊重，同时对学生的知识及思维与情感做到兼顾，对学生能力和素质进行全面培养，在结合学生身心特点的前提下进行创新式的教育。而如果从学生角度进行分析，初中生处在青春期，其情绪波动起伏较大，且自尊心极强。语文作为一门感情色彩浓厚的人文学科，对学生的情感发展进行引导是初中语文教学工作当中的重中之重。
三、情感教育在初中语文教学中的实施方法
（一）营造良好的情感氛围
要想顺利地开展情感教育，一定要将课堂氛围营造的轻松愉快，这种氛围是最适合进行情感教育的，而且教师营造出良好的课堂氛围一定是要建立在结合了教材内容的基础之上，此时恰当地进行情感教育，一定能够将学生的学习兴趣激发出来。在情感教育的过程当中，教师如果想营造一个良好的课堂情感氛围，第一，对教学内容要进行深度研究，在朗读学习的文章时，要运用最恰当的情感并注意节奏的把握，把学生带入课文的情景当中，只有这样，学生们的感受才会更加深刻。第二，就是把语言艺术所有的重要作用充分地发挥出来，让教材的内容在优美的文字和丰富的情感中得到充分表达，引导学生领悟教学内容，以此达到在情感上产生共鸣的目的。第三，还可以进行情景模拟与角色扮演的方法，让学生们能够真正参与人物的活动过程，并在此过程中获得一个真实的情感体验。比如说，可以在学习一篇故事情节比较丰富的文章时，让学生们扮演文中不同的人物，通过这种具体的角色扮演，使学生们能够融入到一个具体的时间和环境当中，这是对他们进行情感教育的最直接和最有效的方式。
例如，在学习《羚羊木雕》这篇文章的过程中，教师应该在有感情的朗读文章，把学生带入到文章的情景当中之后，让同学们对文章的故事情节分角色进行表演。并在表演结束之后，让学生讲一讲对人物情感的体会，从而让学生在真正参与人物活动的过程中，获得真实的情感体验。
（二）运用现代科技创设情景
在科技不断进步的今天，高科技产品的发展日新月异且种类繁多。因此，初中语文教学中的情感教育一定要将现代科技教学方式所拥有的重要作用充分发挥出来，积极对教学手段进行优化以此创设教学情境。这样一来，教师就能在进行教学的过程当中结合现代化教学设备，让教学内容变得更直观和立体，对提高情感教育有显著的效果。多媒体等现代教学手段和方式的利用，在给教学带来方便的同时，也使教学更贴近学生要求。应用多媒体手段可以以图片和声音的形式对课程内容进行情景再现，使学生有身临其境的感觉，感受到的感情更加真实、客观。在这样客观的情景设置下，再由教师营造出一个良好、积极的学习氛围，学生就能有一个更好的学习状态，大大提高了学生对学习的主动性、有效性。使情感教育也会有一个更加明显的效果。
例如，在讲解《邓稼先》这篇文章的过程中，因为年代稍远，学生对人物所处的时代背景并不了解。这时，教师就可以在多媒体教学设备的帮助下，用图片、纪录片和电影等大量资料，强化学生对时代背景的认识，从而使学生对人物有更深的情感体会。
（三）加强实践应用能力培养
好的教育离不开实践应用，只有在实践的过程中，才能将情感教育的重要作用充分地发挥出来。初中语文教学最主要的教学目的就是对学生实际应用能力和理解能力做一个整体的提高。语文这一学科知识的积累，仅仅依靠在课堂上的学习是绝对不够的，更多要靠的是生活当中的知识积累与实践体验。教师在这个过程中，主要起的是引导的作用，帮助学生把在课堂上学到的知识有效地转化为实践。生活中许多方面都与语文知识有关，只有在不断的实践当中，才能够把课堂上学到的知识很好的吸收和利用，得到切實的情感体验。因此，初中语文的教学过程当中，最主要的检验学生情感教育效果的方式就是实践。
在这一方面，我们可以通过学校举办成人礼活动，节日时让学生给父母写信表达情感，或者是给有关部门提建议等等有意义、有感情的活动，对学生进行情感教育。
四、结束语
综上所述，情感教育有其一定的优势。通过正确的情感教育，学生们能够在更好的情感环境中体会对世界的感知，树立完善的人格与正确的价值观和人生观。虽然目前新课程改革下情感教育依然有一些问题存在，但是，只要我们不断努力，一定能够让这些问题得到解决，并使情感教育更加完善。
参考文献：
[1]张晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（上），2016，（01）：71.
[2]谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014，（17）：100.
【关键词】新课改 初中语文教学 情感教育
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0049-02
新课程改革的重点，是健全学生的个性，使学生形成完整的人格。其核心理念是以人为本，并注重培养学生全面发展。正确的情感教育可以促进学生身心向健康方向发展，并能增强学生对学习的兴趣。这样看来，初中语文教学中的情感教育在新课程改革的过程中有着重要的地位。
一、当前初中语文教学中的情感教育的现状与问题
爱因斯坦曾说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力”，情感教育是教学活动当中的一个重要组成部分。语文教学中的情感教育指的是在语文学习的具体过程当中，教师通过有关的理论与具体方法和手段，对教学内容有一个自己的理解，再通过自己的情感表达出来并传递给学生，在三者之间形成一个统一，使教学质量得到提高。语文是一门具有强烈艺术性与浓厚情感色彩的感性学科，在整个教学进行的过程中，情感教育所发挥出来的作用不容小觑。而且情感教育不单单只是引起学生在感情上的共鸣，更会激发学生在语文这一学科上的学习兴趣与其情感素质方面的提高。但是反思当前各种课改理念，“重智轻情”倾向非常普遍。关心的是语言文字以及应试的技能技巧，很少涉及学生内心情感构建。并且，因为应试教育的长期压迫，学生更多时候使用特定的理性思维去思考问题。这样一来，在学生的心理方面无形中就造成了摧残，学生有时候会不知道怎样表达感情，变得迟钝、冷漠。
总之，当下教师教学的过程中，对学生的情感关怀是远远不够的，教书育人的任务，“教书”教师都能不遗余力地完成，“育人”往往空泛虚幻。这既不利于学生的全面成长，也不利于学生知识的接受。故此，目前语文的情感教育还是存在许多问题的。
二、初中语文教学中加强情感教育的重要性
根据新课程改革的要求，在现阶段，教师的主要教学目标就是对学生综合素质进行积极的培养，这也是教师现阶段最重要的工作内容。要想使初中语文教学水平有效提高，让学生们都能够达到一个非常好的学习效果，促进学生综合素质方面的提高，那么情感教育是不可或缺的。要想把情感教育的作用充分地发挥出来，第一，教师要积极地与学生在思想上进行沟通和交流，在以尊重学生个性为基础的前提下，与其进行互动，只有这样才能根据学生的实际情况和条件，对学生进行针对性教学。为之后的教学工作打下基础；第二，在培养学生学习兴趣的时候，要根据学生不同的个性和爱好来进行教学，尽量把课堂氛围营造的轻松愉快，并帮助学生树立起正确的人生观和价值观。
情感教育能够在针对初中学生心理和生理特点的基础之上，与现阶段初中语文教材的内容实现有效结合，深入发掘学生的素质。这样一来，对学生情感的激发、学习积极性的提高以及陶冶学生情操方面都有着不可估量的作用。对学生情感教育的加强，不仅是中学语文教学新课程改革所提出的要求，也是在引导学生的情感发展方面的具体要求。新课程改革要求教师在进行初中语文教学的过程中一定要对学生情感的体验充分尊重，同时对学生的知识及思维与情感做到兼顾，对学生能力和素质进行全面培养，在结合学生身心特点的前提下进行创新式的教育。而如果从学生角度进行分析，初中生处在青春期，其情绪波动起伏较大，且自尊心极强。语文作为一门感情色彩浓厚的人文学科，对学生的情感发展进行引导是初中语文教学工作当中的重中之重。
三、情感教育在初中语文教学中的实施方法
（一）营造良好的情感氛围
要想顺利地开展情感教育，一定要将课堂氛围营造的轻松愉快，这种氛围是最适合进行情感教育的，而且教师营造出良好的课堂氛围一定是要建立在结合了教材内容的基础之上，此时恰当地进行情感教育，一定能够将学生的学习兴趣激发出来。在情感教育的过程当中，教师如果想营造一个良好的课堂情感氛围，第一，对教学内容要进行深度研究，在朗读学习的文章时，要运用最恰当的情感并注意节奏的把握，把学生带入课文的情景当中，只有这样，学生们的感受才会更加深刻。第二，就是把语言艺术所有的重要作用充分地发挥出来，让教材的内容在优美的文字和丰富的情感中得到充分表达，引导学生领悟教学内容，以此达到在情感上产生共鸣的目的。第三，还可以进行情景模拟与角色扮演的方法，让学生们能够真正参与人物的活动过程，并在此过程中获得一个真实的情感体验。比如说，可以在学习一篇故事情节比较丰富的文章时，让学生们扮演文中不同的人物，通过这种具体的角色扮演，使学生们能够融入到一个具体的时间和环境当中，这是对他们进行情感教育的最直接和最有效的方式。
例如，在学习《羚羊木雕》这篇文章的过程中，教师应该在有感情的朗读文章，把学生带入到文章的情景当中之后，让同学们对文章的故事情节分角色进行表演。并在表演结束之后，让学生讲一讲对人物情感的体会，从而让学生在真正参与人物活动的过程中，获得真实的情感体验。
（二）运用现代科技创设情景
在科技不断进步的今天，高科技产品的发展日新月异且种类繁多。因此，初中语文教学中的情感教育一定要将现代科技教学方式所拥有的重要作用充分发挥出来，积极对教学手段进行优化以此创设教学情境。这样一来，教师就能在进行教学的过程当中结合现代化教学设备，让教学内容变得更直观和立体，对提高情感教育有显著的效果。多媒体等现代教学手段和方式的利用，在给教学带来方便的同时，也使教学更贴近学生要求。应用多媒体手段可以以图片和声音的形式对课程内容进行情景再现，使学生有身临其境的感觉，感受到的感情更加真实、客观。在这样客观的情景设置下，再由教师营造出一个良好、积极的学习氛围，学生就能有一个更好的学习状态，大大提高了学生对学习的主动性、有效性。使情感教育也会有一个更加明显的效果。
例如，在讲解《邓稼先》这篇文章的过程中，因为年代稍远，学生对人物所处的时代背景并不了解。这时，教师就可以在多媒体教学设备的帮助下，用图片、纪录片和电影等大量资料，强化学生对时代背景的认识，从而使学生对人物有更深的情感体会。
（三）加强实践应用能力培养
好的教育离不开实践应用，只有在实践的过程中，才能将情感教育的重要作用充分地发挥出来。初中语文教学最主要的教学目的就是对学生实际应用能力和理解能力做一个整体的提高。语文这一学科知识的积累，仅仅依靠在课堂上的学习是绝对不够的，更多要靠的是生活当中的知识积累与实践体验。教师在这个过程中，主要起的是引导的作用，帮助学生把在课堂上学到的知识有效地转化为实践。生活中许多方面都与语文知识有关，只有在不断的实践当中，才能够把课堂上学到的知识很好的吸收和利用，得到切實的情感体验。因此，初中语文的教学过程当中，最主要的检验学生情感教育效果的方式就是实践。
在这一方面，我们可以通过学校举办成人礼活动，节日时让学生给父母写信表达情感，或者是给有关部门提建议等等有意义、有感情的活动，对学生进行情感教育。
四、结束语
综上所述，情感教育有其一定的优势。通过正确的情感教育，学生们能够在更好的情感环境中体会对世界的感知，树立完善的人格与正确的价值观和人生观。虽然目前新课程改革下情感教育依然有一些问题存在，但是，只要我们不断努力，一定能够让这些问题得到解决，并使情感教育更加完善。
参考文献：
[1]张晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（上），2016，（01）：71.
[2]谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014，（17）：100.